第8頁共8頁一年級?語文教?師年度?個(gè)人總?結(jié)范文?光陰?似箭，?日月如?梭。轉(zhuǎn)?眼，一?個(gè)學(xué)期?的教育?教學(xué)工?作已經(jīng)?結(jié)束了?，現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?一、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)?語文是?一門充?滿思想?、充滿?人文精?神、充?滿智慧?的學(xué)科?。在新?課改的?大背景?中，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師關(guān)注?的熱點(diǎn)?，討論?、交流?、探究?等學(xué)習(xí)?方式已?成為課?堂的主?流。我?在語文?課堂教?學(xué)中，?力求做?到讓學(xué)?生變得?鮮活，?讓學(xué)生?學(xué)得興?致盎然?，使學(xué)?生在語?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)?的樂趣?，從而?發(fā)展學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?。（?一）、?注意新?課導(dǎo)入?新穎。?“興?趣是最?好的老?師”。?在教學(xué)?中，我?十分注?重培養(yǎng)?和激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?。我們?要根據(jù)?不同的?課型，?設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)?入方式??？梢?用多媒?體展示?課文的?畫面讓?學(xué)生進(jìn)?入情景?;也可?用講述?故事的?方式導(dǎo)?入，采?用激發(fā)?興趣、?設(shè)計(jì)懸?念……?引發(fā)設(shè)?計(jì)，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。（?二）、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語文教?學(xué)中，?構(gòu)建語?義的理?解、體?會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽，各?抒己見?。在思?考辯論?中，教?師穿針?引線，?巧妙點(diǎn)?撥，以?促進(jìn)學(xué)?生在激?烈的爭?辯中，?在思維?的碰撞?中，得?到語言?的升華?和靈性?的開發(fā)?。教師?應(yīng)因勢?利導(dǎo)，?讓學(xué)生?對問題?充分思?考后，?學(xué)生根?據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)?，知識(shí)?的積累?等發(fā)表?不同的?見解，?對有分?歧的問?題進(jìn)行?辯論。?通過辯?論，讓?學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)?識(shí)了自?然，懂?得了知?識(shí)無窮?的，再?博學(xué)的?人也會(huì)?有所不?知，體?會(huì)學(xué)習(xí)?是無止?境的道?理。這?樣的課?，課堂?氣氛很?活躍，?其間，?開放的?課堂教?學(xué)給了?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)空間?，教師?也毫不?吝惜地?讓學(xué)生?去思考?，爭辯?，真正?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)?到了自?我價(jià)值?。這一?環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，?充分讓?學(xué)生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學(xué)?生理解?和表達(dá)?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺(tái)?。二?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學(xué)?“活”?起來?小學(xué)語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運(yùn)用?的精妙?，思想?表達(dá)的?深邃，?見解闡?述的獨(dú)?到，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學(xué)時(shí)?間的有?限，課?文中的?精彩之?處沒有?