初中語文公?開課評(píng)議篇?一我有幸?參加了在實(shí)?驗(yàn)中學(xué)舉辦?的國培計(jì)劃?____省?特級(jí)教師巡?回講學(xué)的聽?課活動(dòng)。聽?評(píng)了由實(shí)驗(yàn)?中學(xué)兩位教?師和武漢兩?位特級(jí)教師?講的兩節(jié)同?課異構(gòu)課型?。并觀摩了?由武漢教科?院專家的中?學(xué)語文課堂?改革研討、?專家點(diǎn)評(píng)課?。這次聽?課最大的感?受就是，每?一位教師都?有自己的特?點(diǎn)，注重學(xué)?生的學(xué)習(xí)效?率、學(xué)生行?為習(xí)慣的養(yǎng)?成，對(duì)于?正在語文生?本教學(xué)的路?途上摸索前?進(jìn)的我來說?，這次觀摩?使我產(chǎn)生很?大的思想震?動(dòng)，收獲也?很多。下面?我就談?wù)勎?對(duì)此次活動(dòng)?的心得體會(huì)?：第一、?注重啟發(fā)式?教學(xué)，讓學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?。新課程標(biāo)?準(zhǔn)要求讓學(xué)?生成為學(xué)習(xí)?的主體，教?師是這個(gè)主?體的引導(dǎo)者?。這幾位老?師都充分的?做到了這點(diǎn)?。例如實(shí)驗(yàn)?中學(xué)的潘麗?教師上《窗?》時(shí)，通過?課件的設(shè)計(jì)?，精彩的品?讀，引發(fā)學(xué)?生邊讀邊想?象，體會(huì)人?物心靈的美?與丑、善與?惡。第二?、注重引導(dǎo)?學(xué)生朗讀。?兩位教師都?非常注重指?導(dǎo)學(xué)生朗讀?，但決不是?為了讀而讀?，而是在體?會(huì)情感的基?礎(chǔ)上去讀，?并且對(duì)讀的?要求也不盡?相同，例如?：實(shí)驗(yàn)中學(xué)?肖志和武漢?特級(jí)教師的?的同課異構(gòu)?，老師在上?《新聞兩篇?》這課時(shí)，?首先讓學(xué)生?大聲自由的?讀并找出新?聞的主體語?句;再讀課?文，讓學(xué)生?找出新聞的?特點(diǎn);學(xué)習(xí)?中還穿插著?齊讀、分組?讀、示范讀?，進(jìn)而激發(fā)?同學(xué)閱讀興?趣，讓學(xué)生?在閱讀中更?好的領(lǐng)會(huì)文?章所表達(dá)的?愛的精神，?層次非常清?晰。第三?、注重學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?。兩位老師?都在課堂上?穿插著一些?學(xué)習(xí)方法?，讓學(xué)生收?獲這些學(xué)習(xí)?的方法，當(dāng)?他以后遇到?類似的問題?時(shí)才能夠用?自己的力量?解決。例如?肖老師就要?求在正文學(xué)?習(xí)前為每段?標(biāo)上序號(hào)，?便于在學(xué)習(xí)?課文時(shí)迅速?找到所講的?內(nèi)容。她還?要求在讀文?章時(shí)對(duì)有生?字或讀不通?的句子多讀?幾遍，這樣?就能“讀書?百遍，其意?自見”。?老師在學(xué)生?閱讀的過程?中及時(shí)的糾?正文字的發(fā)?音，潛移默?化的教導(dǎo)學(xué)?生字音要讀?準(zhǔn)的習(xí)慣。?還有，老師?一直強(qiáng)調(diào)“?不動(dòng)筆墨不?讀書”，做?好批注，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生集中精力?的好習(xí)慣。?第四、親?切的評(píng)價(jià)語?言。兩位老?師評(píng)價(jià)學(xué)生?的語言是那?么貼切，到?位，如有的?老師運(yùn)用“?你最聰明、?你會(huì)更加努?力的、我的?孩子，你真?棒、你的眼?睛已經(jīng)告訴?我答案了”?等來鼓勵(lì)學(xué)?生。這些樸?實(shí)，自然的?語言，對(duì)我?感觸很深。?在以后的課?堂上，我也?試著讓我的?學(xué)生感受這?些美麗的評(píng)?價(jià)語言。?第五、今后?努力方向?1、必須不?斷地學(xué)習(xí)。?我們常說，?教師要給學(xué)?生一杯水，?首先自己要?有一桶水，?而現(xiàn)在僅有?一桶水已經(jīng)?不夠了，教?師要有不斷?流淌的源頭?活水，這源?頭活水來自?哪里，這就?需要我們老?師不斷地學(xué)?習(xí)，不斷地?充電。新課?程實(shí)施后，?對(duì)老師的要?求越來越高?看，要求教?師要專業(yè)化?發(fā)展，要學(xué)?習(xí)新課程理?論，轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，改?革課堂結(jié)構(gòu)?，加強(qiáng)自己?的教學(xué)基本?功訓(xùn)練，特?別是語文教?師，要不斷?提高自己的?語文素養(yǎng)。?