高一語文必修一《雨巷》教學(xué)設(shè)計高一語文必修一《雨巷》教學(xué)設(shè)計□【設(shè)計說明】：這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。當(dāng)時代理《小說月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。所以，通過朗讀感受詩的意象和音樂美，是把握詩意的重點。其次通過問題探究，來理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象和主要表達技巧,再次強調(diào)字詞的認(rèn)識、書寫和對全詩的書寫，記憶，加強書面語言的學(xué)習(xí)積累，即完成了本詩的教學(xué)任務(wù).【教學(xué)重點】：朗讀感受詩歌意象，進入詩歌創(chuàng)造的意境?！窘虒W(xué)難點】：分析意象特點，理解作者朦朧的心緒。【教學(xué)關(guān)鍵】：理解和欣賞兩個主要意象?！窘虒W(xué)課時】：1課時【教學(xué)班級】：高一172班第一課時【教學(xué)目標(biāo)】：1.自由朗讀5分鐘，給生字注音，并讀兩遍記住。全體齊讀兩遍，感受詩的音樂美。問題探究：⑴詩中的“我”有怎樣的情緒?可聯(lián)系時代背景作一定的解讀。⑵怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？⑶《雨巷》一詩中重疊和反復(fù)手法的運用有怎樣的表達效果?口【教學(xué)重點】：目標(biāo)3.【教學(xué)難點】：目標(biāo)3中⑵。□【實施目標(biāo)】：1.自由朗讀5分鐘，給生字注音，并讀兩遍記住。找兩名同學(xué)朗讀，檢測對字詞的認(rèn)識情況。（5分鐘左右）全體齊讀兩遍，感受詩的音樂美。（5分鐘左右）問題探究：（1）詩中的“我”有怎樣的情緒?可聯(lián)系時代背景作一定的解讀。預(yù)設(shè)：這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景?！拔摇睋沃图垈愎陋毜刈咧?，“我希望逢著/一個丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘?！惫?，夢幻般的姑娘出現(xiàn)了。她有著“丁香一樣的顏色”“丁香一樣的芬芳”“丁香一樣的憂愁”，像“我”一樣撐著油紙傘，“彷徨在這寂寥的雨巷”中。走近時，“我”看到她是那樣地哀怨、憂愁，投出的目光“像夢一般的凄婉迷?！?。她并沒有停下來，而是“像夢中飄過/一枝丁香”一般，飄過“我”的身旁。姑娘最終消失在雨巷盡頭“頹圮的籬墻”邊。雨巷里又只剩下“我”一個人，孤獨地走著，繼續(xù)渺茫地希望著、期待著 細雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行?！队晗铩肥谴魍娴某擅?，約作于政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。這時詩作在藝術(shù)上保留著中國古典詩歌傳統(tǒng)及歐洲浪漫主義詩歌的痕跡，并明顯具有法國象征派詩人魏爾倫等的影響?！队晗铩窞榇藭r期的代表作，詩作在對江南雨中小巷的抒情中，反映出大革命失敗后部分青年的壓抑心情，受到人們注意。⑵怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？《雨巷》中有兩個意象非常美。一是雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。這一形象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待著什么?二是丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象。丁香花常見白色、紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來代表孤高、美麗和憂愁。詩人將這種美賦予姑娘，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想即如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。有人認(rèn)為，詩中的“姑娘”是詩人心中朦朧的理想和追求的象征代表了詩人陷入人生苦悶時，對未來渺茫的憧憬，和那個特定的年代有關(guān)。也有人認(rèn)為詩中的“姑娘”是實指，是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘，說本詩是一首單純的愛情詩，即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。你認(rèn)為呢?因為是朦朧詩，可以有多種解讀。⑶《雨巷》一詩中重疊和反復(fù)手法的運用有怎樣的表達效果?口預(yù)設(shè)：《雨巷》這首詩音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。全詩七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩句的停頓卻很有規(guī)律。