《神奇的紙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來(lái)制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、材料普通的紙、瓦楞紙箱、書(shū)、杯子、盒子、油紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。2、課堂組織：設(shè)置小組比賽等游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生注意力，管控課堂紀(jì)律【教學(xué)過(guò)程】一、趣味導(dǎo)入：1．扔擲紙飛機(jī)和普通紙，感受折疊后紙的變化。紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見(jiàn)的白紙，說(shuō)一說(shuō)，這張紙具有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。2．基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途。生活中我們可以用紙來(lái)做什么？預(yù)設(shè)：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、折紙、手工……3．基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對(duì)紙的暢想。了解不同類(lèi)型的紙的功能。我們有沒(méi)有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對(duì)紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探索（一）紙的承重1．出示橋的模型。先進(jìn)行普通紙的實(shí)驗(yàn)，再請(qǐng)同學(xué)們大膽思考，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙，使他能承重？2．小組合作，思考改造紙的方法?？纯锤脑旌蟮陌准埬懿荒艹惺苤亓俊０l(fā)現(xiàn)改變了形狀的紙可以承重。（二）探究改變形狀后紙的新功能1．觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。（1）（教師拿著折好的紙）請(qǐng)仔細(xì)看一看（教師示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過(guò)折疊后與原來(lái)的白紙相比有了哪些新的變化？預(yù)設(shè)：學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來(lái)的紙就叫瓦楞紙。放一放：取兩本字典（或厚一些的書(shū)或其他等高的物品）以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，接著將物體（可以選擇身邊的文具盒、水杯等）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多少重量。引領(lǐng)學(xué)生思考：觀察瓦楞狀紙。用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固。3．實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。實(shí)驗(yàn)二：紙的吸水性。怎么樣能讓小小的衛(wèi)生擁有大力量？小組合作想辦法師生互動(dòng)：折疊后的紙力量大，扯不斷加水：發(fā)現(xiàn)紙變脆弱了。得出紙有吸水性。換成油紙?jiān)偌铀?，發(fā)現(xiàn)油紙可以防水。加工后的紙有了新的性能。三、研討（一）加工后的紙有什么變化白紙通過(guò)折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中，發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。（二）引導(dǎo)學(xué)生思考紙有了這么多功能，變神奇了是因?yàn)槲覀兊膭?dòng)手嘗試和用腦思考，從而啟發(fā)學(xué)生們明白科學(xué)的意義，了解科學(xué)的精神。四、拓展課后做一個(gè)防水紙船。【板書(shū)設(shè)計(jì)】神奇的紙折加（油……）教學(xué)反思：做的較好的地方：1.通過(guò)游戲比賽的環(huán)節(jié)讓低年級(jí)學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束后能夠迅速安靜下來(lái)，課堂紀(jì)律較好。2.知識(shí)講授主要是采用學(xué)生小組合作和師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生的注意力，課堂的主體是學(xué)生。不足：1.課堂環(huán)節(jié)沒(méi)有完全貼合書(shū)本教學(xué)；對(duì)于瓦楞紙的應(yīng)用講解不夠，沒(méi)有讓學(xué)生們一起嘗試，加深感悟2.知識(shí)沒(méi)有完全落實(shí)到位。課堂落實(shí)僅停留在課堂活動(dòng)上，學(xué)生感受沒(méi)有完全體會(huì)到。3科學(xué)精神的引導(dǎo)更適合在日常教學(xué)中滲透，學(xué)生難以在短