廣西高職體育教師職業(yè)能力提升策略研究廣西高職體育教師職業(yè)能力提升策略研究

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/jki.16723198.2022.17.090

當(dāng)今社會(huì)開展迅速，生活水平也在不斷提高，但人民的體質(zhì)卻在逆向開展，生活的壓力、工作的繁重，讓人們的身心嚴(yán)重受到了影響。為此，國(guó)民體質(zhì)的改善越來(lái)越受到國(guó)家的重視，各高校的體育教育也在不斷的深化改革，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的冀望也是越來(lái)越高。在此背景和形勢(shì)下，對(duì)高校體育教師提出了新的要求，因?yàn)楹细竦慕處熉殬I(yè)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的根底，同時(shí)，也是推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)開展的關(guān)鍵因素。影響廣西高職高專體育教師職業(yè)能力的因素主要體現(xiàn)在社會(huì)、家庭和自身等方面，社會(huì)的支持、家庭的肯定以及一個(gè)體育教師自身的文化底蘊(yùn)的上下直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康的開展。因此，在推進(jìn)體育與健康，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)的今天，應(yīng)把提高體育教師的職業(yè)能力擺在應(yīng)有的位置，以提升教師的職業(yè)能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的健康水平，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的快速開展。

1廣西高職高專體育教師能力提升的重要性

1.1學(xué)生的需要

高校體育作為高校教育的重要組成局部，對(duì)大學(xué)生的身心開展有著不可磨滅的作用。體育作為我國(guó)的一種文化，越來(lái)越受到廣闊青少年的喜愛。大學(xué)生作為半個(gè)社會(huì)人士，更懂得自身的需要，他們認(rèn)為，體育不僅能強(qiáng)身健體，也能愉悅身心、陶冶情操、釋放壓力，促進(jìn)人際關(guān)系的開展。在這種形勢(shì)下，廣西高職高專的體育教學(xué)和管理也隨之發(fā)生了變化，這些變化和開展，應(yīng)與國(guó)情、高校自身的實(shí)際情況、學(xué)生的身心開展同步。

1.2體育教師自身的需要

在廣西35所高職高專院校里，體育波及了教學(xué)對(duì)象的數(shù)量、性別、性格、層次和課程內(nèi)容等眾多因素，為了滿足學(xué)生全面開展的需要，更多高職高專院校在國(guó)家規(guī)定高校體育工程的根底上實(shí)施了更多的選項(xiàng)課程，這些給體育教師在教學(xué)的過(guò)程中提出了更多的挑戰(zhàn)和更高的要求，體育教師必須不斷地更新自己的能力，才能保住飯碗，不被社會(huì)淘汰。因此，在這種時(shí)代的背景下，廣西高職高專體育教師的職業(yè)能力提升已經(jīng)迫在眉睫，這種變革是必須的，只有這樣才能提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)廣西高職高專院校的體育教學(xué)開展形勢(shì)。

2影響廣西高職高專體育教師職業(yè)能力的因素

廣西體育教師職業(yè)能力提升受到各種因素的影響，一般可以理解為外在因素和內(nèi)在因素兩個(gè)方面。外在因素主要來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)，內(nèi)在因素常常指?jìng)€(gè)人的一些思想認(rèn)識(shí)和心理狀態(tài)等。但不論是什么樣的因素，積極的因素可以促進(jìn)教師職業(yè)能力的提升，反之，就會(huì)妨礙教師職業(yè)能力的提升。

2.1影響廣西高職高專體育教師職業(yè)能力提升的外在因素

2.1.1領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣西高職高專院校體育教師的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)〔尤其是校長(zhǎng)〕作為學(xué)校開展的領(lǐng)頭人，對(duì)專業(yè)設(shè)置、學(xué)生的開展、專業(yè)教師的專業(yè)開展方向等起著決定性的作用。絕大局部廣西高職高專院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及校長(zhǎng)都不是體育專業(yè)出身，因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人能力等因素，他們對(duì)體育的開展方向不明確，對(duì)體育人的態(tài)度是處于“不支持，不反對(duì)〞的狀態(tài)，不足對(duì)體育教學(xué)的明確指示和肯定，無(wú)形中讓很多體育教師在教育中不能大展身手?？梢?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既可以促進(jìn)體育專業(yè)教師能力的開展，同時(shí)也可以打擊他們工作的積極性和發(fā)明力，妨礙他們教學(xué)水平的開展，迫使他們“英雄無(wú)用武之地〞。

