探析新形勢下高職土建類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)期的管理對策探析新形勢下高職土建類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)期的管理對策

基金工程：陜西省高等職業(yè)院校專業(yè)綜合改革試點工程〔2022〕，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類研究基金工程〔GJ1407〕。

前言

實施多年的頂崗實習(xí)是高職院校教學(xué)工作中最后的環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)需要“無縫連接〞的重要環(huán)節(jié)。在眾多高職專業(yè)中，土建類專業(yè)有其自身的特殊性，大多數(shù)土建類企業(yè)的工作崗位在野外，高職學(xué)生的頂崗實習(xí)也以野外現(xiàn)場施工為主。雖然近年來土建類學(xué)生在頂崗實習(xí)中的確得到了專業(yè)技能的提高，為就業(yè)獲得了實踐經(jīng)驗，有效地提高了就業(yè)率。但艱苦的施工環(huán)境，使家境較好的“95后〞學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想波動；分散的崗位，使學(xué)校對頂崗實習(xí)的管理難度加大；企業(yè)平安教育的力度不夠，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)期間傷亡的事故。這就要求高職學(xué)校對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的管理對策不斷完善。

高職土建類專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)期管理存在的問題

1.“95后〞學(xué)生對自身能力認(rèn)識缺乏

近年來，高職院校大量擴(kuò)招，吸納了很多高考分?jǐn)?shù)較低、學(xué)習(xí)根底較差的生源。很多學(xué)生是經(jīng)歷過高考失敗之后無奈選擇進(jìn)入高職院校，失落感和自卑感突出。而土建類專業(yè)對理論和技能學(xué)習(xí)要求較高，學(xué)生很難在短時間內(nèi)有效銜接知識與技能。加之大多數(shù)高職學(xué)生已是“95后〞，他們在人際交往、溝通等方式上具有時代特征，更自我，喜歡用網(wǎng)絡(luò)溝通，而不是面對面溝通，不能及時融入并適應(yīng)新的工作環(huán)境。

2.學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)期管理不到位

雖然大多數(shù)學(xué)校意識到頂崗實習(xí)管理的重要性，指派老師和輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的管理，但在管理學(xué)生時，有時是心有余而力缺乏，主要原因有：〔1〕專業(yè)教師嚴(yán)重缺編。多數(shù)高職院校土建類教師嚴(yán)重缺編，甚至專任教師身兼數(shù)職，既要進(jìn)行繁重的教學(xué)工作，又要應(yīng)對科研任務(wù)，不僅要兼當(dāng)班主任，還要不時擔(dān)任各類競賽的指導(dǎo)老師。專業(yè)教師已經(jīng)沒有精力去細(xì)心地指導(dǎo)“校外〞的學(xué)生，有時甚至只是在通知事情時與學(xué)生聯(lián)系?！?〕輔導(dǎo)員工作繁重。一般高職院校的輔導(dǎo)員管理在校學(xué)生的人員數(shù)字為200人左右，光是在校生的管理工作已不堪重負(fù)，有些輔導(dǎo)員甚至還要承當(dāng)一局部教學(xué)任務(wù)，更不要說去針對“95后〞學(xué)生的特點去管理。〔3〕學(xué)生較分散。施工企業(yè)每個工程部接納的學(xué)生有限，施工地點偏遠(yuǎn)又分散，學(xué)生在不同的地點和單位實習(xí)，加大了學(xué)校的管理難度。

3.企業(yè)不足參與頂崗實習(xí)管理的積極性

由于學(xué)校教育和企業(yè)需求存在差別，加入頂崗的學(xué)生大多不能獨立完成工作任務(wù)，在企業(yè)還需要培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)增加了投入而并不能立即帶來效益，從而使企業(yè)在接納學(xué)生上不足積極性。盡管教育部大力提倡頂崗實習(xí)，也實施了很多年，但政府對頂崗實習(xí)工作不足實質(zhì)性支持，企業(yè)也沒有動力去重視頂崗實習(xí)工作，故而很少和學(xué)校主動溝通配合，共同培養(yǎng)的目標(biāo)有時候并不能實施。

新形勢下頂崗實習(xí)存在問題分析

1.“95后〞學(xué)生具有時代特點

高職院校的校園里已經(jīng)迎來了“95后〞大學(xué)生，他們身上的確具有不同以往的時代特點。他們是在網(wǎng)絡(luò)時代成長的，即使是農(nóng)村生源的學(xué)生，家庭條件也不會太差，在物質(zhì)配備上也比之前的學(xué)生更豐盛，很多學(xué)生都有手機(jī)、電腦、平板。他們的人際交往、溝通、消費(fèi)方式都與以前不一樣，喜歡在網(wǎng)上發(fā)表意見，但卻不善于與人面對面溝通，有時候也不太接受傳統(tǒng)管制的約束。土建類行業(yè)要接觸各色各樣的人，需要很好的溝通才能順利地完成工作。這就造成了學(xué)生和單位之間溝通的矛盾。當(dāng)然不論哪個時代，每個大學(xué)都要在培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、自由思想上去花工夫。

2.學(xué)生對頂崗實習(xí)環(huán)境認(rèn)識缺乏

土建類企業(yè)工作地點環(huán)境艱苦，從小生活優(yōu)越的“95后〞學(xué)生從未經(jīng)歷過那些環(huán)境，是想象不來的。盡管在學(xué)校老師已屢次強(qiáng)調(diào)工作環(huán)境的問題，甚至通過視頻展示過施工現(xiàn)場的狀況，但當(dāng)學(xué)生從學(xué)校豐盛多彩的校園生活，到企業(yè)單調(diào)又艱苦的生產(chǎn)環(huán)境時，心理上仍然會出現(xiàn)巨大的落差。所以當(dāng)“95后〞學(xué)生到工作崗位后，見到真實的施工環(huán)境內(nèi)心是抵觸的，甚至?xí)壬幌霃氖略撔袠I(yè)的念頭。加之“95后〞學(xué)生普遍不善于面對面與人溝通，不知如何與項目上復(fù)雜的人群交往，只能悶在心里，時間一長，實習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和挫折也無法正確地面對。

