第第頁小學(xué)綜合實(shí)踐活動總結(jié)

綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，不是其他課程的幫助和附庸，為此，我們梅堰中學(xué)在新一輪的課程改革中，始終把綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施作為一個(gè)重點(diǎn)來抓，有專職分管校長，有教務(wù)處主任詳細(xì)落實(shí)，下面就學(xué)校這方面的工作作一匯報(bào)：

一、信息技術(shù)教育：

目前學(xué)校有專職計(jì)算機(jī)老師2人，兼職1人，學(xué)?，F(xiàn)有同學(xué)機(jī)房二個(gè)，10M學(xué)校網(wǎng)，信息技術(shù)教育基本設(shè)施到位，信息技術(shù)教育也有序的進(jìn)行。

1.加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合

在老師和同學(xué)具備需要的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力推動信息技術(shù)在教育教學(xué)過程的普遍應(yīng)用。學(xué)校要求每個(gè)教研組，每學(xué)期開一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，著力探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

2.建立有用、豐富的校級資源庫

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以指導(dǎo)同學(xué)徑直在網(wǎng)上查詢資料，但有時(shí)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)去查找需要的素材，教學(xué)時(shí)效頗低，同學(xué)科組也可通過素材庫的建立達(dá)到資源共享。目前幾個(gè)學(xué)科組的題庫建設(shè)及備課的教案庫已初見雛形，〖LL〗學(xué)校還將建立多媒體課件資源庫等。

3.探究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)上大量的知識庫、資源庫，擁有豐富的信息，因而比較適合于同學(xué)進(jìn)行“自主發(fā)覺、自主探究”式學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)閱覽，在此過程中，有價(jià)值的東西，下載到自己的條件夾內(nèi)，遇到問題，通過網(wǎng)絡(luò)求助、爭論，同學(xué)至少掌控了一條能解決問題的途徑。

4.愛好小組活動項(xiàng)目化

往年的愛好小組活動，同學(xué)往往沒有明確的任務(wù)，因此活動內(nèi)容比較零亂。在為了加強(qiáng)愛好小組活動的實(shí)效性，學(xué)校也以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的形式組織愛好小組活動，基本項(xiàng)目有：課件制作，電子報(bào)刊制作及網(wǎng)頁制作。

二、討論性學(xué)習(xí)

討論性學(xué)習(xí)是指同學(xué)基于自身愛好，在老師指導(dǎo)下，從自然社會和同學(xué)自身生活中選擇和確定討論專題，主動地獵取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)校在實(shí)施過程中結(jié)合課程實(shí)際問題和學(xué)校實(shí)際，貫徹落實(shí)。

1.課時(shí)安排作調(diào)整

根據(jù)初一班級的課時(shí)計(jì)劃，每周一節(jié)討論性學(xué)習(xí)課。但大都課題的討論需要同學(xué)走出校門，走上社會進(jìn)行調(diào)查訪問。因此，零碎的課時(shí)安排不利于討論性學(xué)習(xí)的開展，為此學(xué)校對課時(shí)的安排作調(diào)整，把每周一節(jié)課集中安排一學(xué)期中的兩天時(shí)間，在作好課題討論預(yù)備工作后，集中二天進(jìn)行活動，以保證討論性學(xué)習(xí)有成效。

2.人員安排抓“兩全”

在初一班級的討論性學(xué)習(xí)中，學(xué)校主要抓好“兩全”即全體同學(xué)參加，全體老師參加，討論性學(xué)習(xí)課程有一種深層的.教育民主的追求，絕不是“優(yōu)等生”的專利，因此做到同學(xué)人人參加。老師的參加不是指討論性學(xué)習(xí)的開展的肯定要老師來教，老師的作用是引導(dǎo)同學(xué)從問題情境中選擇適合自己的探究課題，援助同學(xué)找到適合自己的探究方式和學(xué)習(xí)方式。