2.1.2家庭對(duì)廣西高職高專體育教師職業(yè)能力提升影響

家庭對(duì)個(gè)人在職業(yè)選擇和職業(yè)能力的提升上產(chǎn)生的影響占據(jù)了重要的分量。父母、妻子〔或者丈夫〕和其他家庭成員的價(jià)值觀和人生觀都會(huì)有不一樣的想法。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們經(jīng)常拿自己家里的事情跟別人家的作比照，一旦別人比自己家里的好〔一般指經(jīng)濟(jì)收入〕，就會(huì)有各種不平衡的心理，認(rèn)為作為一名體育教師做的都是一些吃力不討好的事情，晉升的時(shí)機(jī)和空間不大，盡管辛辛苦苦地工作，卻時(shí)常囊中羞澀。在家人不理解，學(xué)校不重視的背景下，長(zhǎng)期以往，體育教師自己原有的志向漸漸被自己遺忘，現(xiàn)存的能力也會(huì)慢慢被磨滅，更不要談緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻給自己“充電〞?？梢?，家庭對(duì)一名教師的影響深遠(yuǎn)甚至是可以改變?nèi)说囊簧?/p>

2.1.3經(jīng)濟(jì)對(duì)廣西高職高專體育教師職業(yè)能力提升影響

人才給社會(huì)帶來(lái)的效益是不可估量的，他是經(jīng)濟(jì)開展的主要力量和保障。隨著時(shí)代的開展，人們漸漸認(rèn)識(shí)到：只有育才、引才、用才才是開展高新技術(shù)的前提和關(guān)鍵，才是廣西經(jīng)濟(jì)的希望所在。雖然廣西版圖遼闊、資源豐盛，生活消費(fèi)水平日漸提高，但相當(dāng)一局部人的支出大于收入，讓很多人都奔跑在溫飽線上。在談及廣西教師工資待遇這一塊，很多教師都黯然神傷。體育教師工資待遇不高，仍然要養(yǎng)家糊口，不再是以前處處受人尊敬、值得《w慕的職業(yè)。許多教師表示：在不斷更新本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要面對(duì)日益嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)壓力的情況下，教師很難專心致志的從事教育工作，時(shí)常感覺(jué)到身心疲憊，無(wú)心上課。局部教師來(lái)自外地，需要自己租房居住，他們每個(gè)月的工資待遇連起碼的生活問(wèn)題都難以解決，如此慘重負(fù)擔(dān)下，難以全身心投入為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)?？梢?，經(jīng)濟(jì)給廣西高職高專體育教師帶來(lái)的困擾是相當(dāng)嚴(yán)重的。

2.2影響廣西高職高專院校體育教師能力提升的內(nèi)在因素

2.2.1體育教師的個(gè)人態(tài)度

廣西高職高專的大局部體育教師對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)，一般存在兩種狀態(tài)。一種是大局部體育教師對(duì)自身的職業(yè)能力提升有著很高的期待，認(rèn)為作為一名合格的體育教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的需求、學(xué)生的需求等必要時(shí)刻更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的職業(yè)能力。另一種是他們認(rèn)為，高職高專院校的體育課程并非學(xué)生專業(yè)課程，沒(méi)有必要太過(guò)認(rèn)真和嚴(yán)格，再者，學(xué)生都是成年人，愿意學(xué)習(xí)的自然會(huì)認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)需教師像中小學(xué)一樣時(shí)刻察看學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，能學(xué)多少知識(shí)，取決于學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)和努力程度。而由于體育教師長(zhǎng)期的工作環(huán)境、工作性質(zhì)以及教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)態(tài)度等原因，難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠和消極的心態(tài)。由此可見，積極的態(tài)度能促進(jìn)教師的職業(yè)能力提升，消極的態(tài)度，不僅妨礙了學(xué)生的開展，同時(shí)也影響了自己能力的發(fā)揮。2.2.2廣西高職高專體育教師的心理弱勢(shì)

