-.z."學(xué)校管理心理學(xué)"試題"學(xué)校管理心理學(xué)"試題A套

一、名詞解釋

1、學(xué)校管理心理學(xué)學(xué)校管理心理學(xué)是研究學(xué)校管理活動(dòng)中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

2、個(gè)性

心理學(xué)中的個(gè)性，也可稱為人格，是指一個(gè)人的根本精神面貌，即一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的總和。它包括一個(gè)人外在的表現(xiàn)和內(nèi)在的真實(shí)自我。

3、動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是引起行為、維持行為并將行為指向特定目標(biāo)以滿足人的需要的心理動(dòng)力系統(tǒng)，它是人的行為的內(nèi)部原因。

4、人際關(guān)系人際關(guān)系是指人們?cè)诮煌行纬傻男睦黻P(guān)系。這種關(guān)系表達(dá)為人與人的心理距離，即交往的雙方是相互吸引還是相互排斥，是接近還是疏遠(yuǎn)，是尊敬還是輕蔑，是愛(ài)還是恨，等等。

二、填空題

1、學(xué)校管理與人的__心理活動(dòng)______是嚴(yán)密相連的，學(xué)校管理歸根到底是____人____的管理與____人的心理____的管理。

2、在學(xué)校管理心理學(xué)的研究對(duì)象中應(yīng)把教師心理放在__主導(dǎo)______作用位置，應(yīng)重視與強(qiáng)化學(xué)生的____主體____意識(shí)。

3、活潑好動(dòng)、敏捷、靈活是人的__氣質(zhì)_____特征。勤奮、刻苦、認(rèn)真、敬業(yè)是人的__性格______特征。

4、雙因素理論的兩類(lèi)因素是__保健______因素與__鼓勵(lì)______因素。

5、態(tài)度的三個(gè)成分是___認(rèn)知_____、___情感_____、和___行為傾向_____。

6、"三個(gè)和尚沒(méi)水喝〞說(shuō)的是群體中的__責(zé)任分_散____現(xiàn)象。

7、師生關(guān)系建立的根底是___教育目的_____。

8、領(lǐng)導(dǎo)影響力因素有___權(quán)力性影響_____和__非權(quán)力性影響兩大類(lèi)。

三、單項(xiàng)選擇題

1、最新管理理論階段也被稱為〔D〕。A、人際關(guān)系階段B、行為科學(xué)形成時(shí)期

C、"管理科學(xué)〞階段D、綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派

2、獨(dú)立型和順從型是以下哪位心理學(xué)家提出的？〔C〕

A、阿德勒B、榮格C、威特金D、卡特爾

3、阿Q被人打了以后說(shuō)是兒子打了老子，這屬于以下哪種防衛(wèi)方式？〔C〕

A、反向行為B、壓抑C、合理化D、升華

4、挫折后嚎啕大哭、撕衣咬手……屬于以下哪種反響？〔C〕。

A、攻擊B、冷漠C、退化D、夢(mèng)想

5、血壓高、心臟病是壓力的〔A〕。

A、生理反響B(tài)、心理反響C、行為反響D、情緒反響

6、法治社會(huì)強(qiáng)調(diào)對(duì)〔B〕的服從。

A、權(quán)威個(gè)人B、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)C、小群體標(biāo)準(zhǔn)D、單位領(lǐng)導(dǎo)

7、"先入為主〞說(shuō)的是對(duì)人知覺(jué)的〔B〕。

A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、近因效應(yīng)

8、適應(yīng)和〔B〕是確定心理安康標(biāo)準(zhǔn)的根本立足點(diǎn)。

A、交往B、開(kāi)展C、生存D、學(xué)習(xí)

9、根據(jù)卡曼提出的生命周期理論，當(dāng)職工比較成熟時(shí)，應(yīng)采取〔C〕。

A、命令式B、說(shuō)服時(shí)C、參與式D、授權(quán)式

10、管理心理學(xué)中的校園組織文化的含義是〔C〕。

A、學(xué)校中的文娛活動(dòng)是否多B、學(xué)校中教師學(xué)歷到達(dá)高標(biāo)準(zhǔn)

C、以價(jià)值觀為核心的獨(dú)特管理方式D、學(xué)校具有悠久的歷史

四、判斷題

1、現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)把學(xué)?？闯墒且粋€(gè)開(kāi)放的社會(huì)構(gòu)造系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程?！彩恰?/p>

