《小小的船》教學(xué)設(shè)計教材分析《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者葉圣陶以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看做小船，聯(lián)想自己做著月亮，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。學(xué)情分析一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗和感受，從而達到情感的共鳴。但同時對于一年級的孩子來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教法和學(xué)法語文傳統(tǒng)教學(xué)方法的精髓之一，便是以讀為主，為理解而讀，為進入語境而讀，為訓(xùn)練思維、表達、想象而讀。根據(jù)我班的實際情況，特制定以下教學(xué)方法：1．創(chuàng)設(shè)情境：老師利用電教手段創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

2.交流、表演法：學(xué)生通過同桌交流，表演等形式，以期達到本課的教學(xué)目標。3．多種形式的朗讀：《語文課程標準》十分重視朗讀，在教學(xué)中，我讓學(xué)生在多種形式的朗讀中，感受晴朗夜空的美麗，在讀中實現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。教學(xué)目標1．認識10個生字，會寫“頭”一個生字。2．運用多種形式識記生字，正確流利的朗讀課文。3．朗讀中感受夜空的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點運用多種游戲形式引導(dǎo)學(xué)生識記生字。教具準備：多媒體課件、白板教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.從“船”字入手，切入話題

（1）猜謎導(dǎo)入，隨題識字“船”師：上課前，我們先來猜個謎語，豎起小耳朵，仔細聽。謎語：金屬鐵皮身子重，擱在水里它不沉。乘風(fēng)破浪水上走，載人運貨它都行。（猜一個水上交通工具）（板書生字“船”），對，謎底就是“船”字。

相機正音：（指名拼讀，提醒正音）誰能大聲拼準它，要讀準它，要注意是翹舌前鼻chuan船。（2）暢談：你都知道哪些船?

（指名，自由說）2名（輪船、帆船等）引導(dǎo)認知：（課件出示）船上有帆的船，我們管它叫做——帆船；可以運載客人的船，就叫——客船，那在公園載著游客在水上欣賞風(fēng)光的船，我們叫它——游船，出海打漁的船叫——漁船。（3）講授“船”的演變過程古時候，人們把特別小的船叫“舟”。（課件出示“舟”字）到了漢朝以后改叫“船”。)。仔細觀察，舟就藏進了船字里，變成了（讀：“舟字旁”）。出示金文、篆書、隸書和現(xiàn)在的簡體字“船”。2.（揭開課題：2.小小的船）今天，我們就來學(xué)一首有趣的兒童詩，叫“小小的船”一起讀課題（全班齊讀）指導(dǎo)讀：這可是一艘特別小，特別可愛的小船，讓我們一塊兒輕輕的讀讀課題，師生齊讀課題3.它是咱中國鼎鼎大名的作家葉圣陶爺爺專門為我們小朋友寫的，那在葉爺爺?shù)难壑羞@又是一只怎樣的小船呢？二、初讀課文初步感知

（一）范讀課文文師：老師來給你們美美的讀一讀，好嗎？師：同學(xué)們一定要注意聽清每個字的讀音，注意老師讀詩的語氣和句子的停頓。（師范讀）（二）自由讀文認記生字詞師：課文寫得多美呀（壓低），小朋友聽得入了迷，眼睛亮起來了，你們也想讀是嗎？可是要想美美地讀出這首小詩，必須先認識、讀準藏在兒歌里的生字新詞。1.正音讀字（1）出示生字，相機正音第一關(guān)：演一演我做動作你來找，誰最聰明找出是哪些字？看：用一只手放在眼睛上方擋住陽光，往遠處看；閃：人很快從門口躲開。相機小結(jié)：多有意思啊，像看、閃這樣由兩個獨體字組成，把兩個獨體字的意思合成一個字，就是咱漢字中有趣的“會意字”（課件：圖示）講授部首門字框“門”，并出示幾個門字框的字。第二關(guān)：猜一猜出示三則謎語，讓大家做猜字游戲。師：字寶寶很淘氣，它們不想出來，想和你們玩兒猜字謎，你們?nèi)羰遣聦?，它們就能出現(xiàn)。你們可要豎起小耳朵認真聽喲?。◣熥x三則字謎，讓學(xué)生猜，并相機出示生字“兩、里、頭”及讀音。）字寶寶悄悄跟我夸獎你們真是聰明的孩子，通過猜字謎來識字，真是好辦法。第三關(guān)：認一認聰明的你們，還有什么好辦法來記住這幾個字呢？大屏幕出示：星、的（加一加）

見、在（拼一拼）相機小結(jié)：看，有了偏旁就能利用它幫我們更好地認字。有了這些識字好辦法，我們就能輕松識字了。第四關(guān)：讀一讀1.

