學(xué)情剖析教材分析教課目的教課方法與手段

組成物質(zhì)的基本微粒學(xué)生基礎(chǔ)高低錯落不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。自然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不停發(fā)展進步。（1）知道分子、原子、離子都是組成物質(zhì)的基本微粒。知識點（2）知道在化學(xué)反響中分子能夠分紅原子，原子可以聯(lián)合成分子。1、知道分子、原子、離子都是組成物質(zhì)的微粒。要點2、知道在化學(xué)反響中分子能夠分紅原子，原子能夠聯(lián)合成分子。在實驗中成立分子、原子、粒子在化學(xué)變化重的形難點象，達成對化學(xué)變化宏觀現(xiàn)象中的微觀解說。易混分子、原子、離子（錯）點考點分子、原子、離子學(xué)科特征實驗型（1）知道分子、原子、離子都是組成物質(zhì)的基本微粒。知識與技術(shù)（2）知道在化學(xué)反響中分子能夠分紅原子，原子可以聯(lián)合成分子。（3）是學(xué)生認識到分子、原子、離子存在的真切性。（1）踴躍主動與別人進行溝通和議論，清楚的表達過程與方法自己的看法。（2）提出問題，進行初步的科學(xué)研究。感情態(tài)度與價值（1）初步成立物質(zhì)無窮可分的看法。觀（2）提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。使學(xué)生在認識分子、原子的基礎(chǔ)上解說化學(xué)反響的原由，是學(xué)生從微觀角度穩(wěn)固和加深對化學(xué)變化的理解。自信講堂教課進度一、激趣導(dǎo)入生發(fā)自信情形導(dǎo)入：大屏幕演示：不一樣微粒組成的物質(zhì)二、自主合作彰顯自信1、研究（一）：實驗：研究物質(zhì)的可分性1．將高錳酸鉀粉末拿出少部分，用研缽將高錳酸鉀再研碎，成為小顆粒。2．將研磨的高錳酸鉀粉末放入試管中少許，加入少許的水，發(fā)現(xiàn)試管中的固體顆粒漸漸變少，直至消逝。3．獲得的高錳酸鉀溶液中，漸漸加入水，溶液的紫紅色漸漸變淺，直至無色。剖析：1．固體顆粒為何消逝？答：高錳酸鉀顆粒被“粉碎”成肉眼看不見的微粒，分別到水中。2．溶液的顏色由深到淺，直至無色，這是為何？答：變淺直至無色，其實不是高錳酸鉀消逝，而是組成它的微粒太少，太小，我們看不見了。也就是能說明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見的微粒組成的。研究（二）：物質(zhì)擁有不一樣的性質(zhì)，是因為組成物質(zhì)的微粒不一樣造成的。1、演示氫氣、氧氣、水的性質(zhì)的實驗。研究（三）在化學(xué)變化中，分子分紅原子，原子不行再分。我們學(xué)過水通電生成氫氣和氧氣，你能有分子原子的看法解說這個化學(xué)變化嗎？投影水分解過程的微觀解說。三、展現(xiàn)提高欣賞自信創(chuàng)建情形，激發(fā)興趣，在實驗中培育察看、剖析和推理的能力。訓(xùn)練實驗技術(shù)，培育謹慎仔細的作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。培育學(xué)生對分子、原子、離子的理解。四、拓展延長完美自信穩(wěn)固練習(xí)、考點早實踐1．用組成物質(zhì)的微粒的特征解說夏季空氣濕潤，而冬季空氣干燥的原由。答：夏季氣溫高，地面上組成水的微粒運動快，每日擴散到空氣中的水的微粒好多，使空氣變得很濕潤；冬季氣溫低，組成水的微粒運動慢，每日擴散到空氣中的水的微粒較少，空氣顯得干燥。2．裝開水的保溫瓶有時會跳出，為何？答：保溫瓶該有時會跳起的原由之一是，瓶內(nèi)開水沒有裝滿，瓶內(nèi)留有空氣，受熱后微粒縫隙增大，或許到開水時，有冷空氣進入瓶中，蓋上瓶蓋，空氣受熱，氣體微粒縫隙增大，體積膨脹，瓶內(nèi)壓強增大，使瓶蓋跳起。3．0℃的水持續(xù)冷卻，結(jié)成冰后，分子間的間隔：（）A.不變B.增大C.減小D.不可以確立答案：B。宏觀上水變?yōu)楸螅w積增大。為何溫度降低，水分子之間的空隙就增大了？這個問題到現(xiàn)在還沒有一個滿意的答案。比較流行的是“假晶體”的存在。板書設(shè)計：板書設(shè)計：一、分子、原子、離子是組成物質(zhì)的三種微粒。分子和原子共同點：1．分子和原子都能直接組成物質(zhì)2．分子和原子都是微粒1）質(zhì)量小，體積小2）分子和原子都在不停的運動3）分子和原子之間都有空隙3．分子和原子都能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)1）由分子組成的物質(zhì)，分子能保持其化學(xué)性質(zhì)2）由原子組成的物質(zhì)，原子能保持其化學(xué)性質(zhì)二、化學(xué)變化中，分子分紅原子，原子不行再分。分解形成原子從頭組合分子新分子課后反省：在本節(jié)課中，我充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。主要有課前延長部分經(jīng)過組成物質(zhì)的微粒和微粒性質(zhì)的運用，指引學(xué)生物質(zhì)的三種表述形式是一致的，化學(xué)符號是聯(lián)系宏觀和微觀的橋梁，宏觀世界和微觀世界是相