年自考專業(yè)(教育管理)教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃考試真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題每小題1分，共25小題

1、一般把制定一個(gè)組織的長遠(yuǎn)進(jìn)展目標(biāo)以及對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的措施作出決策的過程稱為（）

A.猜測(cè)

B.規(guī)劃

C.戰(zhàn)略

D.決策

2、我國教育規(guī)劃成為獨(dú)立的專項(xiàng)規(guī)劃步入正軌的標(biāo)志是（）

A.1985年召開的"全國地區(qū)教育規(guī)劃會(huì)議

B.1986年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》

C.1991年發(fā)布的《教育事業(yè)"八五"方案》

D.2022年發(fā)布的《教育事業(yè)"十一五"規(guī)劃》

3、教育猜測(cè)的基本特征有時(shí)間性，描述性和（）

A.前提性

B.宏觀性

C.定量性

D.主觀性

4、專家利用建立的回歸模型進(jìn)行教育猜測(cè)，屬于（）

A.規(guī)律推理法

B.定性猜測(cè)技術(shù)

C.專家猜測(cè)法

D.定量猜測(cè)技術(shù)

5、依據(jù)某個(gè)地區(qū)教育現(xiàn)象的進(jìn)展變化過程，猜測(cè)同類地區(qū)教育現(xiàn)象的進(jìn)展趨勢(shì)，主要運(yùn)用了教育猜測(cè)的（）

A.相像性原理

B.接性原理

C.進(jìn)展性原

D.相關(guān)性原理

6、要求教育猜測(cè)必需考慮客觀事物"質(zhì)"和"量"兩個(gè)基本特征的猜測(cè)原則是（）

A.敬重事實(shí)原理

B.系統(tǒng)性原理

C.動(dòng)態(tài)性原則

D.辯證思維原則

7、某高校對(duì)將來5年師資需求的猜測(cè)，屬于（）

A.長期猜測(cè)

B.宏觀猜測(cè)

C.微觀猜測(cè)

D.綜合性猜測(cè)

8、收集的教育猜測(cè)資料必需內(nèi)容精確?????，具有肯定的權(quán)威性，在業(yè)內(nèi)的認(rèn)可度較高，這是對(duì)資料的（）

A.充分性要求

B.完整性要求

C.有效性要求

D.正確性要求

9、對(duì)傳統(tǒng)頭腦風(fēng)暴猜測(cè)法進(jìn)行改造，提出默寫式頭腦風(fēng)暴法的是（）

A.美國的蘭德公司

B.希臘的德爾菲

C.德國人荷利

D.美國人奧斯本

10、要求參與會(huì)議人數(shù)不宜過多和會(huì)議時(shí)間不宜過長，是指應(yīng)用"頭腦風(fēng)暴法"要遵循（）

A.開放原則

B.精簡原則

C.效量原則

D.即席原則

11、采納函詢調(diào)查方式征求專家看法的猜測(cè)方法是（）

A.專家協(xié)商猜測(cè)法

B.默寫式頭腦風(fēng)暴法

C.德爾菲猜測(cè)法

D.主觀概率猜測(cè)法

12、應(yīng)用移動(dòng)平均猜測(cè)法時(shí)，當(dāng)時(shí)間序列數(shù)據(jù)僅在一段時(shí)間變化比較猛烈，在其他時(shí)間變化比較平穩(wěn)時(shí)，分段數(shù)k的取值（）

A.應(yīng)較大

B.應(yīng)較小

C.沒有要求

D.應(yīng)等于0

13、在一元線性回歸分析中，假如計(jì)算出a＝15，b＝2，則可以建立的回歸猜測(cè)模型為（）

14、內(nèi)容比較詳細(xì)和貼近現(xiàn)實(shí)的教育規(guī)劃是（）

A.短期教育規(guī)劃

B.中期教育規(guī)劃

C.長期教育規(guī)劃

D.國家教育進(jìn)展戰(zhàn)略規(guī)劃

15、指導(dǎo)我國國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)進(jìn)展以及教育規(guī)劃的五大理念是協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享和（）

