致一3班家長朋友—他為啥總愛唱反調(diào)？開學不久的時候，我在辦公室接待了一位寶媽，交流過程中，感覺這位媽媽的素質(zhì)很高，對老師非常尊重，當然對孩子更是特別上心。在媽媽介紹了孩子的一堆情況之后，我聽到了這么一句：“這孩子很奇怪，其實心里也挺要好的，就是嘴巴里經(jīng)常會唱反調(diào)……”果然，媽媽說的話很快就得到了應(yīng)驗，孩子在班里接二連三地出現(xiàn)“唱反調(diào)”情況，讓他安靜坐好，他一定要發(fā)出一點聲音，讓他課前準備頭朝左邊伏，他的小腦袋偏要在右邊，讓我不得不認真地思考起來，聯(lián)想到前面孩子媽媽的介紹，我想起了心理學上的這么一個真實的故事——在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國由于兵力不足，而戰(zhàn)爭又的確需要一批軍人。于是，美國政府就決定組織關(guān)在監(jiān)獄里的犯人上前線戰(zhàn)斗。為此，美國政府特派了幾個心理學專家對犯人進行了戰(zhàn)前的訓練和動員，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。

訓練期間心理學專家們對他們不過多地進行說教，而特別強調(diào)犯人們每周給自己最親的人寫一封信。信的內(nèi)容由心理學家統(tǒng)一擬定，敘述的是犯人在獄中的表現(xiàn)是如何地好，如何地接受教育，改過自新等。專家們要求犯人們認真抄寫后寄給自己最親愛的人。

三個月后，犯人們開赴前線，專家們要犯人給親人的信中寫自己是如何地服從指揮，如何地勇敢等。結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來毫不遜色，他們在戰(zhàn)斗中正如他們信中所說的那樣服從指揮，那樣勇敢拼搏。后來，心理學家就把這一現(xiàn)象稱為“貼標簽效應(yīng)”，心理學上也叫“暗示效應(yīng)”。

為什么貼標簽有如此大的作用呢？心理學認為，之所以會出現(xiàn)這樣的效應(yīng)，是因為“標簽”具有定性導向的作用，無論是“好”與“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認同”都有著強烈的影響作用。給一個人“貼標簽”的結(jié)果，往往是使其向“標簽”所暗示的方向發(fā)展。這樣說來就很容易解釋孩子為什么會經(jīng)?！俺凑{(diào)”了，母親在第一次見到不完全熟悉了解孩子的老師面前，就是這樣毫無顧忌地（也可以看做是對老師的信任）說出這個“標簽”，想來應(yīng)該不是第一次說。而母親的每一次談?wù)撍鸬降男Ч?，就像上面例子中的心理學家要求犯人每周給最親的人寫一封信一樣，僅僅一周一次，對于成年的犯人都可以起到這樣明顯的巨大改變作用，那么作為自我認知不足的孩子來說，對自己的認識更容易受到外界的影響，父母不當?shù)难孕懈菀讓⒆悠鸬綇娏业陌凳咀饔?。比如說——“這伢子就是懶哎……”“他的注意力就是不集中……”“他就是坐不住”“這孩子就是字寫不好”“男孩子學拼音就是慢”“他就是喜歡XX課，在XX課表現(xiàn)得很好，在XX課堂表現(xiàn)就不行”諸如此類的話語，我們常常聽見，仔細琢磨一下，其中蘊含著多少暗示啊，你會發(fā)現(xiàn)孩子正在朝著你說的那個方向前行。這不，開學以來和幾個家長聊天，談到的問題幾乎在幼兒園的時候都出現(xiàn)過，可是改正了沒有呢？完全沒有。因為父母們的“標簽”正在不斷地“引導”“強化”著孩子在這條道上越走越遠……我們都知道，人的行為是受到認知的限制的，如果我們的家長朋友們都知道了孩子們“屢教不改”的原因恰恰來自自己