4/4《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教材分析】《只有一個(gè)地球》是部編六年級上第六單元的第二篇課文，本文是一篇科學(xué)小品文，文章從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類賴以生存的“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明，脈絡(luò)清晰，采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法科學(xué)地介紹了地球的多方面知識；文中還多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。學(xué)生對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這方面的知識并不陌生，但是他們可能對環(huán)境遭到破壞的惡果缺乏清晰的概念，在本次教學(xué)中教師應(yīng)在加強(qiáng)這方面教育的同時(shí)，凸顯“到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的適合人類居住的星球只有地球”這一事實(shí)，使學(xué)生能將從課文中得到的感悟在生活中有所體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)珍惜資源、保護(hù)地球的情感。另外，用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)是本文語言的主要特點(diǎn)。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪學(xué)生的思想，教師在教學(xué)時(shí)要注意從上述特點(diǎn)入手加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出作者是怎樣一步步說明“要保護(hù)地球”這個(gè)觀點(diǎn)的。2.能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合課文內(nèi)容，說出作者是怎樣一步步說明“要保護(hù)地球”這個(gè)觀點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合課文內(nèi)容，說出作者是怎樣一步步說明“要保護(hù)地球”這個(gè)觀點(diǎn)的。【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.展示河流、藍(lán)天、森林等資源受保護(hù)時(shí)和受破壞時(shí)的圖片。學(xué)生交流感受，齊讀句子：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！2.過渡：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥絼e的星球上去呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書：只有一個(gè)地球）設(shè)計(jì)意圖：借助圖片直觀感受地球的可愛和容易破碎，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟要保護(hù)地球的道理。二、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)默讀第5-7自然段，聯(lián)系第三單元《宇宙生命之謎》，找出人類不能移居的理由，并簡要概括。2.探究方法（1）默讀第5-7自然段，提煉人類不能移居的原因。（2）聯(lián)系第三單元《宇宙生命之謎》，復(fù)習(xí)太陽系的其他行星不適合人類居住的原因。從溫度、水分、大氣、光熱等方面，補(bǔ)充不能移居的其他原因。（3）學(xué)生代表展示成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動(dòng)有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢？引導(dǎo)：默讀第5-7自然段，找出人類不能移居的理由，并簡要概括。預(yù)設(shè)：有可能移居的星球距離太遠(yuǎn)；移民基地建造只是遙遠(yuǎn)的設(shè)想。引導(dǎo)：聯(lián)系第三單元《宇宙生命之謎》，復(fù)習(xí)太陽系的其他行星不適合人類居住的原因。從溫度、水分、大氣、光熱等方面，補(bǔ)充不能移居的其他原因。預(yù)設(shè)：天體上有生命存在的四個(gè)必備條件——一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分；三是適當(dāng)成分的大氣（氧氣和二氧化碳）；四是足夠的光和熱。太陽系中，除了地球，沒有適合生命存在的天體。所以近距離的星球也不能移居。小結(jié)：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：打通課文與課文之間的聯(lián)系，激活教材的活力，提出觀點(diǎn)，找出依據(jù)，培養(yǎng)對語言信息的提取、重整、評價(jià)等能力，讓學(xué)生的認(rèn)識與表達(dá)、語言與思維融為一體。（二）合作探究過渡：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”是本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)。這一結(jié)論是怎樣一步步得出的呢？接下來，我們一起來探究。1.探究任務(wù)結(jié)合課文內(nèi)容，梳理“保護(hù)地球”的結(jié)論是怎樣一步步得出的。2.探究方法（1）將文章各部分的主要內(nèi)容填入圖示，把每部分的主要內(nèi)容概括成一個(gè)詞語。（2）組內(nèi)討論詞語之間的關(guān)系，思考并交流作者是如何得出“保護(hù)地球”的結(jié)論的。（3）小組代表展示成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。3.探究活動(dòng)將文章各部分的主要內(nèi)容填入圖示，把每部分的主要內(nèi)容概括成一個(gè)詞語。引導(dǎo)：將文章各部分的主要內(nèi)容填入圖示。（1-2）（3-4）（5-7）（8-9）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。預(yù)設(shè)：（1-2）地球是那樣的美麗壯觀，又是那樣的渺小。（3-4）地球所擁有的自然資源也是有限的。（5-7）人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。（8-9）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。引導(dǎo)：將每部分的主要內(nèi)容概括成一個(gè)詞語。預(yù)設(shè)：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護(hù)地球。（板書：美麗渺小資源有限無法移居保護(hù)地球）討論詞語之間的關(guān)系，思考并交流作者是如何得出“保護(hù)地球”的結(jié)論的。引導(dǎo)：作者是如何得出“保護(hù)地球”的結(jié)論的？預(yù)設(shè)：作者先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹——美麗又渺小，激發(fā)人們保護(hù)地球的情感；接著從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采和隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴人們：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。作者層層遞進(jìn)、水到渠成地得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：利用圖式梳理內(nèi)容得出結(jié)論的過程，將理性的說理過程變得可視化，形象直觀，清晰明了。在互動(dòng)中，簡單的圖式逐漸豐富完整，呈現(xiàn)出有效的導(dǎo)向性和層次性，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)支架的重要性。三、課堂小結(jié)小結(jié)：文章中的結(jié)論并不是憑空產(chǎn)生的，也不是一步到位的，而是通過嚴(yán)謹(jǐn)清晰的論述表達(dá)出來的。在閱讀時(shí)，要結(jié)合具體內(nèi)容梳理文章的脈絡(luò)，理清線索，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)觀點(diǎn)的。四、拓展延伸過渡：只有一個(gè)地球，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這是我們的心聲，更是我們的行動(dòng)。我們一起來設(shè)計(jì)標(biāo)語，發(fā)出“保護(hù)地球”的號召吧！讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象設(shè)計(jì)一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語，和同學(xué)交流。因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。1.思考生活中類似的現(xiàn)象。引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？預(yù)設(shè)1：我想到生活中亂砍濫伐樹木的現(xiàn)象。預(yù)設(shè)2：我想到生活中無節(jié)制開采、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：我想到新聞報(bào)道中的生態(tài)災(zāi)難。2.出示宣傳語，朗讀積累，學(xué)習(xí)寫宣傳標(biāo)語的方法。金山銀山不如綠水青山。一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。但存方寸地，留與子孫耕。點(diǎn)撥：宣傳語要主旨明確、語言簡明，具有啟發(fā)性、感染力和號召力。3.針對想到的現(xiàn)象寫宣傳語。預(yù)設(shè)：樹木擁有綠色，地球才有脈搏。預(yù)設(shè)：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。預(yù)設(shè)：