科技服務(wù)教育、科技改變教育第頁XX市教育局資源共享及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)整體解決方案

目錄1. 平臺(tái)建設(shè)背景及意義 31.1. 建設(shè)背景 31.2. 建設(shè)意義 32. 平臺(tái)整體規(guī)劃及內(nèi)容 42.1. 平臺(tái)總體介紹 42.2. 核心應(yīng)用模塊 62.3. 微課制作模塊 103. 平臺(tái)相關(guān)軟硬件支撐 134. 分項(xiàng)清單 135. 實(shí)施步驟 145.1. 第一階段 145.2. 第二階段 145.3. 第三階段 146. 典型案例 156.1. 武漢市蔡甸區(qū)教育局 156.2. 武漢市楚才中學(xué) 16

平臺(tái)建設(shè)背景及意義建設(shè)背景近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)受到越來越多的國(guó)內(nèi)外學(xué)校的重視，成為教學(xué)改革的潮流和趨勢(shì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”。除此之外，在線教育也正成為撬動(dòng)教育變革的支點(diǎn)，受到越來越多的學(xué)校的重視。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分，很多學(xué)校也紛紛建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在資源建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行了很多有益的探索，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但使用效果卻不太理想，其原因主要在于重建設(shè)輕應(yīng)用、重硬件輕軟件、教學(xué)資源較為分散等。針對(duì)上述問題，結(jié)合學(xué)校、老師和學(xué)生的實(shí)際需求，本平臺(tái)充分整合了教學(xué)視頻錄制、教學(xué)管理、硬件/軟件研發(fā)等方面的優(yōu)勢(shì)，研發(fā)出了新一代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。建設(shè)意義突破教師資源瓶頸，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，營(yíng)造好的學(xué)校教育氛圍，一直是每個(gè)學(xué)校重要工作之一。在本平臺(tái)上，學(xué)?？梢越M織優(yōu)秀的教師來錄制微課視頻并分享，其他教師也能觀看并學(xué)習(xí)微課，并掌握教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本校教師能共同成長(zhǎng)。突破校舍資源依賴，開展彈性自主學(xué)習(xí)通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個(gè)階段組成:第一階段是“信息傳遞”，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的;第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學(xué)生自己來完成的。平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)?！靶畔鬟f”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了微課視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動(dòng)來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過程。學(xué)生可以隨時(shí)隨地的通過平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不完全依賴?yán)蠋熢谡n堂上傳授，因病或參加活動(dòng)的學(xué)生不會(huì)被落下功課。突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，因材施教自由發(fā)展通過課前、課中、課后的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教師能夠更早的掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解程度；這樣教師能夠更準(zhǔn)確的針對(duì)不同的學(xué)生來改進(jìn)教學(xué)方式，教師可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行差異化的教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好，在平臺(tái)中自由的學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。將本市教育資源數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)資源永久保存教師上傳的所有微課視頻、教學(xué)資源、文章等資源，將永久的保存在平臺(tái)上，可供教師、學(xué)生和家長(zhǎng)查閱或參考。