試論產(chǎn)教融合模式下師資隊(duì)伍的建設(shè)摘要:院校是為國(guó)家為企業(yè)培養(yǎng)人才的基地，院校的師資隊(duì)伍要具備專業(yè)能力強(qiáng)、教師素養(yǎng)高、現(xiàn)代信息化能力強(qiáng)、崗位實(shí)踐能力強(qiáng)等，就需要院校對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行良好的建設(shè)和培訓(xùn)，提升教師培養(yǎng)人才的能力。與此同時(shí)，需要教師在校企產(chǎn)教融合的工作中發(fā)揮重要作用，重視教師隊(duì)伍的發(fā)展建設(shè)，符合國(guó)家當(dāng)前產(chǎn)教融合模式需求，確保滿足國(guó)家對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的需求。本文主要是探討如何進(jìn)行產(chǎn)教融合與師資隊(duì)伍建設(shè)，并通過提出了一系列的路徑在產(chǎn)教融合模式下更好的開展。關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;師資隊(duì)伍;校企合作一、基于產(chǎn)教融合下談師資隊(duì)伍的建設(shè)產(chǎn)教融合是指院校根據(jù)專業(yè)目標(biāo)和需求將教學(xué)活動(dòng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，協(xié)同合作、互惠互利、共同促進(jìn)，形成校企合作辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)院校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與科技服務(wù)的功能目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。產(chǎn)教融合模式下，教師將理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合、將教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，不斷能夠有效培養(yǎng)和提升教師專業(yè)技能和素養(yǎng)，還能有效提高教師的教學(xué)能力和水平，有利于院校打造高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍。大多高職院校在任教師都是高校畢業(yè)生及退休教師，另有一部分是企業(yè)中轉(zhuǎn)型而來的“前輩”“經(jīng)驗(yàn)者”，這些教師有的具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、理論經(jīng)驗(yàn)，但是卻相對(duì)缺乏生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于專業(yè)所涉及的實(shí)際操作、技能應(yīng)用不熟悉、不了，難以對(duì)學(xué)生形成有效的實(shí)踐引導(dǎo);有些教師由豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)欠缺、理論知識(shí)體系不系統(tǒng)、不全面，專業(yè)知識(shí)教學(xué)不擅長(zhǎng)、不情深，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些問題在當(dāng)前高職院校教學(xué)中普遍存在且產(chǎn)生了極大的消極影響，要求院校必須要認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，必須要科學(xué)構(gòu)建和完善校企產(chǎn)教實(shí)習(xí)基地，以為院校教師能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。二、產(chǎn)教融合模式下教師隊(duì)伍建設(shè)的措施（一）加強(qiáng)政策落實(shí)，提高教師對(duì)產(chǎn)教融合的正確認(rèn)識(shí)對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的產(chǎn)教融合指的是要進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展，配合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)院校改革。那么深入貫徹落實(shí)產(chǎn)教融合理念與工作是當(dāng)前院校的重要開展工作之一，需要院校進(jìn)行大力開展的。但實(shí)際中很多院校的教師對(duì)產(chǎn)教融合都存有偏見，了解的不深入較為片面。院校管理者基于院校能夠穩(wěn)定的發(fā)展、資金的投入等角度來考慮問題，同時(shí)也是考慮到要留住人才，避免由于院校的主觀原因而導(dǎo)致教師流失，所以如何能夠幫助教師正確的認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合模式，更有效的開展，想要加大資金的注入，加大對(duì)院校教師團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)，以產(chǎn)教融合為重點(diǎn)的相關(guān)教育教學(xué)改革進(jìn)行徹底的、廣泛的推行，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合功能和作用，幫助院校教師得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。（二）構(gòu)建共培互聘師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制在當(dāng)前國(guó)家產(chǎn)教融合院校教學(xué)模式下，可以考慮院校與企業(yè)聯(lián)合的方式，主要目的為更好的利用雙方資源，相互培養(yǎng)、相互聘用的模式，通過這種模式可以幫之院校教師能夠得到立體型、層次化、多方面的培養(yǎng)和提升。