2、氣質(zhì)是最穩(wěn)定的個(gè)性心理特征?！彩恰?/p>

3、赫茨伯格認(rèn)為滿意的對(duì)立面是沒(méi)有滿意，不滿意的對(duì)立面是沒(méi)有不滿意?！彩恰?/p>

4、當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，情感將決定人的行為。〔是〕

5、群體的凝聚力越強(qiáng)，工作效率越高?！卜瘛?/p>

6、在人機(jī)交往中，一方的攻擊、懲罰和責(zé)罵可能引起對(duì)方的尊敬和服從?！卜瘛?/p>

7、學(xué)生的心理安康問(wèn)題都是由于遺傳因素造成的?！卜瘛?/p>

8、領(lǐng)導(dǎo)行為與效能是由領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、環(huán)境等因素組成的復(fù)合函數(shù)?！彩恰?/p>

9、施恩認(rèn)為，價(jià)值觀是學(xué)校深層組織文化?！彩恰?/p>

10、管理方格模式中，"9.1〞型是任務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)方式。〔是〕

五、簡(jiǎn)答題

1、什么是性格？如何評(píng)價(jià)性格？P34

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)享有那些權(quán)力？P261

論述題

1、以人際關(guān)系理論為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際談?wù)勵(lì)I(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)遵循那些原則，才能提高領(lǐng)導(dǎo)的影響力？P360

2．結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)如何激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)？P63

"學(xué)校管理心理學(xué)"試題B套

一、名詞解釋

1、能力能力是指人們成功地完成*種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。能力有兩種含義：一是指已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際能力和已經(jīng)到達(dá)的*種熟練程度;二是指潛在的能力，即需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才可能開(kāi)展起來(lái)的能力和到達(dá)的熟練程度。

2、挫折挫折是人在通往目標(biāo)的道路上遇到自感不能抑制的障礙時(shí)，所產(chǎn)生沮喪、失意、焦慮、緊張或憤懣的心理狀態(tài)。

挫折有兩方面的含義。一是指阻礙個(gè)人動(dòng)機(jī)與目標(biāo)性活動(dòng)的情境;二是指?jìng)€(gè)人遭受挫折后引起的情緒狀態(tài)。

3、態(tài)度態(tài)度是個(gè)人對(duì)人、事、物或問(wèn)題進(jìn)展反響的預(yù)先心理傾向。是一種"反響的準(zhǔn)備或情緒狀態(tài)。

4、影響力

影響力是指人們?cè)谙嗷ソ煌校鸹蚋淖兯诵睦砼c行為活動(dòng)的能力。領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、教育者與受教育者都有影響與改變他人心理和行為的能力，也具有承受影響的能力。

二、填空題

1、學(xué)校是一個(gè)__開(kāi)放_(tái)_____的社會(huì)構(gòu)造系統(tǒng)，學(xué)校管理是一個(gè)__系統(tǒng)工程____。

2、學(xué)校管理心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)，屬于多學(xué)科穿插的__多層次性__的___邊緣_____學(xué)科。

3、人的個(gè)性是在人的___生理根底_____和心理根底上形成的，而人的心理根底又是在長(zhǎng)期的___社會(huì)生活_____中形成的。

4、奧爾德弗將人的需要分為生存、__關(guān)系______、___成長(zhǎng)_____三個(gè)層次。

5、影響說(shuō)服者說(shuō)服力德因素是__具有權(quán)威性和專門(mén)的知識(shí)_和__共有高尚情操和人權(quán)魅力。

6、群體標(biāo)準(zhǔn)代表的是群體中___多_____數(shù)人的意見(jiàn)，反響出來(lái)的是群體成員的___中_____等水平。

7、民主的師生關(guān)系的___關(guān)鍵_____是對(duì)學(xué)生人格的___尊重_____。

8、密執(zhí)安大學(xué)調(diào)查中心提出了___員工導(dǎo)向_____、___生產(chǎn)導(dǎo)向_____兩種領(lǐng)導(dǎo)方式。