詩中多處運用重疊和反復(fù)的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著”“像夢一般的，/像夢一般的凄婉迷?！?。而首尾兩節(jié)，除“逢著”換“飄過”外，其他語句完全相同。詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。全詩每節(jié)第3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果?！静贾米鳂I(yè)】：一/9頁，從課文中選出一兩節(jié)詩劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳，反復(fù)朗讀，體會其音樂性，并背誦這首詩?！景鍟O(shè)計】：《雨巷》——戴望舒（1927年）“我”有怎樣的情緒：落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望時代背景：1927年，大革命失敗?！队晗铩分械膬蓚€主要意象：雨巷——追求之路口姑娘一一1.美好的理想口2.高潔的姑娘《雨巷》一詩中重疊和反復(fù)手法：例1：“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”例2：“像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著”表達效果：構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。□□□高二語文必修三《諫太宗十思疏》期末練習(xí)試題□□選擇題下列加點詞語的注音不正確的一項是()木(chdng)之長者浚(qdn)其泉源口慮雍(yOng)蔽正身黜(chd)惡口克終者蓋(gdi)寡董(ddng)之以嚴(yán)刑口垂拱(g"ng)而治仁者播(bo)其惠口下列加點詞語解釋不正確的一項是()念高危，貝U思謙沖而自枚：加強自身修養(yǎng)口樂盤游，則思三驅(qū)以為度：狩獵時網(wǎng)開一面以示有度口宏茲九德，簡能而任之：選拔有才能的人口勞神苦思，代百司之職役：老百姓口下列句子中加點虛詞含義和用法相同的一組是()無以怒而濫刑不以物喜，不以己悲何必勞神苦思，代百司之職役哉豈人主之子孫則必不善哉恩所加，則思無因以謬賞山巒為晴雪所洗將有作，則思知止有安人此則岳陽樓之大觀也下列四組句點詞，含義相同的一組是()思國之安者，必積其德義口項王曰：“沛公安在?”仁者播其惠，信者效其忠口明智而忠信，寬厚而愛人求木之長者，必固其根本口不求聞達于諸侯文武并用，垂拱而治口今治水軍八十萬眾文言文閱讀閱讀下面的文段，完成小題。臣聞求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源;思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠，根不固而求木之長，德不厚而思國之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎!人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎?蓋在殷憂，必竭誠以待下，既得志，則縱情以傲物;竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人;載舟覆舟,所宜深慎。君人者，誠能見可欲，則思知足以自戒;將有所作，則思知止以安人;念高危，則思謙沖而自牧;懼滿溢，則思江海而下百川;樂盤游則思三驅(qū)以為度;憂懈怠，則思慎始而敬終;慮壅蔽，則思虛心以納下;想讒邪，則思正身以黜惡;恩所加，則思無因喜以謬賞;罰所及，則思無以怒而濫刑?？偞耸迹肫澗诺?。簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。何必勞神苦思，代百司之職役哉?【小題1】下列加點的實詞含義全不相同的一組是()臣聞求木之長者口聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞善始者實繁口春華秋實葉徒相似，其實不同振之以威怒口振長策而御宇內(nèi)振臂一呼，應(yīng)者云集塞源而欲流長也口流水不腐源不深而望流之遠【小題2】下列加點虛詞的含義和用法相同的一組是()克終者蓋寡口蓋在殷憂，必竭誠以待下根不固而求木之長口而況于明哲乎豈取之易守之難乎臣聞求木之長者而況于明哲乎口青取之于藍【小題3】下列加子翻譯理解不正確的一項是()人君當(dāng)神器之重，居域中之大口 國君掌握帝王的重權(quán)，處在天地間重大的地位。凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡口 歷代帝王，接受上天賦予的重大使命，剛開始做得好確實很多，能夠堅持到底的大概很少。竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路口 竭盡誠心，就能聯(lián)合敵對的勢力;傲視別人，就會使親人成為陌生人。終茍免而不懷仁，貌恭而不心服口 雖免于刑罰但不會感激，表面上恭順但內(nèi)心并不服氣?！拘☆}4】下面對這兩段文字的分析不正確的一項是()第一段提出了全文要闡明的人君必須“居安思危，戒奢以儉”的主旨。第一段用了兩個比喻，先從正面喻證治國必積德，再從反面說明德不厚國不可長治久安。