可能引?導(dǎo)學(xué)生?一一感?悟。為?了使這?些精彩?給學(xué)生?留下整?體印象?，我們?可以在?閱讀中?抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)?學(xué)生對?語言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時(shí)，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生居?高臨下?地對課?文進(jìn)行?品評，?在品評?中深化?理解，?升華認(rèn)?識(shí)，填?補(bǔ)空白?。三?、注重?課內(nèi)外?結(jié)合?美國的?一位教?育家指?出：“?課堂的?外延與?課外的?外延相?等。以?課堂學(xué)?習(xí)為核?心，能?動(dòng)地向?學(xué)生的?學(xué)校生?活、家?庭生活?、社會(huì)?生活等?各個(gè)生?活領(lǐng)域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓(xùn)?練與課?外行為?訓(xùn)練形?成有序?、有趣?、有力?、有效?的結(jié)合?，取得?語文教?學(xué)的整?體效益??！痹?課程改?革實(shí)踐?中，我?們已把?語文教?學(xué)的觸?角伸向?了廣闊?的天地?。讓學(xué)?生閱讀?《水滸?傳》等?課外書?;通過?這些收?集與閱?讀，為?深入理?解課文?內(nèi)容奠?定了基?礎(chǔ)。?其次，?重視豐?富多彩?的語文?實(shí)踐活?動(dòng)。此?外，注?意學(xué)科?間的整?合。讓?學(xué)生從?不同角?度，采?用不同?的途徑?獲得知?識(shí)，培?養(yǎng)能力?。本?學(xué)期我?雖然盡?了自己?的責(zé)任?和能力?去完成?了教學(xué)?工作任?務(wù)，也?取得了?一定的?成績，?但仍有?不足之?處，今?后我將?繼續(xù)加?倍地努?力工作?，為全?面提高?學(xué)生的?語文成?績而努?力。?一年級?語文教?師年度?個(gè)人總?結(jié)范文?（二）?本學(xué)?期，我?堅(jiān)決落?實(shí)學(xué)校?的有關(guān)?教育教?學(xué)計(jì)劃?，嚴(yán)格?執(zhí)行學(xué)?校的各?項(xiàng)教育?教學(xué)制?度和要?求，認(rèn)?真完成?各項(xiàng)任?務(wù)，使?學(xué)生在?獲得作?為一個(gè)?現(xiàn)代公?民所必?須的基?本語文?知識(shí)和?技能的?同時(shí)，?在情感?、態(tài)度?、價(jià)值?觀和一?般能力?等方面?都能獲?得充分?的發(fā)展?，為學(xué)?生的終?身學(xué)習(xí)?奠定良?好的基?礎(chǔ)。?一、自?身素質(zhì)?的提高?。、?積極學(xué)?習(xí)教育?教學(xué)理?論。參?加學(xué)校?、組內(nèi)?組織切?實(shí)有效?的學(xué)習(xí)?討論活?動(dòng)，用?先進(jìn)的?教育理?念支撐?深化教?育改革?，改變?傳統(tǒng)的?教學(xué)模?式。把?新課標(biāo)?的理念?滲透到?教學(xué)中?，教學(xué)?注重以?培養(yǎng)學(xué)?生的合?作交流?意識(shí)和?實(shí)踐創(chuàng)?新能力?為主，?注重尊?重學(xué)生?的需要?，培養(yǎng)?學(xué)生的?自學(xué)能?力。?、虛心?請教利?用各種?機(jī)會(huì)不?斷向同?組老師?學(xué)習(xí)。?開學(xué)一?段時(shí)間?，堅(jiān)持?每天聽?年級組?長周老?師的課?，以便?盡快掌?握一年?級的新?的教育?教學(xué)的?方法，?把握好?課堂教?學(xué)的重?難點(diǎn)。?自己遇?到不夠?明白的?地方虛?心向組?內(nèi)老師?請教。?平時(shí)作?業(yè)的布?置都向?組內(nèi)老?師請教?，得到?了組內(nèi)?老師的?好評。?3、?充分利?用各種?資源，?上好每?一節(jié)課?：充分?利用資?源，為?自己上?課作好?準(zhǔn)備。?同時(shí)，?我經(jīng)常?上網(wǎng)尋?找有關(guān)?的教學(xué)?資源，?如課件?、教案?、教學(xué)?實(shí)錄、?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)論文?等，與?年級老?師共享?，從而?不斷為?自己的?教學(xué)水?平充電?。二?、具體?教學(xué)工?作（一?）打好?漢語拼?音知識(shí)?的基礎(chǔ)?漢語拼?音知識(shí)?既是學(xué)?生學(xué)好?語文的?基礎(chǔ)，?又是學(xué)?好語文?的重點(diǎn)?。如何?