A.創(chuàng)新

B.科學(xué)

C.理性

D.民主

16、教育規(guī)劃者必需具有前瞻思維，依據(jù)將來人才質(zhì)量規(guī)格和數(shù)量的要求謀劃將來教育的進(jìn)展，這體現(xiàn)了教育規(guī)劃的（）

A.均衡進(jìn)展原則

B.系統(tǒng)整體原則

C.主動(dòng)適應(yīng)原則

D.適度超前原則

17、屬于教育投入的規(guī)劃目標(biāo)的是（）

A.生均教育經(jīng)費(fèi)支出

B.高等教育招生人數(shù)

C.畢業(yè)生升學(xué)率

D.國民人均受教育年限

18、在高、中、低三種教育規(guī)劃目標(biāo)方案中，低方案比較（）

A.樂觀

B.激進(jìn)

C.保守

D.穩(wěn)健

19、建立科學(xué)的規(guī)劃組織是在教育規(guī)劃的（）

A.預(yù)備階段

B.制定階段

C.實(shí)施階段

D.檢測(cè)階段

20、從教育的目的是提高效率的前提引申出來的教有規(guī)劃方法是（）

A.社會(huì)需求法

B.人力需求法

C.成本收益法

D.數(shù)學(xué)模型法

21、基本步驟為"構(gòu)建方案評(píng)審技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、活動(dòng)過程的名稱說明、完成活動(dòng)的時(shí)間支配，確定關(guān)鍵路線、規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)期限的總體估量"的規(guī)劃方法是（）

A.社會(huì)需求法

B.系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法

C.方案評(píng)審技術(shù)

D.系統(tǒng)分析方法

22、我國的教育規(guī)劃一般分為三級(jí)、三類，其中三級(jí)規(guī)劃是指（）

A.總體規(guī)劃、專項(xiàng)規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃

B.國家規(guī)劃、地方規(guī)劃、學(xué)校規(guī)劃

C.國家級(jí)規(guī)劃、省級(jí)規(guī)劃、市縣級(jí)規(guī)劃

D.國家級(jí)規(guī)劃、省市縣級(jí)規(guī)劃、鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃

23、教育事業(yè)進(jìn)展規(guī)模指標(biāo)包括教育機(jī)構(gòu)數(shù)、教職工數(shù)、基本辦學(xué)條件和（）

A.同學(xué)數(shù)

B.毛入學(xué)率

C.畢業(yè)率

D.生均教育經(jīng)費(fèi)

24、對(duì)將來各級(jí)各類教育的合理比例和組合的要求，屬于教育進(jìn)展戰(zhàn)略目標(biāo)的（）

A.數(shù)量目標(biāo)

B.結(jié)構(gòu)目標(biāo)

C.質(zhì)量目標(biāo)

D.規(guī)模目標(biāo)

25、與國家教育規(guī)劃相比，地方教育規(guī)劃最明顯的特征是具有更強(qiáng)的（）

A.可操作性

B.系統(tǒng)性

C.戰(zhàn)略性

D.指導(dǎo)性

二、辨析題每小題3分，共5小題

1、沒有教育猜測(cè)，也可以進(jìn)行教育決策（）

2、成本收益分析法中的成本是指同學(xué)或家庭以及學(xué)校為教育支付的成本（）

3、教育決策方案的實(shí)施是教育決策過程的連續(xù)和深化（）

4、基礎(chǔ)優(yōu)先理論只是強(qiáng)調(diào)教育規(guī)劃要突出基礎(chǔ)教育的優(yōu)先進(jìn)展（）

5、在教育規(guī)劃實(shí)施中的思想動(dòng)員是指在實(shí)施預(yù)備階段開展的工作（）

三、簡答題每小題5分，共4小題

1、簡述教育猜測(cè)在教育規(guī)劃中的作用的詳細(xì)表現(xiàn)