系統(tǒng)提供的存儲(chǔ)保障機(jī)制，用戶無需擔(dān)心資料會(huì)遺失。建設(shè)在線教學(xué)平臺(tái)，提高效率保證質(zhì)量建設(shè)在線教學(xué)資源平臺(tái)的目的是要為教服務(wù)，使教師、學(xué)生能方便、及時(shí)、便捷地獲取教學(xué)信息。在線教學(xué)平臺(tái)應(yīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，能提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)資源，使有限的教學(xué)投入發(fā)揮最大的效益。教育知識(shí)管理戰(zhàn)略，保障教育科學(xué)決策《教育規(guī)劃綱要》明確提出了：“提高教育決策的科學(xué)性和管理的有效性?！痹诰€教育平臺(tái)的推進(jìn)，有利于教育局更好的積累教學(xué)資源，統(tǒng)計(jì)教學(xué)差異，實(shí)現(xiàn)教育均衡，有利于學(xué)校更好、更快捷的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況。通過信息化技術(shù)手段，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+教育決策”新模式，從而為教育決策提供更科學(xué)、更精確、更及時(shí)的參考依據(jù)。平臺(tái)整體規(guī)劃及內(nèi)容平臺(tái)總體介紹本平臺(tái)是一個(gè)以資源建設(shè)、共享為基礎(chǔ)，以教學(xué)、教研活動(dòng)為主線，以及時(shí)溝通、探討、交流為紐帶的一個(gè)全方位教育綜合信息管理平臺(tái)。為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供了一個(gè)教研探討、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)互動(dòng)、綜合分析的無處不在的網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)。本平臺(tái)為老師提供了教學(xué)資源管理、導(dǎo)學(xué)資源管理、導(dǎo)學(xué)作業(yè)管理、直錄播教學(xué)管理、分享交流互動(dòng)等核心功能模塊，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)、互動(dòng)交流等核心模塊，為家長(zhǎng)提供了學(xué)習(xí)關(guān)注、名師關(guān)注、家校互動(dòng)、同步輔導(dǎo)等核心應(yīng)用。能讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)隨時(shí)、隨地通過電腦、平板、手機(jī)訪問、學(xué)習(xí)、交流。本平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域化教育的均衡化，達(dá)到了家?；ネā⒑献饔说哪繕?biāo)，為學(xué)生提供了一個(gè)泛在化、合作化、自主化、協(xié)作化的現(xiàn)代化教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。核心應(yīng)用模塊教學(xué)資源管理教師可以將自己的教育課件、教案、教學(xué)筆記、教育記錄、教學(xué)論文等相關(guān)內(nèi)容整理并發(fā)布到本平臺(tái)中?？梢灾苯釉诰€編寫文檔,或以WORD、PPT、WPS等格式的文檔的方式提交到系統(tǒng)中。該資源可以供其他教師、學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。序號(hào)功能名稱功能描述1編寫教學(xué)文檔由教師使用WPS或OFFICE等工具編寫教學(xué)文檔。2上傳教學(xué)文檔由教師將教學(xué)文檔上傳到微課之家平臺(tái)上，等待管理員審核。3提交教學(xué)資源由教師編寫教學(xué)資源相關(guān)的簡(jiǎn)介后上傳到系統(tǒng)中。4審核教學(xué)資源由管理員或教研員對(duì)教師上傳的教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行審核。審核未通過的教學(xué)資源會(huì)發(fā)還給教師，并由教師根據(jù)意見繼續(xù)完善。5修改教學(xué)資源教師修改由本人發(fā)布的教學(xué)資源。6刪除教學(xué)資源教師刪除由本人發(fā)布的教學(xué)資源。被刪除后的教學(xué)資源，無法在系統(tǒng)中看到。微課資源管理教師可以將教學(xué)進(jìn)度要求，提前將需要授課的章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容錄制成微課視頻，并編寫相應(yīng)的教案和課后練習(xí)題。將準(zhǔn)備好的微課視頻內(nèi)容發(fā)布到本平臺(tái)中，待管理員審核通過后，該微課視頻即進(jìn)入教學(xué)資源庫(kù)，成為可發(fā)布或共享的教學(xué)資源。