第二段以歷代帝王為例說明打天下容易，守天下難的道理。第二段指出了歷代帝王不能善始善終的根本原因是忽視了人民的力量。閱讀下面的文段，完成小題。武德末，魏征為太子洗馬，見太宗與隱太子陰陽傾奪。每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召征責(zé)之曰：“汝離間我兄弟，何也?”眾皆為之危懼。征慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必?zé)o今日之禍。”太宗為之?dāng)咳?，厚加禮異，擢拜諫議大夫。數(shù)引之臥內(nèi)，訪以政術(shù)。征雅有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。征亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：“卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是?”三年，累遷秘書監(jiān)，參預(yù)朝政。深謀遠慮，多所弘益。太宗嘗謂曰：“卿罪重于中鈞，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我與卿者乎?”六年，太宗幸九成官，宴近臣。長孫無忌曰：“王硅、魏征，往事息隱，臣見之若仇，不謂今日又同此宴?！碧谠唬骸拔赫魍邔嵨宜?，但其盡心所事，有足嘉者。朕能擢而用之，何慚古烈?征每犯顏切諫，不許我為非，我所以重之也?”征再拜曰：“陛下導(dǎo)臣使言，臣所以敢言。若陛下不受臣言，臣亦何敢犯龍鱗、觸忌諱也?！碧诖髳偅髻n錢十五萬。七年，代王硅為侍中，累封鄭國公。尋以疾乞辭所職，請為散官。太宗曰：“朕拔卿于仇虜之中，任卿以樞要之職，見朕之非，未嘗不諫。公獨不見金之在礦，何足貴哉?良冶鍛而為器，便為人所寶。朕方自比于金，以卿為良工。雖有疾，未為衰老，豈得便爾耶？”征乃止。(《貞觀政要?任賢》)【小題1】下列句中加點詞語和現(xiàn)代漢語含義相同的一組是()①汝離間我兄弟②魏征為太子洗馬③喜逢知己之主③往事息隱⑤但其盡心所事⑥從容對曰⑦征慷慨自若⑧臣所以敢言①②③⑤⑦B.②④⑤⑥⑧C.①③⑤⑥⑦D.③④⑤⑥⑧口【小題2】對下列句子的理解正確的一項是()雅有經(jīng)國之才一--很有治理國家的才干。□君臣相得一-君臣各有收獲口臣見之若仇——我看見他們就好象仇敵一樣口自比于金，以卿為良工---我自己好比是金子，你好比是優(yōu)秀的冶金的高手。【小題3】“但其盡心所事，有足嘉者”是指()見太宗與隱太子陰陽傾奪，每勸建成早為之謀。□累遷秘書監(jiān)，參預(yù)朝政，深謀遠算，多所弘益?！跽饕嘞卜曛褐?，竭其力用?！跞吻湟詷幸?，見朕之非，未嘗不諫。□【小題4】下列說法不正確的一項是()文中“建成”“隱太子”“息隱”這三人與太宗都是兄弟關(guān)系。“王硅、魏征，往事息隱，臣見之若仇，不謂今日又同此宴。”這話說明長孫無忌對唐太宗厚遇魏征從感情上接受不了。本段文字表明唐太宗任人唯賢，胸襟寬廣，即使對魏征這樣來自敵對營壘的人也能不計前嫌，給以重用。這段文字體現(xiàn)了唐太宗一貫強調(diào)的“為政之要，惟在得人”的政治思想。【小題5】翻譯下面文段中劃線的句子房玄齡與高士廉偕行，遇少府少監(jiān)竇德素，問之曰：“北門近來有何營造?”德素以聞太宗。(1)太宗謂玄齡、士廉曰：“卿但知南衙事，我北門小小營造，何妨卿事?”玄齡等拜謝。魏徵進曰：“臣不解陛下責(zé)，亦不解玄齡等謝。(2)既任大臣，即陛下股肱耳目，有所營造，何容不知。責(zé)其訪問官司，臣所不解。陛下所為若是，當(dāng)助陛下成之;所為若非，當(dāng)奏罷之。此乃事君之道。玄齡等問既無罪，而陛下責(zé)之，玄齡等不識所守，臣實不喻?！碧谏罴{之。(《大唐新語》)德素以聞太宗。臣不解陛下責(zé)，亦不解玄齡等謝作文寫作訓(xùn)練以“居安思危”為話題，用整散相結(jié)合的句式，寫一段話，至少有兩處整句，150字即可?？戳烁叨Z文必修三《諫太宗十思疏》期末練習(xí)試題的人還看：□□□高一語文必修三教案范文□□高一語文教案1一、誦讀第二節(jié)，理解內(nèi)容：調(diào)弦校音，情隨聲出（序曲）演奏名曲，傾訴悲情（總寫）珠落玉盤，急切愉悅（第一樂段）演奏琵琶曲幽咽凝絕，幽愁暗恨（第二樂段）鐵騎突出，激越雄壯（第三樂段）曲終收撥，戛然而止（曲終）江心月白，余韻無窮（魅力）二、師生共同分析、欣賞：作者用了哪些手法來描摹音樂?這些手法有何好處?1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點?并分析比喻描寫的好處。）附：［奧地利］漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細柔）（輕柔尖細、委婉纏綿）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯落有致、清脆圓潤）間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美）（悠揚婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽）幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。