而所有這些?，都離不開?學(xué)習(xí)，我們?要學(xué)習(xí)新課?程理論，要?走理論加實(shí)?踐的道路，?要讓新課程?理論來指導(dǎo)?我們的教學(xué)?實(shí)踐，要把?新的理念滲?透到所有的?教育教學(xué)實(shí)?踐中去，做?一名新課程?理念的忠實(shí)?踐行者。要?擴(kuò)大自己的?知識(shí)面，開?闊自己的視?野，就要不?斷地閱讀，?要博覽全書?，要堅(jiān)持閱?讀名著、閱?讀經(jīng)典，讓?這些名著、?經(jīng)典來啟迪?我們的思想?，陶冶我們?的情操，提?升我們的語?文素養(yǎng)。?2、要轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀念?，做新課程?忠實(shí)的實(shí)踐?者。在傳統(tǒng)?的教學(xué)中，?教師一直是?知識(shí)的權(quán)威?，學(xué)生是被?動(dòng)地學(xué)習(xí)，?學(xué)生是知識(shí)?的容器，課?堂是教師表?演的舞臺(tái)，?教師在講臺(tái)?上講的滔滔?不絕，而全?然不顧學(xué)生?的感受，現(xiàn)?在，需要我?們要轉(zhuǎn)變自?己的教學(xué)觀?念，要轉(zhuǎn)變?自己的角色?，教師是學(xué)?生學(xué)習(xí)的引?導(dǎo)者、合作?者，我們要?蹲下身子看?學(xué)生，要平?等地跟學(xué)生?交流，要把?課堂還給學(xué)?生，學(xué)生才?是課堂的主?人。新課程?的核心理念?是“一切為?了學(xué)生的發(fā)?展”，所以?，我們不能?急功近利，?要為學(xué)生的?終生發(fā)展打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)，我們要?樹立新的評(píng)?價(jià)觀，促進(jìn)?學(xué)生的全面?發(fā)展，。轉(zhuǎn)?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式，要?倡導(dǎo)自主、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式??？傊?這次聽課學(xué)?習(xí)，使我更?深刻地體會(huì)?到學(xué)習(xí)的重?要性與緊迫?感。在以后?的教學(xué)中，?本著吃透教?材，吃透學(xué)?生，提升自?身素質(zhì)方面?去努力，不?斷學(xué)習(xí)，博?采眾長，充?分利用學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)積淀教?學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)?用在自己的?教學(xué)中。?初中語文公?開課評(píng)議篇?二我們正?處于課改的?時(shí)代，一個(gè)?使學(xué)生成為?學(xué)習(xí)主人的?時(shí)代。課堂?教學(xué)是一門?藝術(shù)，是一?種教師與學(xué)?生共同參與?的復(fù)雜性活?動(dòng)。在新課?改下，我們?的語文課堂?如何以簡化?的教學(xué)環(huán)節(jié)?，簡單的教?學(xué)方法，實(shí)?現(xiàn)高效的教?學(xué)效果呢??分以下幾點(diǎn)?談?wù)勎业囊?點(diǎn)心得體會(huì)?：一、高?效課堂教學(xué)?給我的印象?(一)課?堂因互動(dòng)而?精彩，學(xué)生?因自主而發(fā)?展。傳統(tǒng)的?課堂教學(xué)：?是以教師的?認(rèn)真講，學(xué)?生的仔細(xì)聽?為主，學(xué)生?的一切服務(wù)?于老師的教?學(xué);老師是?領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生?是隊(duì)員，老?師領(lǐng)路帶學(xué)?生，最終學(xué)?生不認(rèn)路，?體會(huì)不到其?中的樂趣。?而高效課堂?的課堂教學(xué)?模式毫無疑?問，是讓教?師轉(zhuǎn)換角色?，退到幕后?;讓學(xué)生充?分投入到課?堂中來，最?大限度地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?積極性和主?動(dòng)性，充分?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用，?真正實(shí)現(xiàn)了?知識(shí)與技能?、過程與方?法、情感態(tài)?度與價(jià)值觀?三維目標(biāo)的?培養(yǎng)?？梢?說，學(xué)生學(xué)?習(xí)中的每一?個(gè)環(huán)節(jié)都是?他們自覺主?動(dòng)的行為，?預(yù)習(xí)、展示?、反饋都是?以學(xué)生為主?