教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱7、奇怪的大石頭執(zhí)教者張亞靜課時(shí)二課時(shí)（第二課時(shí)）所屬教材目錄人教版三年級上冊語文第7課奇怪的大石頭教材分析這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。李四光小時(shí)候常常和小伙伴在草地上的一塊孤零零的巨石旁邊捉迷藏，時(shí)間漸久，李四光對巨石的由來產(chǎn)生了疑問，但是老師和父親沒能解答他的疑問。直到李四光在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回國以后，經(jīng)過考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來的，并由此取得了震驚世界的研究成果。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。學(xué)情分析課文中難理解的詞語比較多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)知識和李四光學(xué)生也很陌生，課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生理解能力。過程與方法目標(biāo)在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)了解李四光探索巨石由來過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。難點(diǎn)通過對話來展示人物內(nèi)心活動(dòng)的，抓住對話來體會(huì)李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明通過讓學(xué)生有感情的朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解課文的主要內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（2分鐘）二、感知巨石形象（10分鐘）三、感受探究精神（8分鐘）四、解開巨石之謎（10分鐘）五、交流讀后感想（7分鐘）復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。討論:

1、這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)2.李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么?(石頭大，便于躲藏這也是原因之一)、三、感受探究精神1.時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀課文2.同學(xué)讀后，挑選學(xué)生上臺(tái)表演。3.表演結(jié)束后，教師問扮演者，你的疑問解決了嗎？四、解開巨石之謎1.讀后討論:李四光是怎么解開巨石來歷這一迷團(tuán)的？2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)；(1)這個(gè)問題使李四光思考了許多年(2)長大后到英國學(xué)習(xí)才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭行走上千里。五、交流讀后感想讀了這篇課文有何感想，請大家交流一下。學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論交流學(xué)生說。學(xué)生齊讀課題文開火車領(lǐng)讀、比賽-我指你讀看誰快、男女讀、齊讀?；プx，評比指定同學(xué)一人一段。學(xué)生匯報(bào)。2人匯報(bào)。自己認(rèn)真讀課文邊讀邊把找到的詞畫出來。師生齊讀同學(xué)們讀課文，同桌演一演不僅使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求才會(huì)取得成功，還要讓學(xué)生體會(huì)作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，充分利用多種方法創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟。課堂小結(jié)2分鐘本文敘述了李四光對大石頭由來的不懈追問，最終找到了答案的故事，贊揚(yáng)了李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴精神。布置作業(yè)1分鐘1.分角色朗讀對話。2.抄寫生字詞語。3.繼續(xù)收集、閱讀其他名人故事。板書設(shè)計(jì)7.奇怪的大石頭產(chǎn)生興趣

問、思、動(dòng)腦筋又、問、才明白、不懈追求考察、冰川活動(dòng)、震驚世界教學(xué)反思1、讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文2、了解童年李四光對石頭產(chǎn)生的疑問及他后來震驚世界研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。3.上課時(shí)先讓學(xué)生們通讀全文，搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里?讓他們?nèi)ニ伎迹ヌ釂?，積極發(fā)言，并針對提出的問題去展開教學(xué)，逐個(gè)分析問題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