《認(rèn)識角與直角》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第23—25頁小制作—〈認(rèn)識角與直角〉教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角；知道角的各部分名稱；能借助三角尺辨認(rèn)直角。2、能力目標(biāo)：會用不同的材料和方法作出角；初步學(xué)會畫角。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的觀察﹑想像﹑動手操作和形象思維能力及初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，知道角各不分的名稱；能借助三角尺辨認(rèn)角。教學(xué)難點：在認(rèn)識角的過程中，發(fā)展初步的空間觀察﹑想像﹑動手操作和形象思維能力及初步的空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、三角板。學(xué)具：一張不規(guī)則紙、兩根小棒、三角尺﹑兩根硬紙條、一根扭扭棒、毛線、一個圓形紙片。情景導(dǎo)入。1、創(chuàng)設(shè)情境，字謎確定研究內(nèi)容。師：上課之前先請同學(xué)們猜一則字謎。誰來讀一讀？（課件出示謎語：甩掉尾巴爭上游。打一字）生：角2、談話確定研究范圍。師：提到角，你會想到什么？（追問學(xué)生為什么提到角你會想到它？或為什么五角星叫五角星？它的角在哪里？（白板直接畫出這個圖形，并讓學(xué)生上來指一指幾個角在哪里？適當(dāng)時機糾正學(xué)生指出的只是個點，我們要這樣描畫一下才完整對不對）師：一個“角”字有很多含義，但今天我們不去考慮像牛角這些角的其他含義，只研究數(shù)學(xué)圖形中的角下面我們就來進(jìn)一步的認(rèn)識角。（板書：角）探索新知。學(xué)練結(jié)合。（一）認(rèn)識角1、從生活中抽象出平面的角。師：提到角老師也帶來了一些物品，仔細(xì)觀察，它們身上有沒有藏著角呢？誰找到了，請你來描畫一下。（生上來演示）。2、認(rèn)識角的各部分名稱。師：下面把這些角從物品上請下來，這樣我們就把角看的更清楚了，我們來看一看這些角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點呢？（有什么地方是一樣的呢？）師：正確。那這個尖尖的部分和這兩條線叫什么呢？師：這個尖尖的部分其實是一個點，它叫做頂點，這兩直直的線叫做邊，跟老師讀頂點、邊。一個角有幾個頂點幾條邊？也就是說一個角是由一個頂點兩條邊組成的。師：一個完整的角還需要用一個弧線來標(biāo)記它。（同時板書。一個頂點兩條邊。）3、根據(jù)角的特點判斷平面的角、畫角。 師：知道了角的特點，我們就要應(yīng)用它。判斷下面的一組圖形哪個是角，做出角的標(biāo)記，哪個不是角，說說為什么？（學(xué)生說教師操作。）師：也就是說角不僅是由一個頂點兩條邊組成的。而且是一個頂點引出了兩條邊。（同時板書引出）師：這個不是角，那我們就給他重新畫一個上去，誰知道怎么畫？回憶一下老師剛才是怎樣畫的？誰能說一說？教師幫助操作。請同學(xué)們在學(xué)習(xí)單上也來畫一個。師：對照一下，你們和他畫的一樣標(biāo)準(zhǔn)嗎？4、觸摸進(jìn)一步鞏固角的特點。師：剛才畫角用的這個角三角尺。你們是不是也有三角尺呢？它的上面有沒有角？誰來指一指。師：那我們以這個角為例，它的頂點在哪呢？邊呢？大家也來摸一摸。什么感覺？那我們再來摸一摸其他兩個角。也是一樣的。5、動手制作一個角，進(jìn)一步理解鞏固角的特點。師：同學(xué)們能認(rèn)識角、判斷角、還能畫角，老師真問你們驕傲。那你們敢不敢挑戰(zhàn)一下嘗試制作一個叫呢？師：行動之前先認(rèn)真聽老師說。給大家準(zhǔn)備了一些小工具，有毛線、圖釘、小紙條、毛根、彩紙、小棒，請同學(xué)們和同桌一起開松腦筋選用一種工具來制作一個角。用最小的聲音，最快的速度。倒計時五分鐘現(xiàn)在開始。小組展示：學(xué)生以小組為單位介紹，拿筆一邊給呢做的角作標(biāo)記，一邊指出角的位置、頂點和邊。教師及時更正并總結(jié)。將學(xué)生的作品抓圖并展示。師：老師已經(jīng)將大家的作品展示出來，來我們給自己掌聲。（二）認(rèn)識直角1、發(fā)現(xiàn)直角的特點。師：老師把剛才某某做的角和之前出現(xiàn)的一些角整理到一起，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？師：老師告訴你像這樣的角叫做直角。大家說邊一橫一豎的是直角，那如果我把它這樣呢？他還是直角嗎？生回答師：當(dāng)然是，它是直角，不管怎么轉(zhuǎn)它都是直角。2、探討如何判斷平面直角。師：如果給我們一個角，我們怎么確切的判斷它是不是直角呢？這就又要用到我們的學(xué)具三角板了，這就是一個標(biāo)準(zhǔn)的直角，大家來看看，另一個三角板中有沒有直角呢？在哪里？師：要想知道某個角是不是直角我只要用三角板去比一比，如果這個角能與三角板上的直角完全重合，我們就確定這個角是直角。那我們怎樣來看它們是否重合呢？誰有好辦法？以這個角為例，誰來比一比它是不是直角。生：把三角板上的直角頂點對準(zhǔn)這個角的頂點，把三角板的一條邊對準(zhǔn)這個角的一條邊，看另一條邊和三角板的邊是否重合，如果重合，這個角就是直角，如果不能重合，這個角就不是直角。師：他說的很正確。那老師總結(jié)一下口訣，拿好三角板，點對點、邊對邊，看另一條邊是否重合對不對。如果這個角是直角我們就給它畫上一個直角符號，（說同時）一般的角我們用個弧線來標(biāo)記，那這個特殊的直角呢？要在這里畫一個橫折，正好與直角的兩邊形成了一個正方形。師：好，下面我們就來用三角板來判斷一下學(xué)習(xí)單中這些圖形中有幾個角？其中有幾個直角？別忘了數(shù)出一個角就標(biāo)記一個角，直角標(biāo)出直角符號。3、動手折直角，進(jìn)一步認(rèn)識直角。師：三角板可以幫助我們判斷直角，畫直角，那如果沒有三角板，我該怎么辦呢？生：自由回答。師明確師：我們可以像某某同學(xué)一樣折一個直角啊！圓形的紙可以折出一個直角。那別的形狀的紙呢？我們來試一試。（學(xué)生動手操作）。師：誰來展示給大家。三、總結(jié)學(xué)生總結(jié)收獲。師：你們真是心靈手巧的孩子看來下節(jié)課我們不僅可以用三角板還可以用大家折的直角來研究教室里的角，來比較角的大小。那