第11課元朝的統(tǒng)治一、本課教材地位剖析：元朝為實現(xiàn)對遼闊領(lǐng)土的管轄，建立了行省，對后代產(chǎn)生了深遠的影響；民族交融在元朝進一步增強，為東西方的經(jīng)濟文化溝通創(chuàng)建了條件。二、課程標準經(jīng)過宣政院管轄西藏，知道西藏在元朝正式歸入中國領(lǐng)土。三、教課目的：掌握行省制度的成立、民族交融的發(fā)展等基本史實。元朝行省制度對內(nèi)陸和邊境推行有效的管轄，促使了民族的交融。四、學(xué)習(xí)要點、難點要點：民族交融、行省制度。難點：行省制度。五、教課流程設(shè)計說明（一）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課：展現(xiàn)：元朝領(lǐng)土超越漢唐。今日的新疆、西藏、云南，東北廣大地區(qū)，臺灣及南海諸島，都在元朝的統(tǒng)治范圍以內(nèi)。1教師：你能從資猜中獲得哪些信息？生說。（二）教師引領(lǐng)，合作研究：教師：我國是一個一致的多民族國家，自古以來，歷朝歷代都對民族的發(fā)展起了踴躍的推進作用。那么，元朝的民族交融獲得了如何的發(fā)展呢？元朝民族交融發(fā)展的表現(xiàn)意義民族交融增強新民族出現(xiàn)教師：元朝的民族交融，是歷史上民族交融的進一步增強，元朝的一致促使了民族交融，民族交融又促使了元朝各族經(jīng)濟文化的發(fā)展教師：元朝是如何實現(xiàn)對遼闊領(lǐng)土管轄的，在中央、地方和邊境采納了哪些舉措？(指導(dǎo)學(xué)生看書，標明)在中央：①設(shè)＿＿＿掌管全國的行政事務(wù)，下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部，分管各項政務(wù)。②設(shè)＿＿＿負責全國的軍事事務(wù)，調(diào)動全國的軍隊。③設(shè)＿＿＿負責督查事務(wù)。展現(xiàn)：山東、山西和河北直屬中書省，被稱作腹里.在地方：①設(shè)置了10個行省。②內(nèi)行省之下，設(shè)置路、府、州、縣。2在邊境：①朝設(shè)置＿＿＿＿＿＿，負責管轄澎湖和琉球。②朝設(shè)置＿＿＿＿＿＿機構(gòu)管理西域的軍政事務(wù)。③元朝設(shè)＿＿＿掌管西藏各項事務(wù)?？偨Y(jié)：行省制度穩(wěn)固了國家一致，增強了中央集權(quán)。這是中國行政制度的一大改革，對后代影響巨大。省作為地方一級行政區(qū)的名稱，向來沿用到現(xiàn)在。（三）講堂小結(jié)，提煉升華：議論：元朝在我國歷史上的貢獻？元朝一致全國，為一致多民族國家的發(fā)展確立了基礎(chǔ)。元朝推行行省制度，在歷史上影響深遠。元朝設(shè)置澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球。元朝設(shè)宣政院掌管西藏各項事務(wù)。3教師：親愛的同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，哪位同學(xué)英勇的站起來給大家總結(jié)一下本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識，收獲了哪些啟迪？（一般狀況下，學(xué)生對講堂學(xué)習(xí)的知識的總結(jié)是平淡無奇的，掌握不好重難點的，并且其認知或啟迪是沒有多少深度的，這就要討教師要做好指引并且在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，再系統(tǒng)精華高度歸納，提升學(xué)生的認知水平。）小結(jié)：本節(jié)課主要敘述了蒙古的盛行、元朝的成立和一致的歷史過程。成吉思汗帶領(lǐng)蒙先人民經(jīng)過常年征戰(zhàn)，一致了蒙古，隨后忽必烈成立了元朝。1276年，元滅南宋，一致全國。元朝成立后，社會經(jīng)濟進一步獲得發(fā)展，領(lǐng)土空前遼闊，經(jīng)過成立行省制度實行對全國的統(tǒng)治，增強了對西藏、琉球的管轄。元朝的一致促使了各民族經(jīng)濟文化的發(fā)展和交融。(需要教師進一步重申指引的是：一是正確理解宋元之間的斗爭性質(zhì)---是中華民族之間的戰(zhàn)爭，是不可以用侵略與反侵略，愛國與賣國這樣的詞語來評論的。二是元朝推行的行省制度對后代的重要影