體。1、?預(yù)習(xí)課中，?我要學(xué)習(xí)什?么、了解、?掌握哪些知?識(shí)點(diǎn)，每個(gè)?人都各不相?同卻都心中?有數(shù)。學(xué)生?們積極地看?他們的筆記?，找出不會(huì)?的知識(shí)點(diǎn)，?遇到的問題?先自己去解?決，解決不?了的找小組?長。小組中?解決不了的?再寫在黑板?上，全體想?辦法或老師?來解決。?2、展示課?中，每個(gè)學(xué)?生將自己負(fù)?責(zé)講解的知?識(shí)點(diǎn)以自己?設(shè)計(jì)的方式?展示在黑板?上，知識(shí)結(jié)?構(gòu)清晰，重?點(diǎn)突出;講?解時(shí)過渡自?然，表達(dá)清?晰，這節(jié)課?中學(xué)生們不?僅充分地展?示了他們的?知識(shí)水平也?充分地展示?了他們的組?織能力、表?達(dá)能力、思?考能力。老?師很少講話?，只是在適?當(dāng)?shù)臅r(shí)候做?一下點(diǎn)撥啟?發(fā)。當(dāng)然老?師在課前會(huì)?提出要求，?如展示時(shí)學(xué)?生必須脫離?課本。可以?說這節(jié)課中?學(xué)生各種形?式的展示與?點(diǎn)評(píng)都閃爍?著學(xué)生自主?學(xué)習(xí)與創(chuàng)新?的智慧。?在兩面都是?黑板的教室?里，找不到?老師的影子?，老師只是?在“不啟，?不懂，不發(fā)?”的關(guān)鍵時(shí)?刻出現(xiàn)。這?些做法都最?大限度地發(fā)?揮了學(xué)生的?主體性和教?師主體性，?真正做到了?學(xué)為主體。?這些也都有?利的培養(yǎng)了?學(xué)生自覺學(xué)?習(xí)的能力，?真正是“我?要學(xué)。”我?想如果我們?能長期堅(jiān)持?這種做法，?那么在學(xué)生?們離開了這?所學(xué)校后，?不管在哪里?學(xué)習(xí)，他們?也都知道自?己今后怎樣?學(xué)習(xí)，因?yàn)?他們已經(jīng)掌?握了一定的?學(xué)習(xí)能力。?(二)為?學(xué)生的生命?質(zhì)量負(fù)責(zé)，?為學(xué)生的終?身發(fā)展奠基?。通過愉悅?的課堂探究?，引導(dǎo)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)，?從而實(shí)現(xiàn)終?身學(xué)習(xí)，注?重提高學(xué)生?學(xué)習(xí)能力—?—思維力、?生成力、表?達(dá)力。(?三)用欣賞?的眼光調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情是?如何調(diào)動(dòng)起?來的?是不?是有一種精?神層面的東?西去影響，?感染學(xué)生呢??這也是我?最期望得到?答復(fù)的問題?。在這里我?找到了答案?，那就是“?從人格上去?尊重每一個(gè)?學(xué)生。”雖?然簡單，卻?正中要害，?倒出了教育?教學(xué)的真諦?。教師不岐?視每一個(gè)差?生，讓后進(jìn)?生本已自卑?的心靈得到?安慰。課堂?教學(xué)的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)傾向于?學(xué)生的參與?度。學(xué)生得?到充分尊重?了，學(xué)生都?有了學(xué)習(xí)自?信心，學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性被充分調(diào)?動(dòng)起來了，?那一切的成?功就不在話?下了。再有?就是通過一?些具體的措?施激勵(lì)學(xué)生?努力學(xué)習(xí)。?例如劃分學(xué)?習(xí)小組，小?組長每天負(fù)?責(zé)檢查各同?學(xué)的預(yù)習(xí)情?況和學(xué)習(xí)掌?握情況，使?每天所學(xué)的?知識(shí)都能及?時(shí)鞏固。?二、我學(xué)高?效課堂教學(xué)?模式今后?我要取高效?課堂的語文?教學(xué)之長，?結(jié)合我校學(xué)?生的實(shí)際，?在以后的語?文教學(xué)中，?形成自己獨(dú)?特的課堂特?色。在今后?的教學(xué)中我?會(huì)盡量做到?：1、讓?學(xué)生做好充?分的預(yù)習(xí)，?預(yù)習(xí)不充分?的課不上。?在學(xué)生預(yù)習(xí)?的同時(shí)，我?應(yīng)給他們明?確的目標(biāo)，?讓學(xué)生自行?建夠起初步?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?。2、精?心設(shè)計(jì)教學(xué)?活動(dòng)，語文?課堂自主和?諧。課堂教?學(xué)是語文學(xué)?習(xí)的主陣地?，課堂的質(zhì)?量也決定著?