《獵人海力布》的教案

《獵人海力布》的教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

⒈能自主熟悉生字，聯(lián)系文本理解、積存“沉醉、曙光”詞語。

⒉品讀表現(xiàn)達(dá)格妮心理變化的語句，感受她內(nèi)心的感動，并能有感情地朗讀。

⒊能依據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻(xiàn)給守林人的女兒的事，背誦課文3、4、5節(jié)。

⒋感受音樂家以奇異的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都寶貴的禮物，體會人與人之間的真摯感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，體會達(dá)格妮的心理變化，理解禮物的寶貴，感受人與人之間的真摯感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)課文的根底上，能抓住人物心理的變化簡要復(fù)述課文。

四、教學(xué)過程

《獵人海力布》的教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

3.仔細(xì)讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。

4.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仔細(xì)讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))

2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。(重點(diǎn))

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具預(yù)備】、課件【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入

教師口述：

孟姜女哭長城

相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫動身修建長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于無望之中投海而死

（1）學(xué)生溝通聽后感受。

教師提示：《孟姜女哭長城》是我國古代聞名的民間故事。民間故事是從遠(yuǎn)古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式敘述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又布滿夢想的敘事體故事。

二、介紹

甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人?！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的特點(diǎn)：1.時代長遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個特點(diǎn)，我們就可以發(fā)覺：民間故事往往由于時代長遠(yuǎn)、又是口頭傳播，所以很難找到一個準(zhǔn)確的。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

流傳、寶庫、珍寶、著急、囑咐、倒塌、宣誓、拖延、懊悔、答謝、犧牲、謊話、扶著、督促、避難、震天動地（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：難（nán、nàn）

練①讀句子，找發(fā)覺。

接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥談?wù)摫茈y，以及為什么不能把聽來的消息告知別人，都原原本本照實(shí)說了。

②讀一讀：面對這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫忙他們。

學(xué)習(xí)多音字：傳（chuán、zhuàn）

練①讀句子，找發(fā)覺。

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chuán）著一個動人的民間故事。

②選一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。

（3）理解詞語

練依據(jù)意思寫出文中的詞語。

珠玉寶石的總稱。（）

崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（）

從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商議，以及為什么不能把聽到的消息告知別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。（）

各種鳥獸的總稱。（）

形容特別真實(shí)。、（）

震驚了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）

①指名答復(fù)。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積存。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？

第一段（第1、2自然段）：講海力布平常熱心助人。

其次段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。

第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要倒塌、洪水要沉沒村子的可怕消息告知了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

第四段（第11自然段）：講人們永久紀(jì)念海力布。

分段時鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的見解，理清全文寫了幾件事。

（2）梳理課文思路

練用簡短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內(nèi)容）

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握構(gòu)造、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右構(gòu)造，左窄右寬。、“延”半包圍構(gòu)造，“誓、焦”上下構(gòu)造。）

（2）教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右構(gòu)造的字“酬、悔、囑”和半包圍構(gòu)造的字“延”，學(xué)生練寫。

酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字其次筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長。

囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各局部都要扁、中間一豎貫穿到下框。

悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要穿插，中間一橫左右都出頭。

延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。

誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。

練、學(xué)生練寫,教師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時改正。

五、分類積存，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有美麗的句子，并積存：（1）在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個動人的民間故事。（2）他熱心幫忙別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都特別敬重他。（3）他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他趕忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。

2.練習(xí)運(yùn)用：

（1）依據(jù)課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過快速默讀，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并把握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

2.仔細(xì)讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

【教具預(yù)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.回憶課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。連續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思索：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。（板書：特點(diǎn)：熱心助人舍己為人）

三、品讀釋疑

出示：他熱心幫忙別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。

（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）

（2）學(xué)生朗讀積存，引出下文的學(xué)習(xí)

（一）研讀“救小白蛇得寶石”

1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王

2.設(shè)疑：這些都是對人物的語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)覺文中用了許多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點(diǎn)詞。

出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”

（1）指名學(xué)生填空、溝通。（憐憫地、關(guān)懷地）

（2）請?zhí)羁盏膶W(xué)生依據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。

3.請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”局部的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）

4.共享，并三人一組，進(jìn)展分角色演一演。

5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。

（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”

1.分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。

2.提問：有什么發(fā)覺？（與“救小白蛇得寶石”有一樣點(diǎn)有許多人物描寫，并進(jìn)而回憶學(xué)習(xí)方法）

3.用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”

4.三人小組，演一演。

5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（留意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）

（三）整體感知，加深感悟

1.全班分角色自由預(yù)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩局部內(nèi)容。

2.指名學(xué)生分角色演一演。

3.現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？

（四）小組表演展現(xiàn)

1.認(rèn)真閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。

2.方法指導(dǎo)：人人都喜愛故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告知我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時要有肯定的夸大些的動作,生動的語言,豐富的表情。

要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：

熟識表演的內(nèi)容，表演時脫稿演出；

將課文中表達(dá)性、簡潔的內(nèi)容依據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)展豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；

幾個人合作要做好分工，相互協(xié)作；

④表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。

3.三人小組連續(xù)展現(xiàn)表演。

四、讀寫訓(xùn)練，拓展延長

1.我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有許多省略的地方?jīng)]有詳細(xì)寫。

出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥談?wù)摫茈y，以及為什么不能把聽來的消息告知別人，都原原本本照實(shí)說了。

你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，依據(jù)自己的理解補(bǔ)充一下，寫一段話。

（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班共享，評議。

【設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時，進(jìn)一步讓學(xué)生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質(zhì)。】

五、課堂小結(jié)