三、單項(xiàng)選擇題

1、注重工作分析的早期工作設(shè)計(jì)與專業(yè)化階段也被成為〔A〕。

A、科學(xué)管理時(shí)期B、行為學(xué)派階段

C、社會(huì)科學(xué)原理階段D、"管理科學(xué)〞階段

2、個(gè)性心理特征的核心成分是〔A〕。

A、性格B、氣質(zhì)C、興趣D、能力

3、測(cè)驗(yàn)量表的可靠程度被稱為〔B〕。

A、常模B、效度C、信度D、區(qū)分度

4、用雙因素理論分析，以下選項(xiàng)中哪種是鼓勵(lì)因素？〔C〕

A、工資B、工作平安性C、工作成就感D、工作環(huán)境

5、以下哪種選項(xiàng)不是ERG理論的概念？〔A〕

A、尊重B、成長(zhǎng)C、關(guān)系D、生存

6、非官方規(guī)定的、自然形成的群體是〔B〕。

A、正式群體B、非正式群體C、大群體D、小群體

7、"一好遮百丑〞、"一丑遮百好〞說(shuō)的是對(duì)人知覺(jué)的〔A〕

A、暈輪效應(yīng)B、定型效應(yīng)C、首因效應(yīng)D、選擇效應(yīng)

8、初中生所處的年齡階段在兒童心理學(xué)上稱為〔B〕。

A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期

9、在管理方格理論中，以下哪種選項(xiàng)屬于任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)？〔B〕

A、1.1型B、9.1型C、9.9型D、1.9型

10、下面哪句話對(duì)組織開(kāi)展的描述最正確？〔D〕

A、將組織規(guī)模擴(kuò)大B、將組織規(guī)?？s小

C、將組織規(guī)模在擴(kuò)大的同時(shí)縮小D、組織的規(guī)模沒(méi)有必然關(guān)系

四、判斷題

1、校園危機(jī)管理是指學(xué)校對(duì)危機(jī)發(fā)生后的管理?！卜瘛?/p>

2、資歷屬于權(quán)力性影響因素?！彩恰?/p>

3、任何班級(jí)群體都是班集體?！卜瘛?/p>

4、在人際交往中形成的第一印象是淺薄而不可靠的?！彩恰?/p>

5、從眾就是服從?！卜瘛?/p>

6、教師不滿意的表現(xiàn)都是消極的。〔否〕

7、產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的兩個(gè)條件是人的需要與理想信念?！卜瘛?/p>

8、氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有好壞之分?！彩恰?/p>

9、勤奮、刻苦、入迷是人的能力特征。〔否〕

10、科學(xué)管理運(yùn)動(dòng)時(shí)期最出色的代表人物是梅奧?！卜瘛?/p>

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述學(xué)校管理心理學(xué)研究的任務(wù)是什么？P9

2、什么是需要？教師需要有哪些特點(diǎn)？P60

論述題

1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際談?wù)勵(lì)I(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何正確對(duì)待學(xué)校中的非正式群體？P148

2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)優(yōu)秀的班集體？P244P246

"學(xué)校管理心理學(xué)"試題C套

一、名詞解釋

1、需要需要是維持個(gè)體與社會(huì)生存的必要事物在人腦中的反映與感受。需要通常以缺乏感和豐富感被人們所體驗(yàn)，并以欲望、愿望、意圖、理想等心理活動(dòng)方式反映出來(lái)。

2、定型效應(yīng)

定型又稱社會(huì)刻板印象，是指社會(huì)對(duì)*一類(lèi)人有一種固定的看法，也就是對(duì)一群人的動(dòng)機(jī)和特征加以概括，然后把同一特征歸屬到群體中的每一個(gè)成員，而不管群體中成員之間存在的實(shí)際差異。

3、心理安康

4、目標(biāo)目標(biāo)是一種期望，是人的活動(dòng)所追求的預(yù)測(cè)結(jié)果。目標(biāo)與一定的需要滿足相聯(lián)系，是主體對(duì)客觀對(duì)象的超前反映。

二、填空題

1、科學(xué)管理理論形成的階段可分為：科學(xué)管理時(shí)期、管理的行為學(xué)派階段、重視社會(huì)科學(xué)原理階段、___管理科學(xué)階級(jí)_____、和___綜合性的現(xiàn)代管理階段_____。

2、人的心理過(guò)程一般來(lái)講包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、_情感過(guò)程___和___意志過(guò)程_三個(gè)相互聯(lián)系的方面。