3.討論性學(xué)習(xí)評價(jià)的過程化

討論性學(xué)習(xí)課程要求新的評價(jià)理念與評價(jià)方式，反對通過考試等量化手段對同學(xué)進(jìn)行分等劃類的評價(jià)方式，引導(dǎo)同學(xué)對自己在活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評價(jià)。的確，我們有的組在進(jìn)行課題討論時(shí)，得到的結(jié)論有時(shí)是錯(cuò)誤的，在同學(xué)現(xiàn)有的知識范圍，認(rèn)識水平內(nèi)，也很正常，討論性學(xué)習(xí)關(guān)注的是：自主參加。

三、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，走出教室，參加社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲得徑直閱歷、進(jìn)展實(shí)踐技能、加強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與討論性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動課程。

作為綜合實(shí)踐活動課程的一部分，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐聽從于綜合實(shí)踐活動課程的總目標(biāo)。同時(shí)更為著重同學(xué)的社會適應(yīng)技能、社會參加意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培育。它的基本目標(biāo)是拓展知識，增長閱歷，增進(jìn)同學(xué)的社會適應(yīng)與創(chuàng)新技能;融入生活，獲得感受，形成同學(xué)健康、進(jìn)取的生活立場;主動參加社會實(shí)踐，加強(qiáng)同學(xué)公民意識和責(zé)任感;使同學(xué)自覺服務(wù)社會，對他人、對社會富有愛心;讓同學(xué)親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處;促進(jìn)同學(xué)自我了解，確定自我價(jià)值，進(jìn)展愛好與專長。

(一)、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于開展“綜合實(shí)踐活動”課程試驗(yàn)工作的通知》和吳江市教育局《關(guān)于在我市學(xué)校、中學(xué)開展“綜合實(shí)踐活動”課程試驗(yàn)工作的看法》精神，積極推動綜合實(shí)踐的試驗(yàn)工作。以“實(shí)踐、創(chuàng)新、進(jìn)展”為主線，把同學(xué)在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及需要和愛好緊密結(jié)合，讓同學(xué)通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的全面的進(jìn)展。

(二)、基本目標(biāo)

1.培育同學(xué)對社會生活的積極立場和參加社會實(shí)踐活動的愛好。2.使同學(xué)具有基本的生活自理技能，交往協(xié)作技能、觀測分析技能、動手實(shí)踐技能以及對知識的綜合運(yùn)用技能和創(chuàng)新技能。3.初步掌控參加社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法討論探究、試驗(yàn)證明的方法。4.獲得親身參加社會實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完滿人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進(jìn)取等良好的性格品質(zhì)，形成對自然關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任干。

(三)、實(shí)施措施

1.成立社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：周惠良(副校長)

副組長：沈明榮(德育處主任)

孫向紅(德育處副主任兼團(tuán)總支書記)

金興發(fā)(德育處干事)

沈偉明(德育處干事)

組員：各班班主任老師

2.實(shí)踐活動的安排

依據(jù)活動內(nèi)容可按星期、按月進(jìn)行，可以分散進(jìn)行、可以合并進(jìn)行。

3.實(shí)踐活動的基地

敬老院、德育基地、愛國主義教育基地等

4.實(shí)踐活動的管理措施

(1)師資配備。根據(jù)要求，班主任作為活動召集人，詳細(xì)負(fù)責(zé)活動的組織與實(shí)施，全體老師“協(xié)作指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”。(2)項(xiàng)目責(zé)任書?？紤]到同學(xué)活動小組的數(shù)量，學(xué)校規(guī)定每位班主任需要參加小組的活動。(3)嘉獎。依據(jù)老師的課程開發(fā)技能以及指導(dǎo)同學(xué)的立場、技能和效果等對指導(dǎo)老師進(jìn)行考核評估，并予以相應(yīng)的嘉獎。(4)學(xué)習(xí)。定期召開研討會，爭論課程進(jìn)展中涌現(xiàn)的問題和需協(xié)調(diào)解決的有關(guān)事宜等。(5)同學(xué)安全保障由于綜合實(shí)踐活動要求同學(xué)走出學(xué)校，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，因而，安全保障是實(shí)施實(shí)踐活動中不能忽視的問題。