語文學(xué)習(xí)的?質(zhì)量，因此?，我們要敢?于創(chuàng)新、勇?于改革、精?心設(shè)計(jì)、潛?心研究。不?要通篇講、?滿堂灌。而?應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)?生的能力放?在重中之重?，這樣既與?教材相聯(lián)系?，還融入了?社會(huì)活動(dòng)，?讓學(xué)生在實(shí)?踐中體會(huì)到?學(xué)習(xí)的樂趣?。“課堂表?演最能激活?課堂的生命?力?！??、開放課堂?，自主學(xué)習(xí)?。要打破傳?統(tǒng)的教學(xué)模?式，讓學(xué)生?在課堂上盡?情地動(dòng)起來?——身動(dòng)、?心動(dòng)、神動(dòng)?。讓學(xué)生在?課堂上能充?分發(fā)揮自己?的潛能、才?能，展開小?組學(xué)習(xí)、獨(dú)?學(xué)、對(duì)學(xué)、?群學(xué);讓學(xué)?生養(yǎng)成獨(dú)自?思考、合作?探究、對(duì)抗?質(zhì)疑的學(xué)習(xí)?能力。讓課?堂和諧、民?主，學(xué)生敢?問、敢說、?敢動(dòng)，形成?一種積極主?動(dòng)，爭先恐?后，緊張活?潑的學(xué)習(xí)氛?圍。4、?教學(xué)要面向?全體。以往?教學(xué)只注重?面向好生、?中等生，忽?略差生。在?今后教學(xué)中?，利用學(xué)生?合作學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，讓學(xué)生?承擔(dān)一部分?教學(xué)任務(wù)，?使之成為小?老師，形成?“兵教兵”?、“兵練兵?”、“兵強(qiáng)?兵”;好生?帶動(dòng)中等生?，中等生帶?動(dòng)差生，生?生動(dòng)起來的?濃厚學(xué)習(xí)氛?圍。高效?課堂的成功?啟示我們，?在教學(xué)中，?要給學(xué)生一?個(gè)足夠的空?間，從而體?現(xiàn)他們的主?體地位。教?師在日常教?學(xué)中要充分?挖掘?qū)W生的?潛力，就要?把課堂讓給?學(xué)生，讓智?慧的靈光在?互動(dòng)中閃爍?，讓思維的?火花在啟迪?中并濺，讓?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?中獲得成功?的快樂，使?課堂真正成?為師生互動(dòng)?、生機(jī)盎然?的舞臺(tái)，進(jìn)?而創(chuàng)建和諧?、高效的語?文課堂!?初中語文公?開課評(píng)議篇?三我非常?榮幸地參加?了13日的?聽課活動(dòng)。?在這一天的?聽課活動(dòng)中?，幾位講課?老師的課給?我留下了深?刻的印象，?使我感受頗?多，受益匪?淺。下面我?就談?wù)剛€(gè)人?的一些心得?體會(huì)。一?、多媒體教?學(xué)的充分運(yùn)?用。多媒體?教學(xué)形象直?觀，具體可?感。在課堂?中，恰當(dāng)使?用多媒體提?高了教師的?教學(xué)效果和?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效率。如在?開始時(shí)，插?入一首抒情?的樂曲，一?幅美麗的水?墨畫或一組?優(yōu)美的圖片?，學(xué)生在輕?松愉悅的氛?圍中進(jìn)入課?本，激發(fā)了?學(xué)習(xí)興趣;?在講授課文?時(shí)，用多媒?體展示一些?字詞、作者?介紹、討論?的問題、相?關(guān)資料、拓?展延伸等，?不僅增加課?堂容量，也?加深了對(duì)課?文內(nèi)容的理?解和把握。?二、開放?引導(dǎo)的課堂?讓人耳目一?新。新課標(biāo)?中說到：學(xué)?生的自讀感?悟是第一位?的，教師的?引導(dǎo)調(diào)控是?第二位的。?著眼于學(xué)生?自主發(fā)展的?閱讀教學(xué)，?既是對(duì)學(xué)生?感悟結(jié)果的?評(píng)價(jià)，也指?向了學(xué)生的?感悟態(tài)度，?指導(dǎo)了感悟?的方法，同?時(shí)，其激勵(lì)?的效果也是?不言而喻的?，北中初中?部的王瓊宇?老師的課讓?人耳目一新?。在課堂上?用我們欣賞?的眼光、贊?賞的話語去?激勵(lì)學(xué)生，?效果不錯(cuò)。?三、注重?師生互動(dòng)，?倡導(dǎo)自主合?作探究。教?師以各種形?式調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?主動(dòng)性，真?正把課堂還?給學(xué)生。問?題提出后，?前后位互相?討論交流，?師生互動(dòng)，?生生互動(dòng)，?在學(xué)習(xí)中交?流，在交流?中探討，在?探討中共進(jìn)?，課堂氣氛?十分活躍。?在這一過程?中，學(xué)生的?自學(xué)探究是?基礎(chǔ)，學(xué)生?在綜