2、簡述教育猜測(cè)中運(yùn)用社會(huì)性原理應(yīng)留意的問題

3、簡述教育決策為實(shí)原則的內(nèi)涵與要求

4、簡述區(qū)域教育規(guī)劃的意義和作用

四、論述題每小題10分，共2小題

1、試述教育規(guī)劃的基本特征

2、試述教育進(jìn)展戰(zhàn)略保障條件的主要內(nèi)容

五、分析說明題每小題10分，共1小題

1、題37表數(shù)據(jù)為某縣2022年到2022年學(xué)校在校同學(xué)人數(shù)。假如要用簡便、有效的方法猜測(cè)2022年、2022年在校同學(xué)人數(shù)，那么可以選擇何種猜測(cè)方法試說明理由

六、案例分析題每小題10分，共1小題

1、我國教育事業(yè)和人力資源查看答案

【二、辨析題】

1錯(cuò)誤2錯(cuò)誤3正確4錯(cuò)誤5錯(cuò)誤

【三、簡答題】

1(1)教育猜測(cè)為教育規(guī)劃目標(biāo)的設(shè)定供應(yīng)科學(xué)依據(jù)。(2)教育猜測(cè)為教育規(guī)劃中可行方案的選擇供應(yīng)服務(wù)。(3)教育猜測(cè)還可為教育規(guī)劃實(shí)施中的修改、補(bǔ)充供應(yīng)服務(wù)。2(1)必需適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r。(2)必需適應(yīng)社會(huì)人口狀況的變化和進(jìn)展。(3)必需適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的速度和水平。3(1)教育決策必需以事實(shí)為基礎(chǔ),只有建立在事實(shí)基礎(chǔ)之上,才能制定有效的決策方案,并為選擇最優(yōu)方案供應(yīng)條件。(2)決策的目標(biāo)不能高不行攀,要切實(shí)可行,具有可操作性。4(1)有利于促進(jìn)區(qū)域教育均衡進(jìn)展和協(xié)調(diào)進(jìn)展,促進(jìn)教育公正。(2)有利于從宏觀上對(duì)區(qū)域教育進(jìn)展分類指導(dǎo)、分區(qū)域推動(dòng)。(3)有利于促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和生態(tài)建設(shè)等的協(xié)調(diào)進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。