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要倒塌、洪水要沉沒村子的可怕消息告知了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的名貴品質(zhì)。

六、當(dāng)堂檢測（必做）

1.課文主要講了什么？

2.依據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。（教材課后題小練筆。）

提示：依據(jù)課文內(nèi)容寫一段話，其實(shí)就是縮寫課文，將一篇長課文壓縮成一段話。

七、課后作業(yè)（選做）

《獵人海力布》的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的名貴品質(zhì)。

4．復(fù)述故事，培育學(xué)生的說話力量。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都很喜愛聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美妙的愿望?！东C人海力布》就是一個特別生動的民間故事，而且具有神話顏色。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇怪的石頭，傳奇是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二、自學(xué)課文

1．思索：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

2．文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。

三、小組合作研討

想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？

（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質(zhì)。）

（當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要倒塌，大地要被洪水沉沒”這個消息時，“他趕忙跑回來”告知大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不信任時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危非常擔(dān)憂。時間就是生命，再一拖延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告知了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。莫非他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危險(xiǎn)時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的預(yù)備，這是何等珍貴的舍已為人的精神??！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要答謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是承受了對自己打獵有所幫忙的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報(bào)的人。）

四、總結(jié)全文

l．思索：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

2．聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。

過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

五、講故事

1．師指導(dǎo)講故事

（1）敘事要清晰，交待清晰故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)局部可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2．同桌互講互評。

3．指名講故事。

4．分角色講故事。

（可以把文中表達(dá)的話改為對話。）

（1）小組內(nèi)預(yù)備

（2）抽簽指定小組到臺前表演。

六、延長拓展

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

七、布置作業(yè)

把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

教案點(diǎn)評：

這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)例如設(shè)計(jì)了一課時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。最終能用自己的話完整的把故事復(fù)述出來。

探究活動

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

《獵人海力布》的教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質(zhì)教育。

2．學(xué)習(xí)用回答下列問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用回答下列問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)用回答下列問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用回答下列問題的方法抓課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓你感動的句子畫下來。

（二）再讀課文，按以下段落要點(diǎn)劃分構(gòu)造段，并在小組談?wù)摗?/p>

1．獵人海力布平常熱心幫忙別人。

2．海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答她。

3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇一再囑咐他，動物說的話，千萬不要對別人說。

4．海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

5．海力布把鳥兒的話告知了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。

6．鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。

（三）再讀課文，解答“思索·練習(xí)”中的問題。一邊讀，一邊畫出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)展小組爭論，相互溝通補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。

1．海力布明明知道，要是把鳥兒的話說出來，自己就會變成石頭，為什么他還是把鳥兒的話告知給鄉(xiāng)親們呢？

2．先答復(fù)下面的問題，再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。

海力布平常是怎樣熱心幫忙人的？

海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說要怎樣報(bào)答他？

龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣囑咐他的？

海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息？

海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？

（四）用自己的話把這個故事講給別人聽。

《獵人海力布》的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字，積存“答謝、囑咐、宣誓、傾盆大雨”等詞語。

2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

3、分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。

學(xué)生預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽過民間故事嗎？（溝通）

民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美妙的愿望。今日我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個特別感人的民間故事，而且具有神話顏色。

板書課題。齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示詞語：報(bào)答、答謝、倒塌、千真萬確

指名讀說說這些詞語的意思

2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？

自由讀課文，邊讀邊思索：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。

3、讀后溝通、板書：

起因：海力布救龍女

經(jīng)過：海力布得寶石

結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭

4、依據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。

自己預(yù)備

溝通

三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)

1、這個故事流傳至今，肯定有它的感人之處。再認(rèn)真讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告知大家。

2、溝通：

（1）第2節(jié)

他熱心幫忙別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……尊敬他。

指名讀齊讀

（2）第3——6節(jié)

海力布和小白蛇的對話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

指導(dǎo)朗讀對話

（3）第7——9節(jié)

海力布勸大家搬家的三句話

（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語氣和心情：急迫——著急——鎮(zhèn)靜）

海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導(dǎo)朗讀）

……

3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？

領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書）

齊讀最終一節(jié)

3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？

有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)嚴(yán)密相扣，想像奇怪豐富，情感一步步推向高潮……

四、布置作業(yè)

1、以小組為單位排演課本劇

2、續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。

過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。……

板書設(shè)計(jì)：

救龍女受感謝熱心助人

25獵人海力布得寶石知災(zāi)難

救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人

教學(xué)效果反應(yīng)：

本文內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動，教學(xué)時應(yīng)避開繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時賜予了必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式，整理故事內(nèi)容。三、依據(jù)記事的三要素，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯。

《獵人海力布》的教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、敬重”等29個詞語。

2、讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文學(xué)問力量的進(jìn)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

3、制造性地復(fù)述故事。

4、體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個人都要擁有一顆和善的心靈。

5、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、制造性地復(fù)述故事。

2、寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

【課時安排】2課時

【教具預(yù)備】

（1）課件。

（2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個登記來。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、說一說

師：同學(xué)們，你們喜愛民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)靈幽默，或者歌頌和善美妙，或者感人至深……下面，請同學(xué)們把自己喜愛的民間故事簡要地講給大家聽?。òl(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清晰。）

（此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程估計(jì)5—7分鐘。）

二、學(xué)一學(xué)

學(xué)習(xí)本課11個生字和有關(guān)的新詞。（著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書寫。）

三、讀一讀

師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現(xiàn)在請大家用自己喜愛的方式來讀吧?。ɑ蚶首x，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）

四、寫一寫

師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清晰。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，表達(dá)清晰。）

（“寫”比起“說”更嚴(yán)肅一些，而且每個人都參加了，動手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)