1、對同學(xué)進(jìn)行安全教育。對同學(xué)進(jìn)行安全意識教育，培育同學(xué)的自我愛護(hù)技能，是老師指導(dǎo)同學(xué)活動的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，老師應(yīng)著重對同學(xué)進(jìn)行安全教育。一方面要利用開放的活動空間培育同學(xué)承受挫折的技能，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。另一方面，引導(dǎo)同學(xué)預(yù)防事故，留意自我愛護(hù)。

2、細(xì)心規(guī)劃和組織同學(xué)校外活動。同學(xué)在社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐實(shí)踐活動的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素。要留意同學(xué)校外活動中安全問題，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)同學(xué)對校外活動進(jìn)行細(xì)心規(guī)劃和組織。首先要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行合理的規(guī)劃。同學(xué)在什么情境中進(jìn)行調(diào)查、觀測、考察，在多大的地理范圍、哪些機(jī)構(gòu)、單位、自然條件下開展活動，老師和同學(xué)經(jīng)事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計(jì)和安排。在活動空間上，堅(jiān)持“就近"原那么，盡量在同學(xué)生活的社區(qū)內(nèi)開展活動，預(yù)防可能發(fā)生的問題或事故。第二，提高校外活動的效率，減削不須要的校外活動時(shí)間。第三，同學(xué)的校外活動應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)老師參加的狀況下開展，同學(xué)的校外活動盡可能采用小組協(xié)作方式來進(jìn)行，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，相互關(guān)懷的意識。

3、爭取社會和同學(xué)家長的支持和參加要確保同學(xué)在開展實(shí)踐社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動過程中的安全，學(xué)校和老師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和同學(xué)家長的支持，鼓舞一部分同學(xué)家長在可能的前提下，參加同學(xué)的校外活動，協(xié)同老師指導(dǎo)同學(xué)開展社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐實(shí)踐活動。

四、勞動與技術(shù)教育

勞動與技術(shù)教育是以同學(xué)獲得積極勞動體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的，以多方面進(jìn)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使同學(xué)了解須要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)技能。勞動技術(shù)教育，我校與科技教育相整合，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為切入口，逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢。

1、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對同學(xué)進(jìn)行科技教育。勞技課中積極合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對強(qiáng)化教學(xué)效果、提高同學(xué)愛好和課堂教學(xué)實(shí)效大有裨益。如筆者在教授電子電工課的焊接技術(shù)一課，制作了多媒體課件，使原來同學(xué)原本看不大清晰的老師示范,變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)分解的動作和連續(xù)播放的電影及簡約的操作步驟，在銀幕上滾動播出。這樣同學(xué)看得清晰,不會時(shí)可以再看一遍。同學(xué)很快掌控了技能，同時(shí)老師也可以騰出時(shí)間來個(gè)別輔導(dǎo)。合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是對同學(xué)進(jìn)行科技教育的一個(gè)重要方面。在勞技課教學(xué)中積極采納現(xiàn)代教育技術(shù)，對強(qiáng)化教學(xué)效果，提高課堂效率是大有援助的。現(xiàn)代教育技術(shù)是同學(xué)認(rèn)識客觀事物的重要工具。用教學(xué)媒體等構(gòu)成環(huán)境來轉(zhuǎn)變教學(xué)，在人與媒體的互動中，讓同學(xué)深切體會到科技的進(jìn)展給教學(xué)帶來的福音。