【四、論述題】

1教育規(guī)劃具有系統(tǒng)性、前瞻性、客觀性和可操作性等幾個(gè)基本特征。(1)系統(tǒng)性是指教育規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)工程。對(duì)教育規(guī)劃的認(rèn)知要有全面的、聯(lián)系的、進(jìn)展的、整體的眼光。在編制教育規(guī)劃時(shí),要把教育看成一個(gè)系統(tǒng),既要規(guī)劃各級(jí)各類教育,又要整體分析教育內(nèi)部的層次、結(jié)構(gòu)及其功能。還要兼顧政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面進(jìn)展與教育進(jìn)展的互動(dòng)關(guān)系,使教育進(jìn)展規(guī)劃與社會(huì)進(jìn)展規(guī)劃具有協(xié)調(diào)性。(2)前瞻性是指教育規(guī)劃是著眼于將來一段時(shí)期內(nèi)組織整體進(jìn)展而提出的指導(dǎo)性看法,教育規(guī)劃建立在科學(xué)猜測(cè)的基礎(chǔ)之上,因而對(duì)將來教育事業(yè)的進(jìn)展具有一種超前性。(3)客觀性是指教育規(guī)劃的編制要以教育進(jìn)展的客觀現(xiàn)狀為基礎(chǔ),教育規(guī)劃方案要符合社會(huì)和教育進(jìn)展的客觀規(guī)律。(4)教育規(guī)劃既規(guī)定了政府或?qū)W?？隙〞r(shí)間內(nèi)進(jìn)展的目標(biāo),同時(shí)也指明白達(dá)到這一進(jìn)展目標(biāo)的路徑,因而具有可操作性。2教育進(jìn)展戰(zhàn)略保障條件主要是指教育進(jìn)展戰(zhàn)略對(duì)策,即貫徹教育進(jìn)展戰(zhàn)略方針、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)、實(shí)施戰(zhàn)略重點(diǎn)和步驟的基本策略、措施。(1)法制建設(shè)。教育進(jìn)展戰(zhàn)略討論必需依靠肯定的法律法規(guī)與制度,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)以及戰(zhàn)略步驟和措施。這就要求在制定戰(zhàn)略對(duì)策時(shí),首先提出相應(yīng)的法律與制度依據(jù),同時(shí)需要提出立法建議,修改或完善現(xiàn)行法律法規(guī),以適應(yīng)戰(zhàn)略進(jìn)展的需要。(2)政策調(diào)整。教育進(jìn)展戰(zhàn)略還必需提出重大的政策創(chuàng)新或調(diào)整的建議,主要包括教育公共政策、財(cái)政政策以及其他與之相關(guān)的政策建議。(3)體制保障。教育體制包括教育管理體制、教育投入體制、辦學(xué)體制等諸多方面,這些都是影響教育事業(yè)進(jìn)展方向、速度和質(zhì)量的重要因素。只有不斷完善教育的各項(xiàng)體制,推動(dòng)教育體制的創(chuàng)新,才能給教育事業(yè)進(jìn)展不斷注入新的活力,才能不斷提高教育事業(yè)進(jìn)展的層次和水平。(注:觀點(diǎn)基本全都,表述不同,可酌情給分)

【五、分析說明題】

1(1)可以選擇算術(shù)平均猜測(cè)法,用2022-2022年在校同學(xué)人數(shù)的算術(shù)平均數(shù)作為2022年、2022年在校同學(xué)人數(shù)的猜測(cè)值。(2)依據(jù)時(shí)間序列數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)展趨勢(shì)猜測(cè)的方法有算術(shù)平均法、加權(quán)平均法、移動(dòng)平均法、指數(shù)平滑法等。這些方法中算術(shù)平均法計(jì)算過程最簡潔,不需要進(jìn)行簡單的模型設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)運(yùn)算。(3)當(dāng)時(shí)間序列數(shù)據(jù)具有肯定的變化趨勢(shì),需要猜測(cè)值也反映變化趨勢(shì)時(shí),可以依據(jù)數(shù)據(jù)變化特點(diǎn),采納適當(dāng)?shù)募訖?quán)平均法、移動(dòng)平均法或指數(shù)平滑法計(jì)算方式,計(jì)算出猜測(cè)值。(4)當(dāng)時(shí)間序列數(shù)據(jù)變化不大,沒有上升或下降等變化趨勢(shì)時(shí),四種猜測(cè)方法的猜測(cè)結(jié)果基本全都,但加權(quán)平均法、移動(dòng)平均法、指數(shù)平滑法的計(jì)算過程相對(duì)簡單、繁瑣。(5)依據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,2022-2022年的在校同學(xué)人數(shù)沒有上升或下降等變化趨勢(shì),因此,2022年-2022年在校同學(xué)人數(shù)猜測(cè)的簡便有效方法應(yīng)當(dāng)選擇算術(shù)平均法。

【六、案例分析題】

1教育規(guī)模進(jìn)展的監(jiān)測(cè)指標(biāo)有兩種:(1)一是對(duì)教育規(guī)模進(jìn)展?fàn)顩r的客觀描述指標(biāo)。如各級(jí)各類學(xué)校數(shù)及其增長率,各級(jí)各類教育招生、畢業(yè)生、在校生數(shù)及其增長率。題38表中列出的可以監(jiān)測(cè)的指標(biāo)有:2022年,我國在園幼兒人數(shù)達(dá)到4500萬人;九年義務(wù)教育在校生達(dá)到15000萬人;高中階段教育在校生達(dá)