這種互相培養(yǎng)的模式可以進(jìn)行一對(duì)一的培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師多參加教師培訓(xùn)、出國(guó)深造、崗位技能培訓(xùn)、知識(shí)競(jìng)賽的培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)人才、專家對(duì)院校教師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師入企進(jìn)行學(xué)習(xí)，技術(shù)交流，提高理論知識(shí)以及實(shí)踐能力（三）實(shí)施多領(lǐng)域培養(yǎng)，提升綜合能力對(duì)學(xué)校中資歷尚淺的教師進(jìn)行一對(duì)一導(dǎo)師幫扶，導(dǎo)師范圍可以是本院校或者其他院校的名師，也可以是企業(yè)專家等，對(duì)教師進(jìn)行能力、素質(zhì)以及多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)通過培養(yǎng)與實(shí)踐情況的結(jié)合幫助教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)、崗位實(shí)踐能力以及教師綜合能力。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該組織和鼓勵(lì)教師出國(guó)深造，或者入企業(yè)掛職等鍛煉，提高教學(xué)能力、職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提高自身的互聯(lián)網(wǎng)信息化能力，可以熟練掌握除傳統(tǒng)教學(xué)外的現(xiàn)代信息化手段的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量、教科研水平。（四）統(tǒng)籌實(shí)施指導(dǎo)管理，提升教師專業(yè)技能在高職院校產(chǎn)教融合模式下，對(duì)師資力量和水平的建設(shè)需要實(shí)施集中管理。需要建設(shè)固定的團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌管理，團(tuán)隊(duì)里包括相關(guān)行業(yè)的專家為院校、教師進(jìn)行相關(guān)技術(shù)、管理、實(shí)踐等方面的培養(yǎng)，同時(shí)需要結(jié)合院校的教學(xué)實(shí)際、管理需求制定相關(guān)的課程，提供一些有利于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐提升的管理模式。經(jīng)常組織一些研討會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)人才、其他院校的高等教師對(duì)該院校教師進(jìn)行培訓(xùn)這種方式更具備適用性和針對(duì)性。加強(qiáng)企業(yè)文化灌輸與培養(yǎng)企業(yè)的文化是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐漸形成的，為整體團(tuán)隊(duì)所認(rèn)同并遵守的價(jià)值觀，經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)精神，以及在此基礎(chǔ)上形成的行為規(guī)范。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)核精神，是直接影響企業(yè)發(fā)展的重要因素。教師應(yīng)該對(duì)企業(yè)進(jìn)行更加深入的了解，掌握企業(yè)與院校培養(yǎng)人才的區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)院校培養(yǎng)人才與企業(yè)的需求差異，了解企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，可以更精準(zhǔn)的為國(guó)家、企業(yè)培養(yǎng)人才。三、結(jié)束語(yǔ)在當(dāng)前產(chǎn)教融合模式下，很多高等院校都很重視對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，都力爭(zhēng)于建立一個(gè)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高水平的師資隊(duì)伍。那么對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支師資力量強(qiáng)的隊(duì)伍主要是從以下幾方面著手：一是正確認(rèn)識(shí)院校在對(duì)人才培養(yǎng)方面的不足；二是構(gòu)建共培互聘師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制；三是實(shí)施多領(lǐng)域培養(yǎng)，提升綜合能力;四是統(tǒng)籌實(shí)施指導(dǎo)管理，提升教師專業(yè)技能；五是加強(qiáng)企業(yè)文化灌輸與培養(yǎng)，通過以上幾個(gè)方面的改進(jìn)為院校培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平等提供更好的支持。。參考文獻(xiàn):張坤哲．基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型高?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)探究[J]?科技風(fēng)，2019(31