本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)下冊(cè)第二單元所有課文人教版五年級(jí)語(yǔ)文第二單元課題5.古詩(shī)詞三首第1課時(shí)總第14課時(shí)學(xué)材分析《牧童》一詩(shī)，向我們表示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，詩(shī)中有景、有情，有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，是由遠(yuǎn)及近展現(xiàn)在我們的視野里的。

學(xué)情分析牧童》一詩(shī)，不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與寧?kù)o，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的根基上寫下來(lái)。

導(dǎo)學(xué)策略介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣、初讀整體感知、想象背誦教學(xué)打定了解詩(shī)人及預(yù)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。

二、初讀古詩(shī)，整體感知三、再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)反應(yīng)：你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回復(fù)，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。

四、想象畫面，體會(huì)情感1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生反應(yīng)，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，急速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

五、感情朗讀，背誦古詩(shī)1．帶著自由自由、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

1.自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2.小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、彼此正音。

3.再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

4.學(xué)生反應(yīng)并質(zhì)疑。

5.再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料舉行“小組學(xué)習(xí)”。

6.學(xué)生舉行自主學(xué)習(xí)，交流議論。

7.全班齊讀此詩(shī)。

8.學(xué)生閉目想象。

9.學(xué)生反應(yīng)，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。

10.學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

11.體會(huì)到什么，急速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

12.全班交流所體會(huì)到的思想感情。

13．自由讀詩(shī)。

14.比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

板書設(shè)計(jì)：

教后記:課題5.古詩(shī)詞三首第2課時(shí)總第15課時(shí)學(xué)材分析《舟過(guò)安仁》這首詩(shī)淺白如話，彌漫情趣，表示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的彌漫童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有的所見，也有的所悟。

學(xué)情分析楊萬(wàn)里寫田園詩(shī)，分外擅長(zhǎng)利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩(shī)境的效果。楊萬(wàn)里對(duì)兒童的愛好之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊美有加。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

2．理解詩(shī)句的意思。

3．想象詩(shī)中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

導(dǎo)學(xué)策略激趣導(dǎo)入、自讀感知、朗讀背誦、拓展教學(xué)打定預(yù)習(xí)，了解詩(shī)人。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》（板書課題）二、自讀感知，理解詩(shī)句三、再讀感悟，以畫悟情1．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。

2．匯報(bào)表示：用投影儀表示片面學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以闡明。

四、感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、愛好的情感自由朗讀古詩(shī)。

2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3．誦讀古詩(shī)。

五、拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽。

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后解釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。

5.匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

6.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。

7.小組內(nèi)交流，彼此說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。

8.學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)概括、說(shuō)生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

教后記:課題5.古詩(shī)詞三首第3課時(shí)總第16課時(shí)學(xué)材分析辛棄疾現(xiàn)存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個(gè)。他的作品不僅內(nèi)容豐富，風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。這首小詞，便全然不同于他那些昂揚(yáng)大氣的作品，呈現(xiàn)出一種新穎、寧馨的風(fēng)格。

學(xué)情分析詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅美好的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初步了解詞的有關(guān)學(xué)識(shí)。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解這首詞的意思。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

導(dǎo)學(xué)策略初讀正音、再讀解意、精讀悟情教學(xué)打定預(yù)習(xí)，了解詞及詩(shī)人。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入，解題1．板書課題，讀題。

2．解題。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的出名作品。

二、初讀，正音難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝?nèi)?、再讀，解意老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

四、精讀、悟情1．教師配樂(lè)范讀。

2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。

4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

平靜、安閑、喜悅、寧?kù)o、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人迷醉使人敬仰。

五、熟讀，成誦1.自由讀詞，留神讀準(zhǔn)字音。

2.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

3.且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

4.自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思。

5.自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲。

6.小組合作，結(jié)合插圖和解釋，疏通句子意思。

7.再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑。

8.學(xué)生閉目想象畫面。

9.學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。

10.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

11.小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

12.全班朗讀，留神表達(dá)思想感情。

13.熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)：

教后記:課題6.冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)第1課時(shí)總第17課時(shí)學(xué)材分析本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，林海音。以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，其中景和情既明顯，又那么朦朧。

學(xué)情分析駱駝隊(duì)是留在童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，那么是童年中巧妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們誠(chéng)懇地看到了對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．根本讀懂課文，感受對(duì)童年的憧憬之情。

導(dǎo)學(xué)策略歌曲激情、交流簡(jiǎn)介、初讀理緒教學(xué)打定1．教師：多媒體課件2．學(xué)生：收集的相關(guān)信息導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、歌曲激情，解釋課題課件播放歌曲：《童年》今天就讓我們和一起回憶他那彌漫稚氣的童年往事吧。

二、交流信息，簡(jiǎn)介與背景三、初讀課文，理清思路斟酌：

1.課文以什么依次記敘了的童年生活？2.回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？四、深入感悟課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷教師適時(shí)點(diǎn)撥。

推測(cè)掛鈴鐺的理由。

看駱駝脫毛夏天見不到駱駝感到古怪3.分角色朗讀4.斟酌：課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回復(fù)不出來(lái)。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?1.生自由說(shuō)歌詞都寫了什么。

2.同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？3.齊讀課題。

4.全班交流課前收集的相關(guān)信息。

5.用自己熱愛的方式讀課文。

6.借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

7.全班匯報(bào)、交流。

8.反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品評(píng)，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)樸地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

9.全班交流。

10.總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品評(píng)→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

11.從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

12.同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，彼此交流、探討。

13.全班交流。

板書設(shè)計(jì)：

教后記:課題6.冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)第2課時(shí)總第18課時(shí)學(xué)材分析課文圍圍著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣奇怪地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。

學(xué)情分析教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)憧憬童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

2.背誦自己熱愛的段落。抄寫熱愛的句子。

導(dǎo)學(xué)策略拓展延遲、總結(jié)教學(xué)打定想想自己童年的趣事。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一、學(xué)習(xí)結(jié)果兩段，體會(huì)憧憬之情這些童年生活的片斷，像一朵朵純凈的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后依舊記憶猶新。

引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重現(xiàn)于我的心頭”二、拓展延遲──說(shuō)童年童年是美好的，光陰是名貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己大量好玩的體驗(yàn)?zāi)?？三、總結(jié)全文1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過(guò)西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，由于童真，由于童稚，更由于它匆促易逝。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色調(diào)斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

2．（課件出示書的封面）結(jié)果，在這歡快的旋律中老師給你們推舉兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本那么是高爾基的《童年》，這兩本書都分外的棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫好書。

1.齊讀課文結(jié)果兩段。

2.你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3.說(shuō)自己的童年趣事。

板書設(shè)計(jì)：

6．冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼（4）想象駝鈴用處（5—9）想