（激越雄壯、高亢激昂）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”這里寫樂曲旋律的變化是：DA.由舒徐流暢一—逐漸沉咽——間歇停頓——激越雄壯B.由激越雄壯—逐漸沉咽——間歇停頓——舒徐流暢C.由舒徐流暢一—間歇停頓——逐漸沉咽——激越雄壯D.由激越雄壯—舒徐流暢——間歇停頓——逐漸沉咽--好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實體。2、疊詞和聯(lián)綿詞：疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）--使音節(jié)悅耳動聽3、正面描摹與側(cè)面烘托①正面描?。恨D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。……銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。②側(cè)面烘托：東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。--寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。4、曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因?一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。（找出有關(guān)感情的詩句）：琵琶女以情演曲未成曲調(diào)先有情似訴平生不得志說盡心中無限事詩人以情繪聲別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。問：從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出?a、 詩人是音樂大家?！鮞、 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識!相似的身世遭遇使然。所以，帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。附：說一句題外話，古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船，認(rèn)為有違禮法。我們倒認(rèn)為，白居易能沖破封建的等級觀念平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng)，但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦，自比歌伎是較少見的。5、 小結(jié)：描寫特色：A、大量運用比喻，化抽象無形為形象可感;B、巧用擬聲詞和疊詞;C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合;D、帶著感情去描摹音樂?！跞?、 總結(jié)全詩、布置作業(yè)。高一語文教案2一、檢查背誦情況抽查(個別)背誦，集體背誦。二、研習(xí)第四段：學(xué)--議--評--練步驟：齊讀第四段后，由學(xué)生自主合作，結(jié)合注釋疏通本段文意并由學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問，其他同學(xué)幫助解決;如解決不了，老師適當(dāng)引導(dǎo)。如果學(xué)生沒提出疑問，那么就提問學(xué)生，相關(guān)文言知識點由學(xué)生歸納總結(jié)出，教師作補充歸納，擴展延伸。同時利用練習(xí)鞏固提升。第四段文言知識點歸納：實詞神明自得：人的智慧圣心備焉：圣人之心，通明的思想不積跬步：古代稱跨出一小步為“跬”用心躁也浮躁，不專心虛詞風(fēng)雨興焉：兼詞，于此圣心備焉：語氣助詞詞類活用1、上食埃土，下飲黃泉：上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當(dāng)“向上”(指在地面上)，“向下”(指在地下)講。2、用心一也一：數(shù)詞作形容詞，專一3、積善成德善：形作名善行古今異義(古/今)1、用心一也：因為思想意識活動/讀書用功2、蟹六跪而二螯：腳/跪下3、爪牙之利：爪子和牙齒/壞人的黨羽或幫兇特殊句式蚓無爪牙之利，筋骨之強定語后置非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。判斷句式練：翻譯句子鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷;不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲泉水，是因為它心專一。課文互動探討分析：提問：第四段作者又運用了幾個比喻?請指出來，并說說這些比喻句是為了論證學(xué)習(xí)的哪一方面進行勸學(xué)的?本段還運用了什么手法?第四段作者用了十個比喻。從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。“不積跬步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標(biāo)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累?！