3、人們?cè)谛愿裆系牟町愂峭ㄟ^(guò)_性格特征與_性格類(lèi)行___表現(xiàn)出來(lái)的。

4、動(dòng)機(jī)的三種主要功能是行為的始發(fā)、行為的調(diào)節(jié)與選擇_和__行為的增強(qiáng)與減弱。

5、教師的角色有多元行、__變動(dòng)____性和___沖突___性的特點(diǎn)。

6、在對(duì)__人的____知覺(jué)中，并非任何個(gè)性品質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生暈輪效應(yīng)，只有__核心____品質(zhì)才有這樣的作用。。

7、"四分圖〞領(lǐng)導(dǎo)行為模式的四種類(lèi)型是：低關(guān)心人低關(guān)心組織、高關(guān)心人高關(guān)心組織、_高關(guān)心人低關(guān)心組織和_低關(guān)心人高關(guān)心組織。

8、態(tài)度的功能是組織信息、_解釋經(jīng)歷___和__準(zhǔn)備行動(dòng)__。

三、單項(xiàng)選擇題

1、梅奧是以下哪一管理學(xué)派的代表學(xué)者？〔B〕。

A、科學(xué)管理學(xué)派B、管理行為學(xué)派

C、管理科學(xué)學(xué)派D、綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派

2、智力屬于以下哪種能力的綜合？〔A〕

A、一般能力B、特殊能力C、操作能力D、組織能力

3、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)是測(cè)量人的？〔B〕

A、氣質(zhì)B、性格C、智力D、能力

4、以下挫折反響中，哪種屬于理智的、建立性的行為反響？〔B〕。

A、夢(mèng)想B、升華C、回歸D、壓抑

5、懲罰學(xué)生是壓力下的〔B〕反響。

A、情緒B、行為C、認(rèn)知D、意志

6、當(dāng)說(shuō)服信息引起說(shuō)服對(duì)象的〔B〕恐懼時(shí)，效果最好。

A、低度B、中度C、高度D、超強(qiáng)

7、在人際吸引中長(zhǎng)遠(yuǎn)起作用的因素是人的〔C。

A、外表B、地位C、個(gè)性品質(zhì)D、熟悉

8、焦慮屬于〔C〕方面的問(wèn)題。

A、品德B、行為C、情緒D、性格

9、學(xué)生在不同年齡階段所具有的不同的典型的、本質(zhì)的心理特征叫做〔A〕。

A、年齡特征B、心理特征C、開(kāi)展特征D、階段特征

10、在工作任務(wù)比較困難，而且局部群體成員不能獨(dú)立完成全部工作時(shí)，應(yīng)選擇〔ADJ

A、合作B、競(jìng)爭(zhēng)C、獨(dú)立D、放棄

四、判斷題

1、"管理科學(xué)〞階段也稱為綜合性現(xiàn)代管理時(shí)期?！卜瘛?/p>

2、學(xué)生既是承受教育的對(duì)象，又是自我教育、自我學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體?！彩恰?/p>

3、強(qiáng)、不平衡型的神經(jīng)類(lèi)型與粘液質(zhì)氣質(zhì)相對(duì)應(yīng)?！卜瘛?/p>

4、能力水平上的差異也可以稱為能力本質(zhì)上的差異。〔否〕

5、挫折即指人們碰到的外部困難與障礙?！卜瘛?/p>

6、人際關(guān)系是影響教師工作滿意度的一個(gè)重要因素?！彩恰?/p>

7、非正式群體的消極作用很大，應(yīng)予以取締?！卜瘛?/p>

8、不管什么工作，總是人越多干得越好?！卜瘛?/p>

9、在調(diào)動(dòng)人的積極性上競(jìng)爭(zhēng)總是比合作更有效?！卜瘛?/p>

10、意志異常主要表現(xiàn)為意志喪失、強(qiáng)迫行為、固執(zhí)行為等?！彩恰?/p>

五、簡(jiǎn)答題

1、根據(jù)人際吸引原理，我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)自身的魅力？答：1誠(chéng)懇老實(shí)2忠誠(chéng)可信用3理解體諒4熱情關(guān)心5可靠聰明〔P174〕

2、在職培訓(xùn)在教師的成長(zhǎng)中起什么作用？P109

六、論述題

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓犹岣邔W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力？P263

