藤野先生魯迅

課前小活動說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件關(guān)于他（她）的事。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：(1)積累詞語。(2)學(xué)習(xí)魯迅先生語言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。2、過程與方法：(2)自學(xué)課文，理清文脈，把握本文的敘述線索。

(2)復(fù)習(xí)選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3、情感、態(tài)度、價值觀:(1)學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國主義思想。(2)學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有民族偏見的高尚品格。我所了解的魯迅先生魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集

《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)藤野先生簡介在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校任教。一九零四年至一九一五年（一八七四---一九四五）藤野嚴(yán)九郎理解字詞

緋紅():

標(biāo)致()落第()

詰責(zé)()不遜()

托辭()油光可鑒()

抑揚(yáng)頓挫()

深惡痛疾():

物以稀為貴:

fēihóngbiāozhìluòdì鮮紅jiézébúxùntuōcíjiànyìyángdùncuòwù厭惡痛恨到極點(diǎn)。物品稀少就顯得其珍貴。理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)改正下列詞語中的錯別字不孫（）結(jié)責(zé)（）油光可監(jiān)（）抑揚(yáng)頓錯（）深誤痛疾（）蘆會（）溺名（）癡然（）孫——遜結(jié)——詰監(jiān)——鑒錯——挫誤——惡會——薈溺——匿癡——凄在東京所見所聞——清國留學(xué)生的丑態(tài)修辭：比喻、反語所感——

厭惡之極不屑與之為伍愛國去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國去仙臺與藤野先生相處的幾件事添改講義—認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖—嚴(yán)格要求關(guān)心實習(xí)—熱情誠懇了解裹腳—求實精神品質(zhì)高尚棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯愛國看電影——思想受到極大震動，民族自尊心受到極大傷害離開仙臺，懷念先生直抒懷念之情—熱情贊頌高度評價懷念付諸行動—藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的勇氣和力量愛國小結(jié)內(nèi)容把握主旨

課文以與

為明線，以

為暗線，贊揚(yáng)了

的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他的

之情；追述了自己

的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的

思想感情。藤野先生的交往愛國思想藤野先生真摯懷念棄醫(yī)從文愛國主義問題分析1.課文如何描寫藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象問題分析2.本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！薄獙μ僖跋壬J(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩?！八膶τ谖业臒嵝牡南Ｍ?，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”——深切地表達(dá)了對藤野先生的懷念和感激。問題分析3.文中還有一種情況，借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例。①“東京也無非是這樣?！薄磉_(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。“只不過”的意思二、朗讀課文第一段和倒數(shù)第二段，重點(diǎn)體味下面幾句話，回答括號中的問題。

表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實在標(biāo)致極了”，作者用反語表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。1．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。（這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度？從句中哪些詞語可以看出來？）三、棄醫(yī)從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文中曾經(jīng)談到過這段經(jīng)歷。讀了這篇課文以后，你知道魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又棄醫(yī)從文嗎？從魯迅的人生選擇中你想到了什么？原因：（1）魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)是為了“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”。（2）離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，“我們的第一要著，是在改變他們的精神”所以棄醫(yī)從文了。啟示：略問題分析②“大概是物以希為貴罷。”——與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國國民的辛酸。似有此事，但不完全肯定問題分析③他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定——說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。

（1）藤野先生幫作者添改講義，可見他教學(xué)認(rèn)真，并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生；（2）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女人裹腳的事，可見他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實；（3）他還關(guān)心作者思想意識的進(jìn)步，對作者給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助。藤野先生在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。2．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，請結(jié)合具體事例談?wù)勀愕目捶?。）問題分析④似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來?！砻魇聦嵅⑽闯霈F(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念。從以上例子能看出，調(diào)動一些語言因素，對表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。小結(jié)小結(jié)（本文中心）：

本文依據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)