帶著拼音自己讀；2.

指名小老師到前面領(lǐng)讀；3.

去掉拼音讀。三、生字回文，指導(dǎo)學(xué)文。

1．教師指導(dǎo)數(shù)一數(shù)有幾句話教師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，把字詞都讀準了，現(xiàn)在趕快來學(xué)課文吧（請同學(xué)們輕輕地把書翻到5

頁）匯報預(yù)習(xí)情況：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家共有幾句話？（白板演示：標句序號）是怎么找的？（像小蝌蚪一樣的標點符號叫逗號，表示話還沒說完，當(dāng)把這句話說完了，就用一個小圓圈來表示，叫句號。有幾個句號就代表幾句話。所以這首小詩歌一共有幾句話？）3.自由讀文師：伸出你右手的食指，它現(xiàn)在是一支神奇的魔法棒，用上它就能幫我們把句子讀通讀順。自讀要求：讀準字音，不拖拉，讀連貫。（生自由讀文）4.

指導(dǎo)朗讀“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！保?）師：（動畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天?？炜纯?，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？句式訓(xùn)練：彎彎的----你還能說幾個這樣的嗎？彎彎的月兒像——————（引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話??）（2）師：在小朋友的眼里，月兒不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺呢，他覺得月兒最像什么？————小小的船，原來，小小的船指的就是——彎彎的月兒。那我們再看一看，他們什么地方像呀？

師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！多可愛的月兒呀？夸夸她，讀——多有趣的小船呀，喜歡嗎？帶上喜歡再讀讀——還可以加上動作讀5、指導(dǎo)讀第二句（1）多有趣的月兒船呀！在美妙的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？讓我們坐上它，讀——“我在小小的船里坐”坐穩(wěn)嘍！我們開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐在彎彎的月亮船里搖啊搖，感覺怎么樣？（舒服地讀讀——我在小小的船里坐）（2）現(xiàn)在，我們坐在月亮船里，正大眼睛，你都看到哪些美麗的景物？想象一下。（圖示：宇宙飛船、星座、流星）剛才，同學(xué)們自己坐在船時，看到了好多，可課文里的小女孩卻被閃閃的星星和藍藍的深深地吸引住了，因為太美了，都顧不上看其他美景。讓我們夸夸這美景引讀：只看見——6、指導(dǎo)讀全文（有感情）你想啊，藍藍的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，再看看周圍星空中的景色真美麗，讓人忍不住夸跨它。那咱們現(xiàn)在把這首兒歌美美地讀一讀。會加上動作的也可以加上動作讀（出示全文，并標出斷句標志）

四、指導(dǎo)寫字師：夜深了，月亮已經(jīng)睡覺了，字寶寶“頭”也想住在田字格里舒舒服服的睡一覺，讓我們來幫助他好嗎？1.出示生字，“頭”（投影）2.仔細觀察：你覺得要寫好這個字，要提醒大家注意什么？3.

師范寫，講解：第一點略大，第二點靠左一點起筆，第三筆橫落在橫中線上，最后一筆是點，不是捺。是長點。4.

生練寫（描一個寫一個）5.

匯報作業(yè)展示，評價。五、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，認識許多新的字詞寶寶，知道了好多的識字方法，美美地讀會兒歌，還學(xué)會背，你們真棒。六、作業(yè)1.請同學(xué)們回家把這首好聽的小兒歌美美地讀給爸爸媽媽聽。

2.葉圣陶爺爺是咱們祖國第一位童話作家。寫了中國童話集《稻草人》。老師推薦小朋友可以讀讀它。七、教學(xué)反思《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時時刻刻關(guān)注著："語文是實踐性很強的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。"這一理念，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；趣味識字；品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像潛力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。"生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實現(xiàn)語文的生活化，我讓學(xué)生交流看到的月亮是什么樣的？"有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就采