2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系？P183P192

"學(xué)校管理心理學(xué)"試題D套

一、名詞解釋

1、性格性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。

2、鼓勵(lì)

鼓勵(lì)就是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在的潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力的過(guò)程。其實(shí)質(zhì)是調(diào)動(dòng)人的行為的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、暈輪效應(yīng)

暈輪效應(yīng)又稱光圈效應(yīng)。是指他人的*種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰的知覺(jué)，以至掩蓋了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的知覺(jué)，我們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)的"一好遮百丑〞、"一丑遮百好〞就是這種情況。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)原理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的原理是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)進(jìn)展科學(xué)分析，總結(jié)出來(lái)的帶有規(guī)律性的知識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的根本原理有：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)原理2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)"人本〞原理3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)態(tài)與權(quán)變?cè)?.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)效能原理二、填空題1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主要功能是_組織功能____、___鼓勵(lì)功能____。

2、班集體形成的四個(gè)階段是：松散期、同化期和__凝聚期___、__形成期___。

3、人際關(guān)系的根底是___個(gè)體需要的滿足___。

4、群體標(biāo)準(zhǔn)有_群體支注___、_評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)___、__行為影響__和惰性功能。

5、過(guò)渡的工作壓力引起的心理反響表現(xiàn)在__行為_(kāi)___方面、_情緒_____方面和認(rèn)知方面。

6、期望理論認(rèn)為鼓勵(lì)水平主要受__期望值_、_效價(jià)_____因素的影響。

7、能力總是和人的__活動(dòng)____聯(lián)系在一起，能力實(shí)際上是指?jìng)€(gè)人從事__相應(yīng)活動(dòng)__的能力。

8、個(gè)性心理特征上的差異，主要包括個(gè)體在__氣質(zhì)____、_性格____和能力等方面的差異。

三、單項(xiàng)選擇題

1、世界上第一本工業(yè)心理專著"心理學(xué)與工作效率"的作者是〔B〕。

A、馮特B、閔斯特伯格

C、斯科特D、梅奧

2、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中的"強(qiáng)、平衡、靈活性高〞與以下哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)？〔B〕

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

3、ERG理論是誰(shuí)提出來(lái)的？〔B〕

A、馬斯洛B、奧爾德弗C、萊維特D、麥克萊蘭

4、根據(jù)雙因素理論的觀點(diǎn)，以下哪個(gè)命題是錯(cuò)的？〔D〕。

A、鼓勵(lì)〔＋〕導(dǎo)致滿意B、保健〔＋〕導(dǎo)致不滿意

C、鼓勵(lì)〔—〕導(dǎo)致沒(méi)有不滿意D、保健〔—〕不會(huì)降低努力程度

5、認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論是由〔B〕提出的。

A、海德B、費(fèi)斯汀洛C、勒溫D、維納

6、個(gè)體在群體情境下活動(dòng)效率提高的現(xiàn)象叫做〔C〕。

A、去個(gè)性化B、極端化C、社會(huì)助長(zhǎng)作用D、社會(huì)阻抑作用

7、"隨大流〞說(shuō)的是〔B〕現(xiàn)象。

A、服從B、從眾C、責(zé)任分散D、去個(gè)性化

8、"酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多〞是人際吸引中的〔A〕。

A、相似吸引B、互補(bǔ)吸引C、鄰近吸引D、外表吸引

9、目標(biāo)導(dǎo)向理論中，以下哪種選項(xiàng)配合是正確的？〔B〕

A、常規(guī)任務(wù)，指令性領(lǐng)導(dǎo)B、多變化任務(wù)，支持性領(lǐng)導(dǎo)

C、常規(guī)任務(wù)，支持性領(lǐng)導(dǎo)D、高難度任務(wù)，支持性領(lǐng)導(dǎo)

10、以下哪種選項(xiàng)屬于權(quán)力性影響力因素？〔B〕

A、品德B、資歷C、知識(shí)D、能力

四、判斷題

1、人際關(guān)系理論也稱為管理的行為學(xué)派理論?！彩恰?/p>

2、美國(guó)心理學(xué)家瑟斯頓1953年用氣質(zhì)因素分析法編制了瑟斯頓氣質(zhì)量表?！彩恰?/p>

3、遷怒是一種合理化的宣泄形式?！卜瘛?/p>

4、適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?，過(guò)度的壓力會(huì)影響教師身心安康?！彩恰?/p>

