第頁高二年級(jí)生物導(dǎo)學(xué)案姓名班級(jí)小組小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)課題生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)課型新授課課時(shí)主備人執(zhí)教者審核審簽累計(jì)課時(shí)總第課時(shí)使用時(shí)間年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。能力目標(biāo)：說明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。情感目標(biāo)：關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。重難點(diǎn)重點(diǎn)：分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。難點(diǎn)：說明能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)流程及內(nèi)容理解、記憶。歸納、記憶。自主復(fù)習(xí)：1.在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的等化學(xué)元素，不斷的進(jìn)行從無機(jī)環(huán)境到，又從__________回到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，叫生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。2.物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是一方面具有，另一方面可以被生物群落利用。3.碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以的形式循環(huán)的。4.碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落通過作用或作用，從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境過，在生物群落之間主要以的形式通過或傳遞。5溫室效應(yīng)形成的主要原因是大量化石燃料的燃燒，打破了生物圈中的平衡，使大氣中含量迅速增加造成的。6.探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕7.不同點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是，能量循環(huán)的特點(diǎn)是。聯(lián)系：物質(zhì)作為能量的，使能量沿著食物鏈〔網(wǎng)〕流動(dòng)；能量作為，使物質(zhì)不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)。二．自主檢查：1.切斷以下哪一過程，生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)將會(huì)停止()A．化石燃料的燃燒B.微生物的分解作用C．動(dòng)物的細(xì)胞呼吸D.綠色植物的光合作用2．在碳循環(huán)過程中，使無機(jī)環(huán)境和生物群落相聯(lián)系的生理作用是()①光合作用②蒸騰作用③呼吸作用④化能合成作用A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④3．右圖某生態(tài)系統(tǒng)局部物質(zhì)循環(huán)的簡圖，其中F表示非生物的物質(zhì)和能量。以下各項(xiàng)正確的選項(xiàng)是〔〕A．假設(shè)F為大氣中的CO2，那么碳元素在圖中①②③④過程中均以CO2形式傳遞B．假設(shè)F為大氣中N2，那么②過程不存在，①過程中表示固氮藍(lán)藻的固氮作用C．假設(shè)F為大氣中的SO2，那么圖解可表示硫循環(huán)，造成酸雨的主要原因是③過程的加劇D．假設(shè)F為無機(jī)環(huán)境中的NH3，那么②過程一般不存在，①過程可表示硝化細(xì)菌的化能合成作用4.以下說法不正確的選項(xiàng)是()A．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的B．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是物質(zhì)在整個(gè)生物圈的循環(huán)C．組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素都能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)D．物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沒有任何聯(lián)系5.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，其物質(zhì)是指.〔〕A.細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸B.組成生物體的C、H、O、N、P、S等根本元素C.組成生物體的各種元素D.組成細(xì)胞的各種化合物6．據(jù)圖判斷，以下表達(dá)不符合生態(tài)學(xué)原理的是〔〕排泄物、雜屑〔肥料〕太陽輻射作物蚯蚓食用菌家畜秸稈糞屑雜屑作物蚯蚓食用菌家畜籽實(shí)〔飼料〕產(chǎn)品輸出產(chǎn)品輸出產(chǎn)品輸出A.物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了經(jīng)濟(jì)效益C.由于食物鏈延長，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用率降低D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染7．以下圖是生態(tài)系統(tǒng)種碳元素循環(huán)模式圖。圖中的箭頭表示這種元素的循環(huán)利用，但圖中缺少了一個(gè)重要生理過程，據(jù)圖答復(fù)以下問題：〔〕CO2①②③O2ABC④⑤動(dòng)植物遺體和排泄物D煤和石油〔1〕A、B、C、D各是什么生物？ABCD〔2〕寫出①～⑤所示過程的名稱①②③④⑤〔3〕圖中缺少的生理過程是。用箭頭在圖上表示。〔4〕參與過程④的生物種類有。這些生物的新陳代謝類型：同化作用方式屬于