該資源可以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其他教師也可以學(xué)習(xí)該教師的授課方式，同時(shí)教師將該微課資源以布置作業(yè)的形式推送給學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。序號(hào)功能名稱功能描述1錄制微課視頻由教師使用汗微·微課寶微課制作工具制作教學(xué)視頻。2上傳微課視頻由教師將微課視頻上傳到平臺(tái)上，等待管理員審核。3提交微課資源由教師上傳微課視頻配套的導(dǎo)學(xué)案和課后練習(xí)題。4審核微課資源由管理員或教研員對(duì)教師上傳的微課視頻內(nèi)容進(jìn)行審核。審核未通過的視頻會(huì)發(fā)還給教師，并由教師根據(jù)意見繼續(xù)完善。5修改微課視頻教師修改本人發(fā)布的微課視頻內(nèi)容，只能修改審核未通過、等待審核中和已下線的微課視頻。6微課視頻下線教師本人將自己發(fā)布的微課視頻進(jìn)行下線操作（只能對(duì)已審核通過的微課視頻進(jìn)行操作），下線后的微課使用不能再繼續(xù)共享使用。7刪除微課視頻教師本人將自己發(fā)布的微課視頻進(jìn)行刪除操作（審核通過后的微課視頻不能被刪除）。被刪除后的微課，無法再系統(tǒng)中看到。題庫(kù)管理為配合學(xué)生對(duì)微課視頻的學(xué)習(xí)，教師可以針對(duì)微課視頻的知識(shí)點(diǎn)編制相關(guān)的在線練習(xí)題。這類在線練習(xí)題主要由能夠系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分的客觀題組成。題目類型有判斷題、單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題。編寫好的在線練習(xí)題，可以由教師在布置作業(yè)時(shí)同時(shí)推送給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)完微課視頻后，需要完成在線練習(xí)題。所有學(xué)生完成在線練習(xí)后，系統(tǒng)能自動(dòng)分析題目的完成情況，這樣便于老師了解學(xué)生對(duì)于微課視頻知識(shí)點(diǎn)的掌握。序號(hào)功能名稱功能描述1新增判斷題在我的題庫(kù)中增加一道判斷題。2新增單選題在我的題庫(kù)中增加一道單選題。3新增多選題在我的題庫(kù)中增加一道單選題。4修改判斷題修改已有的判斷題5修改單選題修改已有的單選題6修改多選題修改已有的多選題7刪除判斷題刪除已有的判斷題8刪除單選題刪除已有的單選題9刪除多選題刪除已有的多選題作業(yè)管理教師根據(jù)自己教學(xué)的科目，查看自己負(fù)責(zé)的班級(jí)和科目（如：初中一年級(jí)二班、語文），選擇知識(shí)點(diǎn)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以指定不同的學(xué)生群體發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是一個(gè)學(xué)生，也可以是多個(gè)學(xué)生，還可以針對(duì)全班的所有學(xué)生。學(xué)習(xí)任務(wù)需要指定開始時(shí)間、完成時(shí)間、預(yù)習(xí)要點(diǎn)及要求，并布置相關(guān)的在線練習(xí)題等。序號(hào)功能名稱功能描述1選擇微課視頻從我的微課視頻資源中，選擇出需要推送給學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻。2選擇在線練習(xí)題從題庫(kù)資源中，選擇與微課對(duì)應(yīng)的在線練習(xí)題。3上傳課后作業(yè)上傳已編寫好的課后作業(yè)，課后作業(yè)可以是WORD或WPS文檔。4布置學(xué)習(xí)任務(wù)編寫學(xué)習(xí)要點(diǎn)、指定完成學(xué)習(xí)的時(shí)間，選擇需要學(xué)習(xí)的學(xué)生。5學(xué)習(xí)微課視頻學(xué)生接受到學(xué)習(xí)任務(wù)后，在指定時(shí)間完成學(xué)習(xí)微課視頻的內(nèi)容。6記錄學(xué)習(xí)筆記學(xué)生在學(xué)習(xí)微課視頻的過程中，可以在指定的時(shí)間點(diǎn)記錄下個(gè)人的學(xué)習(xí)筆記。7記錄疑難問題學(xué)生在學(xué)習(xí)微課視頻的過程中，可以在指定的時(shí)間點(diǎn)記錄下個(gè)人的疑難問題。8完成在線練習(xí)題學(xué)習(xí)完微課視頻后，學(xué)生需要完成老師布置的在線練習(xí)題。9統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況在學(xué)生完成微課視頻學(xué)習(xí)后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)學(xué)生的在線練習(xí)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，生成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)供老師查看。10查看作業(yè)情況教師在上課前，可以在系統(tǒng)中看到微課的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。