膀U驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。蚓和蟹兩個比喻正反對比，說明做到積累還要專一?！径问菑膶W(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。三、總結(jié)全文。提問：本文的中心論點是什么?分別從哪幾個方面進行論述?明確：本文的中心論點是“學(xué)不可以已”。就是學(xué)習(xí)不可以停止不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個方面來論述。課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第二段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過'，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。第三段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。第四段，學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能成功，從而證明“學(xué)不可以已”的論點是正確的。課文中心論點用“君子曰”引出有什么好處?中心論點包括哪幾方面的意思?明確：用“君子曰”引出中心論點“學(xué)不可以已”，使觀點更具性。這個觀點包括兩個方面的意思，一是因為學(xué)習(xí)意義很大，所以學(xué)習(xí)不能停止;二是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，就是不能停止學(xué)習(xí)。高一語文教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)會作品的內(nèi)容和主旨。2、了解小說的主題、主題形成的途徑和主題的實現(xiàn)效果。3、分析小說內(nèi)容和主題的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對主題的呈現(xiàn)作用。二、教學(xué)重點與難點1、運用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑。2、浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。三、教學(xué)時間1課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入介紹高爾基及《伊則吉爾老婆子》。（二）指名請學(xué)生復(fù)述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要點。1、外敵的強大，森林環(huán)繞的艱險，在困難面前族人畏縮。2、美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路，黑森林的陰森恐怖雷電暴雨的襲擊，人們對出路產(chǎn)生疑慮，并要對丹柯進行報復(fù)。3、丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進的路，他帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林，丹柯為此付出了生命的代價。（三）形象分析1、請找一找丹柯面臨哪幾個方面的困難。討論明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。畫出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子自讀，品味一下作者是怎樣來表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。明確：作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來描寫環(huán)境，與一般的對環(huán)境的描寫不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強大困難越大人物的性格越鮮明。人為方面的困難，在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言的族人。篩選出族人變化過程中重要詞語。討論明確：“快樂，強壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”2、面對這樣的一波三折，丹柯有沒有動搖?從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句，討論交流。“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費在思想上、悲傷上呢?起來，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的!我們走!喂!嘿!”（首先這句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實踐的精神，他堅信森林一定有盡頭。