2、創(chuàng)設(shè)敏捷的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

(1)更新教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)科技意識。以初一工藝課為例，根據(jù)工藝教學(xué)的要求是利用一些簡易的材料制作工藝品。課程安排很好，制作也很精致。比如用易拉罐制作小凳子、獅子，用可樂瓶制作花籃、果鏟等。但教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)對此熱忱不高，很多同學(xué)敷衍了事，作品質(zhì)量可想而知，通過與同學(xué)談心、調(diào)研，筆者發(fā)覺教材內(nèi)容的陳舊是同學(xué)不感愛好的主要緣由，同學(xué)比較偏愛于有點(diǎn)“水平”的內(nèi)容。在制作中同時(shí)讓他們探究，進(jìn)一步對作品進(jìn)行修改、完善，讓他們有所創(chuàng)新，以制作飛機(jī)模型為例，不僅引導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ觯€讓他們探究如何讓飛機(jī)模型飛得好。(平穩(wěn)且滯空時(shí)間長)于是同學(xué)通過圖書館、上網(wǎng)、試驗(yàn)、問老師等多種途徑各顯神通去探求。在探求的過程中同學(xué)不知不覺地體會到了勞技和科技的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)到了一些飛行原理，有些同學(xué)還寫出了肯定水平的科技小論文。在以后的幾年中我校參與大市級航模競賽和江蘇省科技發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新大賽中屢屢獲獎與此舉不無關(guān)系。

(2)在勞技課教學(xué)中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、培育同學(xué)關(guān)注科技信息。依據(jù)勞技課的特點(diǎn)，要求同學(xué)知識面廣而且要具有掌控科技信息的技能和意識，由于只有這樣才能在科技飛速進(jìn)展的今日培育出高素養(yǎng)的人才。為此筆者在課上實(shí)行“一分種科技信息”活動。利用勞技課前少量時(shí)間請同學(xué)們發(fā)言，談最新科技信息，這項(xiàng)活動受到同學(xué)的重視。還以飛機(jī)模型制作為例，由于有這樣一個(gè)專題，所以課后同學(xué)們分外關(guān)注這方面的科技信息，上課時(shí)每個(gè)同學(xué)都要求讓他發(fā)言，大大出乎老師的意料。同學(xué)們談到了世界武器大國最先進(jìn)的飛機(jī)，使全體同學(xué)了解了兵器世界的科技動態(tài)。初二的一位同學(xué)對垂直起降飛機(jī)情有獨(dú)鐘，為此他收集了十幾頁的有關(guān)垂直起降飛機(jī)的資料，并寫了一篇具體介紹這種飛機(jī)進(jìn)展史和性能等的文章，我請他利用活動課時(shí)間在班上作了專題講座，受到全體同學(xué)的激烈歡迎。

通過這一活動，同學(xué)們擴(kuò)大了視野，增長了知識，培育了關(guān)懷科技信息的習(xí)慣，提高了綜合素養(yǎng)。

3、采納“項(xiàng)目引導(dǎo)”教學(xué)模式，促進(jìn)同學(xué)科技素養(yǎng)的形成。在以高質(zhì)量的技術(shù)教育著稱的德國，項(xiàng)目課程被推崇為技術(shù)教育領(lǐng)域中培育同學(xué)關(guān)鍵技能的最有效的方法。它以同學(xué)為中心，以項(xiàng)目活動為載體，通過師生之間的親切合作來解決跨專業(yè)問題的教學(xué)活動形式。我們在勞技教學(xué)中引入“項(xiàng)目引導(dǎo)”教學(xué)模式，通過“做項(xiàng)目”引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐活動中學(xué)會相關(guān)知識、進(jìn)展相應(yīng)技能，比如：組織同學(xué)自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目產(chǎn)品、制定計(jì)劃、進(jìn)行調(diào)查討論，發(fā)覺存在問題、試驗(yàn)、實(shí)踐或制作，對工作過程和產(chǎn)品進(jìn)行評價(jià)等。整個(gè)綜合實(shí)踐活動過程完全表達(dá)了科學(xué)探究的模式，促進(jìn)了同學(xué)手、腦、心協(xié)調(diào)全面進(jìn)展。在制作產(chǎn)品的過程中涉及到很多科學(xué)領(lǐng)域，如技術(shù)史、技術(shù)原理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品和原料、信息、產(chǎn)品形象和設(shè)計(jì)、信息溝通技術(shù)、社會分工、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等。同學(xué)通過“做項(xiàng)目”不僅僅是為完成一個(gè)作品而操作，更廣泛、深刻的是接觸到