5、首因效應(yīng)在知覺(jué)熟悉的人時(shí)起作用，而近因效應(yīng)在知覺(jué)陌生人時(shí)起作用?！卜瘛?/p>

6、所謂心理安康問(wèn)題，是指正常心理和重度精神疾病之間存在的過(guò)渡性和臨界性問(wèn)題?！彩恰?/p>

7、密執(zhí)安大學(xué)20世紀(jì)40年代的研究說(shuō)明學(xué)校等非生產(chǎn)部門(mén)，工作導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)行為要優(yōu)于員工導(dǎo)向型?！卜瘛?/p>

8、費(fèi)德勒權(quán)變模式中LPC測(cè)驗(yàn)得分高，采取關(guān)系取向行為效果好。〔是〕

9、"SWOT〞指的是"優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)、時(shí)機(jī)、威脅?！彩恰?/p>

10、校園組織文化的核心是學(xué)校的價(jià)值觀?！彩恰?/p>

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述改變教師態(tài)度時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。P125-126

2、校長(zhǎng)要成為懂教育、辦好學(xué)校的行家，必須具備哪些知識(shí)？P280

六、論述題

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力應(yīng)具備那些特征？P261

2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勀男┮蛩貢?huì)影響到教師工作的滿意度？P116

"學(xué)校管理心理學(xué)"試題E套

一、名詞解釋

1、問(wèn)卷法

使用一定測(cè)量工具，通過(guò)書(shū)面形式，進(jìn)展學(xué)校管理心理研究的方法稱為問(wèn)卷法或測(cè)驗(yàn)法。

2、補(bǔ)償

補(bǔ)償是指?jìng)€(gè)人的*種目標(biāo)因遭受挫折得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，改變目標(biāo)，采用其他手段以彌補(bǔ)動(dòng)機(jī)欲求的行為方式。如"笨鳥(niǎo)先飛〞。"失之東隅，收之桑榆〞。

3、群體標(biāo)準(zhǔn)

群體標(biāo)準(zhǔn)是群體中每個(gè)成員必須遵守的思想和行為的標(biāo)準(zhǔn)。群體標(biāo)準(zhǔn)并不是對(duì)成員的一言一行都作出具體的規(guī)定，而是劃定了一個(gè)范圍，一個(gè)可承受的范圍，是一個(gè)可以容忍的范圍。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)原則學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的原則是校長(zhǎng)辦學(xué)過(guò)程和領(lǐng)導(dǎo)工作必須遵循的行動(dòng)準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)。

二、填空題

1、學(xué)校管理活動(dòng)中的心理現(xiàn)象主要包括教師學(xué)生的個(gè)體心理，領(lǐng)導(dǎo)心里、群體心理和_組織心理__、_人際變化___心理。

2、性格的特征可分為態(tài)度特征、意志特征和__情緒特征__、_理智特征__。

3、能力可分為一般能力與特殊能力，模仿能力與_創(chuàng)造能力___、實(shí)踐交往能力與__認(rèn)識(shí)能力__。

4、目標(biāo)管理的三個(gè)環(huán)節(jié)是確立目標(biāo)、_目標(biāo)實(shí)施___和__目標(biāo)檢查與評(píng)價(jià)。

5、教師最重要的三種工作態(tài)度是工作滿意度、_工作參與___和__組織承諾__。

6、教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括學(xué)科知識(shí)、__教育教學(xué)技能和_人際交往的技能和品德。

7、根據(jù)多伊奇的目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚?，合作是雙方目標(biāo)或手段之間有_肯定性____的依賴關(guān)系，而競(jìng)爭(zhēng)是_否認(rèn)性____的依賴關(guān)系。

8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估的根本內(nèi)容主要包括：品德、才能、_勤奮_____和___業(yè)績(jī)_等標(biāo)準(zhǔn)。

三、單項(xiàng)選擇題

1、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中的"強(qiáng)、平衡、靈活性高〞與以下哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)？〔B〕

A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)

2、挫折后捶胸頓足、嚎啕大哭……屬于以下哪種反響？〔C〕

A、攻擊B、冷漠C、退化D、夢(mèng)想

3、血壓高、心臟病是壓力的〔D〕。

A、行為反響