讓學(xué)生?能把這?看似枯?燥的知?識(shí)學(xué)得?生動(dòng)有?趣，又?能很好?地掌握?，我與?年級里?、科組?里的老?師經(jīng)常?交流，?并向她?們學(xué)習(xí)?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，以?使自己?能讓學(xué)?生學(xué)得?輕松、?學(xué)得扎?實(shí)。同?時(shí)，在?開學(xué)前?一個(gè)半?月教學(xué)?拼音的?時(shí)間里?，我針?對學(xué)生?因材施?教，每?天鼓勵(lì)?學(xué)生讀?課外書?，并經(jīng)?常引導(dǎo)?學(xué)生對?已學(xué)拼?音知識(shí)?活學(xué)活?用，通?過學(xué)兒?歌、摘?蘋果游?戲等形?式激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。發(fā)?動(dòng)學(xué)生?家長與?學(xué)生一?起，利?用各種?方式和?途徑，?如和孩?子用卡?片做讀?拼音的?練習(xí)。?用各種?方式來?激發(fā)孩?子學(xué)習(xí)?拼音的?興趣。?（二?）抓好?寫字訓(xùn)?練寫字?教學(xué)是?一年級?語文教?學(xué)工作?的難點(diǎn)?。要讓?每一個(gè)?學(xué)生寫?一手好?字，所?謂字如?其人，?看字就?能看出?一個(gè)人?。所以?，在平?時(shí)的教?學(xué)工作?中，我?特別注?意對學(xué)?生寫字?的要求?。首先?，要讓?學(xué)生寫?好字，?作為他?們的語?文老師?，我更?注重自?己在課?堂板書?、給學(xué)?生的留?言等方?面給學(xué)?生做一?個(gè)很好?的示范?。其次?，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會(huì)讀帖?、描紅?，既從?技能方?面要求?學(xué)生，?又從習(xí)?慣方面?的要求?學(xué)生。?特別是?習(xí)慣方?面的要?求，如?怎樣握?筆，保?持怎樣?的寫字?姿勢，?這些往?往容易?忽略，?而恰恰?正是這?影響了?學(xué)生的?寫字質(zhì)?量的提?高，甚?至影響?到用眼?衛(wèi)生和?骨胳發(fā)?育。因?此，在?抓好學(xué)?生寫好?字的同?時(shí)，我?更注重?學(xué)生有?良好的?寫字習(xí)?慣。所?以在課?堂上常?常提醒?學(xué)生注?意做到?三個(gè)一?。一拳?、一尺?、一寸?。（?三）培?養(yǎng)學(xué)生?的朗讀?我自己?是很喜?歡讀書?的人，?所以我?希望我?的學(xué)生?在朗讀?方面有?所收獲?。而書?讀出感?情了，?也就說?明把握?了文章?。這也?可以有?利于建?立我們?的班級?風(fēng)格。?所以在?平時(shí)的?教學(xué)中?我特別?注意學(xué)?生讀書?的指導(dǎo)?。首先?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生讀?書的積?極性是?最為重?要的，?在課堂?上，我?經(jīng)常設(shè)?立各種?各樣的?讀書比?賽，小?組讀、?男女讀?、抽生?范讀、?教讀等?形式在?一定程?度上激?發(fā)了學(xué)?生讀書?的興趣?;其次?，我注?重在閱?讀教學(xué)?的過程?中，盡?量引發(fā)?學(xué)生能?打開想?象的翅?膀，讀?出自己?的感受?出來。?第三?，注重?自己的?示范性?。由于?一年級?的學(xué)生?模仿性?較強(qiáng)，?所以在?教學(xué)生?讀課文?之前，?我都要?特別注?意這篇?課文的?字音、?語速、?語調(diào)、?語感等?方面，?盡可能?地為學(xué)?生作出?很好的?示范。?有感情?地讀書?也是我?的樂趣?，與孩?子們一?同感受?讀書帶?來的快?樂，使?我的課?堂豐富?而生動(dòng)?。（?四）注?重學(xué)生?課外閱?讀能力?的培養(yǎng)?在開學(xué)?初，班?級給學(xué)?生推薦?了《3?65夜?兒歌》?，鼓勵(lì)?學(xué)生利?用學(xué)過?的拼音?，自己?讀兒歌?，在讀?兒歌的?同時(shí)又?更好的?掌握了?拼音，?一舉兩?得。?在此基?礎(chǔ)上，?我們每?天請個(gè)?孩子來?教大家?讀自己?喜歡的?兒歌，?激發(fā)了?學(xué)生濃?濃的讀?兒歌的?興趣。?（五?）做好?培優(yōu)補(bǔ)?差的工?作，提?高教學(xué)?質(zhì)量一?個(gè)班級?___?_個(gè)孩?子，_?___?個(gè)孩子?都不一?樣，接?受能力?也有不?同，面?對孩子?們的個(gè)?別差異?性，我?努力抓?好培優(yōu)?補(bǔ)差工?作。堅(jiān)?持不放?棄每一?個(gè)后進(jìn)?生，都?以良好?的心態(tài)?接納他?們，他?們以更?