一直以來(lái)，體育這門專業(yè)都不太受人們的歡迎，認(rèn)為體育生“頭腦簡(jiǎn)單，四肢興旺〞，社會(huì)上甚至還流行一句笑話“你的XX是體育老師教的嗎〞，言外之意就是你的XX很差。甚至有少局部學(xué)生認(rèn)為體育課作用不大，經(jīng)常性逃課，認(rèn)為要鍛煉，吃飽喝足后自己想什么時(shí)候鍛煉就什么時(shí)候鍛煉，不需要學(xué)校固定時(shí)間、固定課程來(lái)強(qiáng)制性讓學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，許多體育教師心里一直有陰影，認(rèn)為體育教師比其他的專業(yè)人士矮一大截，讓他們無(wú)法在眾人面前展現(xiàn)真正的自我。種種不利的現(xiàn)象，讓體育教師越發(fā)自卑，這種不良的心理現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了教師自身職業(yè)能力的開展。

3廣西高職高專體育教師能力提升的對(duì)策

3.1改善教師的自我認(rèn)識(shí)，提升體育教師自身的思想覺(jué)悟

社會(huì)對(duì)任何職業(yè)都是公平對(duì)待的，廣西高職高專體育教師首先要認(rèn)識(shí)自我的能力，調(diào)整好心態(tài)，加強(qiáng)責(zé)任感，要學(xué)會(huì)接受新知識(shí)、愛自己的職業(yè)，要時(shí)刻關(guān)注自己專業(yè)以及與專業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí)，接受挑戰(zhàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并建立新的知識(shí)體系，利用自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，用突出的工作業(yè)績(jī)贏得學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的認(rèn)可。

3.2改善工作環(huán)境，增加體育教師培訓(xùn)、交流的時(shí)機(jī)

目前，廣西高職高專體育教師之間的交流有限，絕大局部教師是“有課上課，無(wú)課不回學(xué)校〞的狀態(tài)，他們除了加入學(xué)校會(huì)議或者在課間短暫接觸交流之外，幾乎沒(méi)有什么時(shí)間在一起研討體育教學(xué)和體育相關(guān)的東西，更沒(méi)有時(shí)機(jī)跟外校的體育教師、專家相互學(xué)習(xí)與交流。為了更好的增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)大力改善體育教師的工作環(huán)境，增加他們的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，增《M校與校之間的交流，豐盛他們的交流形式，培養(yǎng)和提高廣西高職高專體育教師的管理能力、創(chuàng)新能力、科研能力和心理協(xié)調(diào)能力等。

3.3轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，加強(qiáng)對(duì)廣西高職高專體育教師能力的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)部門要加強(qiáng)重視學(xué)生的身心開展，注重體育課程在高校的真正作用，不能因?yàn)轶w育不是專業(yè)課程，就對(duì)其以及體育教師不重視，而忽略體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。體育教師承當(dāng)著體育課程和校隊(duì)訓(xùn)練以及體育活動(dòng)的組織任務(wù)，為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，重建體育教師的組織結(jié)構(gòu)，提升體育教師職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)校的體育開展。

3.4加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)投入，引進(jìn)體育人才

在廣西許多高職高專院校中，體育教師的工資待遇以及住房的問(wèn)題，都得不到基本的解決與保障，存在著同工不同酬的現(xiàn)象，讓許多教師心里都覺(jué)得委屈，甚至私下抱怨，認(rèn)為做得再多再好也不如有編制的教師，有些教師甚至成心降低教學(xué)質(zhì)量來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。因此，廣西高職高專院校應(yīng)公平對(duì)待每個(gè)教師的付出，從經(jīng)濟(jì)上加大經(jīng)濟(jì)投入，確保教師的最根本的生活要求，留住人才讓他們無(wú)后顧之憂的發(fā)揮自己的職業(yè)能力，為廣西體育事業(yè)的開展奉獻(xiàn)全部力量。

4結(jié)論