“林子”，特指困難，可以理解為人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整個民族遭遇的災(zāi)難和困境。而“盡頭”是“有限”的意思。整句話的意思是困難和挫折都是有限的，并非無窮無盡的，只要我們咬緊牙關(guān)，堅持下去，總有一天能夠走出烏云，走出困境，取得勝利。）“我有領(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來領(lǐng)導(dǎo)你們!可是你們呢?你們做了什么對你們自己有益的事情呢?你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長的路!你們只是走，走，像一群綿羊一樣!”（對于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭”，通過丹柯對族人的批評認(rèn)識到實踐和合作精神的可貴，進一步感受丹柯身上的實踐精神和獻身精神。）3、丹柯用自己的燃燒的心照亮了前進的道路，最后他們走出了森林，“樹林忽然在他們前面分開了，分開了，等到他們走過以后它又合攏起來，還是又密又靜的;丹柯和所有的人都浸在雨水洗干凈了的新鮮空氣和陽光的海洋里。在那邊，在他們的后面，在林子的上空，還有雷雨，可是在這兒，太陽發(fā)出了燦爛的光輝，草原一起一伏，好像在呼吸一樣，草葉帶著一顆一顆鉆石一樣的雨珠在閃亮河面上泛著金光……”如何理解這段景物描寫的特點、意義和作用？這段景物描寫，以浪漫主義的夸張和想象，擬人化的手法，生動形象地展示了丹柯的英雄壯舉所產(chǎn)生的強烈的震撼效果及其勝利帶領(lǐng)族人抵達草原后的那種安寧、自由、和平與美好的景象，含蓄地表達了作者對英雄及其英雄精神、英雄業(yè)績的熱情謳歌和真誠贊美。4、丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進的道路，他的舉動得到理解了嗎?明確：充滿了希望的快樂的人們并沒有注意到他的死，也沒有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個仔細的人注意到這個，有點害怕，用腳踏在那顆驕傲的心上?！?、對于人們的表現(xiàn)請問同學(xué)有何感受?明確：丹柯把生命獻給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無知的族人的同時也給丹柯這一個英雄身上蒙上了一層悲劇意味。（四）分析小說的主題，體會浪漫主義手法：美丑對比 丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸想象夸張 抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。破碎的心化為草地上藍色的火星1、一抑一揚，對比映襯。a人群平靜生活在草原 快樂、強壯、勇敢威脅面前，關(guān)鍵時刻 恐懼、妥協(xié)，愿意去做奴隸對比：貌似勇敢，實則怯懦。缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救自己的勇氣b丹柯起來，到林子里去世界上的一切都是有盡頭的勇當(dāng)領(lǐng)路人，挑戰(zhàn)困難，拯救族群。2、悲劇的力量震撼心靈遇到密林 人們抱怨、詆毀、責(zé)難;丹柯掏出自己燃燒的心走出黑森林 人們歡呼;丹柯被遺忘了，悄然死去3、英雄形象顯示主題丹柯 悲劇英雄群眾 怯懦自私、麻木作者 哀其不幸，怒其不爭丹柯是開創(chuàng)者領(lǐng)路人的形象，樂觀勇敢、勇于實踐、永不言敗、無所畏懼、無私奉獻。（五）拓展1、從丹柯想到自己：我若遇到像他一樣的困境怎么辦?聯(lián)系社會現(xiàn)實談?wù)勯_拓者的形象，類似主題的小說閱讀：魯迅《藥》2、從族人想到自己：應(yīng)該如何對待丹柯那樣的人?高中必修三語文課文《蜀道難》教案□□高中必修三語文課文《蜀道難》教案詩人襲用樂府古題而推陳出新。詩歌充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情，全詩共二百九十四字。高中必修三語文課文《蜀道難》教案。歡迎大家參考?！跖_灣詩人余光中的一首詩中有這樣幾句：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐?！贝蠹抑勒f的是誰嗎?他就是詩仙李白。我們今天就來學(xué)習(xí)李白的浪漫主義杰作《蜀道難》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過誦讀，體會詩人的情感并品味作品的藝術(shù)特色。板書：體會詩人情感，品味藝術(shù)特色【教學(xué)重點】品味作品的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點】背誦《蜀道難》。【教學(xué)過程】一、整體感知誦讀：唐詩的美是讀出來的，誦讀的過程就是一種審美的過程。學(xué)習(xí)《蜀道難》我們就從誦讀開始。1、個別誦讀，由三位同學(xué)來完成整首詩的誦讀;范讀，調(diào)動學(xué)生的探知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;齊讀，感受詩人奔放的