11查看錯(cuò)題情況教師可以查看學(xué)生在本微課中的錯(cuò)題情況，包括具體的錯(cuò)誤題目和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。12查看疑難問題教師可以查看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記錄的疑難問題，這樣可以在教學(xué)過程中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以隨意在平臺(tái)上對(duì)老師的微課、教學(xué)資源進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，疑難問題。同時(shí)也可以根據(jù)共有的題庫(kù)資源，進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線練習(xí)，以提升自己的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。序號(hào)功能名稱功能描述1觀看微課視頻可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，老師推薦資源等自由選擇微課進(jìn)行在線與離線的學(xué)習(xí)。2在線練習(xí)學(xué)生可以自由選擇公有題庫(kù)資源，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提升自己的學(xué)習(xí)效率。3在線答疑學(xué)生可以在線提交學(xué)習(xí)疑難問題，老師或者同學(xué)可以進(jìn)行各種答疑，如：文字、圖片、語音、視頻作業(yè)任務(wù)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以及時(shí)的推送給學(xué)生，學(xué)生可以通過PAD，電腦隨時(shí)在線學(xué)習(xí)、離線學(xué)習(xí)，完成視頻學(xué)習(xí)，配套的客觀題的在線解答，主管題的線下解答，并對(duì)解答情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的統(tǒng)計(jì)分析查看。序號(hào)功能名稱功能描述1查看學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生及時(shí)收到老師的學(xué)習(xí)任務(wù)推送列表，按照老師的作業(yè)時(shí)間要求，進(jìn)入學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)疑難等。2統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生可以將自己所有的作業(yè)任務(wù)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析，可以根據(jù)時(shí)間，根據(jù)學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)等掌握自己的學(xué)習(xí)不足，有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。主頁空間學(xué)校、老師、學(xué)生在平臺(tái)上都有自己的主頁空間，可以綜合展現(xiàn)自己的教學(xué)、學(xué)習(xí)、資源、問題等內(nèi)容，同時(shí)也可以相互關(guān)注，交流互動(dòng)。微課制作模塊簡(jiǎn)要介紹汗微·微課寶，是一款汗微?微課寶，針對(duì)微課、慕課制作的需求推出的最新一代微課制作系統(tǒng)，已申請(qǐng)發(fā)明專利和軟件著作權(quán)，軟件可以支持各種視頻尺寸的輸出(含1080P、1920*1080)分辨率,支持AVI、MP4及FLV三種輸出格式,將PPT、電子白板、視頻錄制、視頻編輯完美的集合在一起，形成一個(gè)低成本、易上手的微課件一“板”式解決方案，任何老師都能輕松上手使用。產(chǎn)品架構(gòu)主要特點(diǎn)使用簡(jiǎn)單：傻瓜式操作，點(diǎn)點(diǎn)畫畫即可完成微課制作，不需要專業(yè)培訓(xùn)，不需要豐富的軟硬件操作技能，基本的電腦操作即可。場(chǎng)景豐富：板書錄制、PPT講解錄制、實(shí)驗(yàn)過程錄制、試題講解錄制、視頻翻錄等各種微課制作場(chǎng)景一應(yīng)俱全。成本低廉：有電腦，有耳麥就能隨時(shí)隨地錄課。高度集成：集合了電子白板，PPT錄制，視頻編輯，視頻上傳，封面制作，素材、圖形管理等核心功能。一套軟硬件全部實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)品清單序號(hào)產(chǎn)品名稱品牌型號(hào)數(shù)量單位1汗微?