《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：本課遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以新課標(biāo)為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中，提高技能與體能，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)功的快樂。二、教材分析：前滾翻是一項(xiàng)小學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一，同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法。掌握好前滾翻動(dòng)作技能，可以為以后學(xué)習(xí)各種前滾翻動(dòng)作打好基礎(chǔ)。通過前滾翻練習(xí)，可以發(fā)展柔韌、靈巧、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，以及空間平衡能力。根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合所授班級學(xué)生的實(shí)際情況我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，大多數(shù)同學(xué)能做出提臀低頭，身體各部位一次著墊，兩腿并緊抱腿起來的前滾翻動(dòng)作。2．技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生柔韌、靈巧、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，以及空間平衡能力。3．情感目標(biāo)：在活動(dòng)中愿意展示自己，樂意與伙伴合作交流，積極配合，學(xué)生樂于參與游戲活動(dòng)，在游戲中發(fā)展奔跑能力與身體的靈巧性和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑、方向正。教學(xué)難點(diǎn)：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作連貫。三、學(xué)情分析：本次授課對象為小學(xué)二年級學(xué)生，這一時(shí)期孩子天真活潑、好玩、好奇，有較強(qiáng)的模仿、創(chuàng)新能力，尤其對游戲極其喜愛，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，本節(jié)課采用了情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過展開想象，自主探究，相互合作，來達(dá)成本課的預(yù)期目標(biāo)。四、教法與學(xué)法：為達(dá)成這樣的目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，初步預(yù)設(shè)了本課教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教法：針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，為更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到人人參與，本節(jié)課應(yīng)用了情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解示范法等教學(xué)方法。這些方法在課堂教學(xué)中相互滲透，使學(xué)生的個(gè)性得到極大發(fā)展。學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生主要采用了觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，探索創(chuàng)新的習(xí)慣。教法和學(xué)法的合理確定，為教師實(shí)施教學(xué)過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：課的開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)性的練習(xí)，師生問好，報(bào)告人數(shù)，宣布課的任務(wù)，以及隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。接著導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們喜歡森林嗎？喜歡森林中的小動(dòng)物嗎？今天我要把大家變成森林中的小刺猬和我一起體驗(yàn)小刺猬的生活好不好！教師帶領(lǐng)生一路縱隊(duì)跑步穿過小樹林（將體操墊立起來，擺成橢圓形，變成小樹），并不斷的模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作。接下來我準(zhǔn)備了一個(gè)《找朋友》的小游戲，同學(xué)們，進(jìn)入了小樹林，我們一起在樹林中開心的玩耍找朋友吧！配以節(jié)奏感強(qiáng)而歡快的歌曲《找朋友》，在教師帶領(lǐng)下，伴隨音樂節(jié)奏，學(xué)生與老師在小樹林中一起玩耍。很多的同學(xué)受老師的鼓勵(lì)與同伴的感染，都能很快進(jìn)入到歡快的學(xué)習(xí)氛圍中。游戲過后，帶領(lǐng)大家做針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容所需要的專項(xiàng)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：此游戲的設(shè)置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)在音樂《找朋友》的熏陶下，增強(qiáng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的意志品質(zhì)。環(huán)節(jié)二：掌握技能階段這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分層次展開教學(xué)活動(dòng)。第一層次：導(dǎo)入練習(xí)興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望，我一開始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)：小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的？（學(xué)生們兩人一組分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng)，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)打破了教師以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作（1）教師語言誘導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作，現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學(xué)生通過語言誘導(dǎo)，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過嘗試，肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過教師的示范，讓學(xué)生對前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。（3）運(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí)：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。（4）保護(hù)與幫助：同學(xué)間兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)（保護(hù)者一手扶肩，一手扶大腿根部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識。第三層次：情景游戲游戲最能滿足低年級學(xué)生好玩、競爭的心理需求。于是教師創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場地），障礙賽跑—鉆過山洞—跨過小河—繞過小樹林，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合，通過游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了課堂氣氛。設(shè)計(jì)意圖：為有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生游戲積極性，通過故事情節(jié)，來激發(fā)學(xué)生參與熱情，使學(xué)生的奔跑速度和身體素質(zhì)得以提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、勇敢頑強(qiáng)的毅志和良好的體育道德品質(zhì)。環(huán)節(jié)三：恢復(fù)身心階段，師：“同學(xué)們，剛才你們玩累了，我們一起來放松一下吧！”在優(yōu)美的旋律《讓我們蕩起雙槳》伴奏下，師生共舞，動(dòng)作優(yōu)美舒展，身心得到充分放松，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。最后簡要小結(jié)本次課的教學(xué)過程