5/9第二單元觀察物體第2課時看一看（二）教材分析：本節(jié)課所學內容是在上節(jié)課“從不同方向觀察一個物體”的基礎上進一步體驗“從不同位置觀察兩個物體”，并能正確判斷兩個物體的相對位置關系，對學生來說還是具有挑戰(zhàn)性的，因此本課設計了兩個情境：情境一主要是借助畫面中的人與物體、物體與物體之間的相對位置，引導學生從不同位置想象觀察兩個物體，探究兩個物體間的相對位置關系；情境二是從窗外遠距離觀察人物，再一次經歷從相對位置觀察的過程，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀和相互位置關系是不同的。通過這兩個情境讓學生先通過想象或空間推理判斷，然后實際進行觀察驗證，幫助學生積累觀察經驗，發(fā)展空間觀念。教學目標：1.經歷從不同角度觀察兩個物體的活動過程，進一步體驗從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到的簡單物體。2.在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力形成初步的空間觀念。3.在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，休驗觀察的樂趣。教學重點：知道從不同位置看到的物體間的相對位置可能是不同的。教學難點：能根據(jù)物體的相對位置辨認從不同位置觀察到兩個物體的形狀。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境復習導入：師：同學們，還記得昨天我們學習了什么知識嗎？把你學到的知識告訴老師和同學吧。師：因為我們不能同時看到前面和后面/左面和右面/上面和下面。師：同學們說得真好，講解的非常詳細。這節(jié)課，老師就和同學們一起學習怎樣從不同的位置觀察物體兩個物體。生1：同一個物體，站在不同的角度觀察到的形狀是不同的。生2：站在不同的位置，每次最多能同時看到物體的3個面。通過復習導入回顧昨天的學習內容，不僅對昨天所學知識進行鞏固，還可以與今天的知識找到相接點，更好的接受和理解今天所學的知識。環(huán)節(jié)二探究新知課件出示圖片。師：觀察情境圖，說一說下面這兩幅圖分別是誰看到的？師：剛才是大家的想象推測，現(xiàn)在我們一起來觀察驗證一下我們的推測是否正確。教師和學生都拿出準備好的牙膏盒和水杯擺好。師：請小組成員從不同角度觀察這兩個物體，把你觀察到的形狀簡單的畫一畫，并小組內交流它們的相對位置關系。師：剛才同學們都說得非常好，現(xiàn)在我們繼續(xù)觀察情境圖，笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？師：請同學們繼續(xù)拿出牙膏盒和水杯擺出笑笑看到的樣子，然后我們看一看是不是像笑笑說的那樣看不到牙膏盒。師：通過觀察，請同學們說一說笑笑這個位置可以看到什么？師：是不是兩個物體一大一小的時候就會出現(xiàn)這種遮擋問題呢？師：如果笑笑站起來觀察，還能不能看到牙膏盒呢？師：所以說遮擋問題和觀察的角度也是有關系的。如果有兩樣物體前后擺放，就會出現(xiàn)遮擋問題，只是有的時候被完全遮擋，有的時候是不完全被遮擋。這與物體的大小，擺放位置，觀察的角度都有關系。師小結：我們知道從不同角度觀察一組物體，由于觀察角度不同，看到的物體形狀會不同，相對位置不同，而且會有遮擋觀象。師：從這幅圖觀察的結論，我們能得到什么？觀察組合物體，考慮的因素：觀察者的角度。(2)物體擺放的位置。課件出示圖片。師：同學們，淘氣從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？說說你的理由吧。老師提示：淘氣從窗外看到的情景和我們看到的一樣嗎？比如你們看老師的左手和老師看你們左手的方向一樣嗎？師：與同伴合作，模擬題中的情景做一做，看看你選擇得對不對。老師挑學生模擬題中的情景說一說分別在哪個方向都看到了什么。師小結：同學們可真棒，通過這節(jié)課的學習我們不僅知道了從不同位置觀察兩個物體間的相對位置可能是不同的，還知道了當兩人相對時所看到的物體位置正好相反。學生觀察，回答問題。生1:第一幅圖是淘氣看到的,因為只有坐在淘氣的位置看到的才是牙膏盒在左邊，杯子在右邊。生2:第二幅圖應該是奇思看到的,因為杯子正好在他的左邊，牙膏盒在他的右邊，并且他從上往下看只能看到杯子的底部，正是第二幅圖的樣子。生：對。學生觀察，匯報，教師評價。生：只能看到杯子，因為杯子高而寬，正好把后面的牙膏盒擋住了。生：大的在前，小的在后，才能夠被完全遮擋住。生：不能。生1：不一樣，正好是相反的。生2：我們看到的是笑笑的正面，淘氣看到的是笑笑的后面。生3：我們看到笑笑在左邊，桌子在右邊，淘氣看到笑笑在右邊，桌子在左邊。生：選擇②就是正確的。拿出實物來教學會更直觀，比說教的作用更大，讓學生通過直觀教學而獲得的知識更具說服力。讓學生先猜想、推斷，然后通過模擬題中的情景來認證，學生更能輕松地掌握這個知識點。環(huán)節(jié)三鞏固新知1.小狗看到的在什么畫面呢？對的在里畫“√”。2.右面這兩幅圖分別是機靈狗在哪個位置看到的？把位置的編號填在括號里。3.下面的三幅圖分別是誰看到的，把名字寫在（）里。（）（）（）（）學生獨立完成。生：A對。生1：①生2：④生1：小東生2：小花生3：小方設計一些有梯度的練習，從簡到難，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步的把所學的知識靈活運用，拓展學生思維。環(huán)節(jié)四課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？課末總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數(shù)學思考的方法。環(huán)節(jié)五拓展延伸你和欣欣相對