《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)

紫云縣板當(dāng)中學(xué)李華興教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

1、整體感知課文。理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。

2、誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力。

3、積極發(fā)展學(xué)生的形象思維，把握“海燕”的藝術(shù)形象。

二、過程與方法：

以學(xué)生自讀為主，師生共同合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

②培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀，品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者通過多種修辭手法展現(xiàn)“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵。掌握象征的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

品味語言，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度設(shè)計(jì)思路

一

布置預(yù)習(xí)：讀一遍課文；查字典弄懂不認(rèn)識(shí)的字詞；提出不懂的問題。

二

如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義，這既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

要根據(jù)散文詩的特點(diǎn)加強(qiáng)朗讀、背誦，在講解和反復(fù)朗讀的過程中，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生加深理解。教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課《海燕》是俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。今天請(qǐng)大家和我一起去了解那勇敢的海燕吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)俄國(guó)著名詩人高爾基的散文詩《海燕》。

二、作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景1、作者簡(jiǎn)介：多媒體展示2、時(shí)代背景：多媒體展示

3、多媒體展示海燕圖片，體會(huì)海燕這種鳥兒勇敢的姿態(tài)。三、朗讀課文，整體感知1、同學(xué)們聽配樂朗誦，思考作者為突出海燕的戰(zhàn)斗精神，設(shè)置了怎樣的典型環(huán)境？學(xué)生分小組討論后，各小組代表發(fā)言。明確：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，以時(shí)間為順序，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。2、同學(xué)們齊讀課文，思考在這三個(gè)不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？思考后，學(xué)生回答，大家討論補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥暴風(fēng)雨將要來臨時(shí)：海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。暴風(fēng)雨逼近之時(shí)：海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來。暴風(fēng)雨即臨之時(shí)：海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。四、布置作業(yè)1、預(yù)習(xí)：在課文中找到描寫海燕的詞語，體會(huì)這些詞語表現(xiàn)了海燕的那些特點(diǎn)。2、熟讀課文，最好能背誦下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容1、齊讀課文，點(diǎn)名學(xué)生回答課文共設(shè)置了哪三個(gè)場(chǎng)面？2、再點(diǎn)一名學(xué)生回答，在三個(gè)場(chǎng)面中海燕的表現(xiàn)。二、品味探究，欣賞海燕形象1、在文中找出描寫海燕的詞語，體現(xiàn)了海燕具有那些特點(diǎn)？學(xué)生先一起找詞語，然后舉手回答特點(diǎn)，其他人補(bǔ)充，然后多媒體展示明確。2、讀課文第4—6節(jié)想一想，文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？再快速默讀課文思考，反復(fù)地寫大海又是為了什么？把描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語劃出來。學(xué)生回答，教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。明確：讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對(duì)比。用大海烘托了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。3、再讀課文，想一想以下事物象征了什么？多媒體展示：大海、暴風(fēng)雨、太陽、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、閃電、狂風(fēng)、海燕的象征含義三、拓展延伸海燕精神在今天任然有著現(xiàn)實(shí)意義，任然在鼓舞著人們的精神閱讀課后練習(xí)四，當(dāng)我們遇到生活的“暴風(fēng)雨”時(shí)，我