多的關(guān)?心和愛?護(hù)，相?信每一?個(gè)學(xué)生?都能學(xué)?到自己?適合的?知識(shí)，?讓他們?在學(xué)習(xí)?上有所?進(jìn)步。?特別是?班上一?個(gè)小男?孩，開?始時(shí)還?很不適?應(yīng)學(xué)校?的學(xué)習(xí)?、生活?，我和?副班主?任找來?他的爸?爸媽媽?，通過?個(gè)方面?的努力?，他的?學(xué)習(xí)進(jìn)?步是各?位科任?老師有?目共睹?的。?三、存?在的問?題與不?足：?、雖然?注重了?學(xué)生的?主體性?，但是?學(xué)生因?為年齡?問題，?在教學(xué)?中還沒?有完全?發(fā)揮他?們的主?體性，?在今后?的教育?教學(xué)工?作中應(yīng)?該多加?以引導(dǎo)?。教給?學(xué)生學(xué)?習(xí)方法?比什么?都重要?。一?年級語?文教師?年度個(gè)?人總結(jié)?范文（?三）?光陰似?箭，日?月如梭?。轉(zhuǎn)眼?，一個(gè)?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束了，?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣，提?高學(xué)生?語文素?養(yǎng)語文?是一門?充滿思?想、充?滿人文?精神、?充滿智?慧的學(xué)?科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)。?（一）?、注意?新課導(dǎo)?入新穎?。興趣?是最好?的老師?。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學(xué)?語文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念?引發(fā)設(shè)?計(jì)，比?起簡單?的講述?更能激?發(fā)學(xué)生?的靈性?，開啟?學(xué)生學(xué)?習(xí)之門?。（?二）、?培養(yǎng)積?極探究?習(xí)慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語文教?學(xué)中，?構(gòu)建語?義的理?解、體?會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽，各?抒己見?。在?思考辯?論中，?教師穿?針引線?，巧妙?點(diǎn)撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?激烈的?爭辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。教?師應(yīng)因?勢利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對問?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，知?識(shí)的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進(jìn)?行辯論?。通過?辯論，?讓學(xué)生?進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了?自然，?懂得了?知識(shí)無?窮的，?再博學(xué)?的人也?會(huì)有所?不知，?體會(huì)學(xué)?習(xí)是無?止境的?道理。?這樣的?課，課?堂氣氛?很活躍?，其間?，開放?的課堂?教學(xué)給?了學(xué)生?更多的?自主學(xué)?習(xí)空間?，教師?也毫不?吝惜地?讓學(xué)生?去思考?，爭辯?，真正?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)?到了自?我價(jià)值?。這一?環(huán)節(jié)的?設(shè)計(jì)，?充分讓?學(xué)生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學(xué)?生理解?和表達(dá)?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺(tái)?。二?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學(xué)?活起來?小學(xué)語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?言運(yùn)用?的精妙?，思想?表達(dá)的?深邃，?見解闡?述的獨(dú)?到，都?是引導(dǎo)?學(xué)生感?悟的重?要內(nèi)容?。而由?于課堂?教學(xué)時(shí)?間