微課寶數(shù)位板汗微專業(yè)版1臺(tái)/set2光盤汗微V1.01張/set3充電筆汗微無1個(gè)/set4USB數(shù)據(jù)連接線汗微專業(yè)版1條/set5USB充電線汗微無1條/set6筆芯汗微無4個(gè)/set7使用手冊(cè)汗微專業(yè)版1本/set8取筆器汗微無1個(gè)/set硬件參數(shù)特色參數(shù)要點(diǎn)名稱要點(diǎn)描述快捷鍵硬快捷鍵>=8個(gè)硬快捷鍵，能夠方便控制手寫筆，素材插入，鼠標(biāo)切換軟快捷鍵16個(gè)軟快捷鍵,能夠方便進(jìn)行不同顏色筆的切換及翻頁、清屏、圖形、錄屏等操作繪畫板支持支持壓感繪畫根據(jù)壓力不同粗細(xì)不同，壓感級(jí)別2048級(jí)手寫板支持一鍵手寫按手寫的硬快捷鍵調(diào)出手寫輸入法，進(jìn)行手寫輸入平臺(tái)相關(guān)軟硬件支撐硬件參數(shù)數(shù)量備注Web服務(wù)器志強(qiáng)8核CPU16G內(nèi)存500G硬盤>=1支撐平臺(tái)web部署，實(shí)現(xiàn)ＰＣ端和移動(dòng)端的訪問數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器志強(qiáng)8核CPU16G內(nèi)存250G硬盤>=1支撐平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的獨(dú)立部署備份服務(wù)器志強(qiáng)4核CPU8G內(nèi)存500G硬盤>=1數(shù)據(jù)庫(kù)主從備份，資源備份網(wǎng)絡(luò)１００Ｍ光纖便于老師＼學(xué)生實(shí)時(shí)訪問備注：服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量，帶寬，可以根據(jù)后期的應(yīng)用量，逐步提升分項(xiàng)清單項(xiàng)目簡(jiǎn)介單位備注平臺(tái)教育局管理系統(tǒng)便于教育局對(duì)所有下屬學(xué)校的應(yīng)用進(jìn)行綜合管理＼分析＼展示套學(xué)校資源及學(xué)習(xí)平臺(tái)每個(gè)學(xué)校獨(dú)立的資源及學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，服務(wù)于教與學(xué)套按學(xué)校數(shù)量單獨(dú)開通，數(shù)據(jù)與局系統(tǒng)平臺(tái)無縫對(duì)接微課制作工具專業(yè)的軟硬件一體的微課制作工具套專業(yè)版套高級(jí)版實(shí)施步驟第一階段教育信息化推進(jìn)的過程，是一個(gè)逐步實(shí)施的過程，所以，我們建議第一階段，先以平臺(tái)為核心，資源匯聚及學(xué)生的初期學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進(jìn)行推進(jìn)。首先以市直的19所學(xué)校為基礎(chǔ)，部署一套全面的資源共享及學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)給每個(gè)老師配置一套汗微·微課寶工具，讓每個(gè)老師都能方便的快捷的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)的微課視頻資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)，供老師交流提升。第二階段1、在下屬區(qū)縣所有中學(xué)以及部分中心小學(xué)推進(jìn)資源共享及學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。2、在下屬區(qū)縣所有中學(xué)以及部分中心小學(xué)配置微課制作工具，形成更強(qiáng)大、更加個(gè)性化的的微課資源體系第三階段在全市范圍內(nèi)全面推進(jìn)平臺(tái)及終端設(shè)備，和互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，讓xx市教育信息化得到飛躍發(fā)展。典型案例武漢市蔡甸區(qū)教育局應(yīng)用情況：1、2014年部署區(qū)級(jí)資源共享及學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)配置1000套汗微·微課寶產(chǎn)品，給優(yōu)秀老師現(xiàn)行先試，取得不菲成績(jī)。2、2015年上半年，配置2000套汗微·微課寶產(chǎn)品，基本做到全區(qū)老師人手一套，產(chǎn)生了大量?jī)?yōu)質(zhì)的微課資源。讓平臺(tái)的價(jià)值發(fā)揮到最大化。取得成績(jī)：1、2014年上線微課學(xué)習(xí)平臺(tái)和1000套汗微·微課寶后，區(qū)教研室組織了全區(qū)3—8年級(jí)的各任課老師，成立學(xué)科聯(lián)盟，以區(qū)為單位，指定老師錄制對(duì)應(yīng)教材中的知識(shí)點(diǎn)微課資源，快速形成了1000多節(jié)優(yōu)質(zhì)微課，讓區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的微課資源得以成體系的展現(xiàn)，利于學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。2、截止2016年3月，區(qū)資源積累優(yōu)質(zhì)微課及教學(xué)資源8000多個(gè)，累計(jì)15萬人次的在線播放學(xué)習(xí)。3、2015年12月，武漢市蔡甸區(qū)成為武漢市教育云及教育信息化發(fā)展試點(diǎn)區(qū)。4、全區(qū)8所試點(diǎn)學(xué)校，20個(gè)班級(jí)的教學(xué)