3.高職院校頂崗實習(xí)期管理職責(zé)難落實

由于土建行業(yè)建設(shè)周期長，大局部土建類學(xué)生在校外頂崗實習(xí)時間長，每個單位接受實習(xí)生的數(shù)量有限，造成實習(xí)學(xué)生人員分散，有時甚至出《F學(xué)生在頂崗實習(xí)期換幾個單位的情況，這就致使學(xué)校需要大量的師資去管理。但大多數(shù)學(xué)校土建類專業(yè)指導(dǎo)老師師資不足，不能隨時掌握學(xué)生的變動狀態(tài)；而學(xué)生在外不受學(xué)?？刂?，在企業(yè)又不是正式員工，學(xué)生自由度加大，有的學(xué)生甚至沒有到崗的實習(xí)。在這種情況下，學(xué)校的管理很難實施到位，雖然也會派指導(dǎo)老師去現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，但只是很少一局部，時間也很短，基本起不到實質(zhì)作用。

4.企業(yè)沒有起到共同培養(yǎng)的作用

盡管學(xué)校和局部企業(yè)簽訂了協(xié)議，規(guī)定企業(yè)應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)校履行對學(xué)生的管理，但大多數(shù)協(xié)議流于形式。很少有企業(yè)是因為支持頂崗實習(xí)而接納學(xué)生，更多的是為了讓學(xué)生能彌補(bǔ)土建行業(yè)職工短缺的崗位。在日常工作中，企業(yè)抱怨“95后〞學(xué)生不足責(zé)任心而不去正確引導(dǎo)，有些企業(yè)甚至把頂崗實習(xí)學(xué)生當(dāng)成“便宜勞動力〞。同時，又因政府不足政策支持，所以企業(yè)并沒有動力去承當(dāng)培養(yǎng)的任務(wù)。

解決的對策

1.加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)

針對“95后〞學(xué)生的特點，要讓學(xué)生在頂崗實習(xí)之前就充沛認(rèn)識到頂崗實習(xí)的重要性，了解施工企業(yè)崗位的真實情況，要對崗位的工作任務(wù)和生活環(huán)境有明確的認(rèn)識，且知道怎樣與人溝通。學(xué)校可安頓專業(yè)師資發(fā)展職業(yè)指導(dǎo)工作：〔1〕在一年級的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。每個行業(yè)都要有人去做，選擇了這個行業(yè)就應(yīng)該分明這個行業(yè)的要求和環(huán)境?！?〕在二年級發(fā)展模擬職業(yè)崗位的實踐。可以通過參觀施工現(xiàn)場、聘請行業(yè)專家進(jìn)行專題講座、暑期到附近工地實踐等形式增加在校學(xué)生對崗位的熟識度，提前作好應(yīng)對的準(zhǔn)備?！?〕在三年級頂崗實習(xí)之前做好發(fā)動工作，邀請企業(yè)進(jìn)行宣講，盡量縮短對接時間。當(dāng)然還要適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生吃苦耐勞的精神，加大實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道再苦的行業(yè)都要有人去從事。2.加強(qiáng)校方對頂崗實習(xí)的管理力度

盡管存在很多困難，但校方還是要想方設(shè)法加強(qiáng)頂崗實習(xí)的管理工作?？蓮南铝袔讉€方面入手：〔1〕建立專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊。指導(dǎo)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該由專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同組成，解答外出實習(xí)學(xué)生的技術(shù)問題和生活問題，讓學(xué)生知道遇到問題時應(yīng)該和誰聯(lián)系。〔2〕網(wǎng)絡(luò)溝通和現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合。“95后〞學(xué)生習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)老師可利用QQ群、群或其他網(wǎng)絡(luò)平臺掌握學(xué)生動態(tài)。期間安頓一兩次到現(xiàn)場指導(dǎo)和看望實習(xí)學(xué)生的時機(jī)，既可了解學(xué)生實習(xí)的真實狀態(tài)，也能增加師生之間的感情溝通?！?〕完善頂崗實習(xí)考核評價體系。頂崗實習(xí)結(jié)束后，通過實習(xí)過程的考核、企業(yè)考核、師生座談會、技術(shù)總結(jié)資料和辯論成績綜合評定頂崗實習(xí)功效，一開始就要讓學(xué)生知道考核的內(nèi)容和評定成績的辦法，他們才能重視頂崗實習(xí)的過程?！?〕應(yīng)該要求家長參與溝通。首先要告知家長，學(xué)生加入頂崗實習(xí)的單位和地址，家長也應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解近況。家長的激勵和關(guān)懷會讓單獨在外思想波動的學(xué)生有歸屬感，遇到困難的時候不會覺得自己孤立無援。家長也應(yīng)該和老師經(jīng)常交流學(xué)生的情況，起到共同培養(yǎng)的作用。

3.加強(qiáng)校企合作的力度和有效性

校企合作不應(yīng)只停留在“協(xié)議〞的層面上，而不足實質(zhì)進(jìn)展。學(xué)校和企業(yè)之間《《經(jīng)常相互走訪，學(xué)校了解企業(yè)的動態(tài)，企業(yè)多提出對畢業(yè)生技能的要求，這樣雙方才能建立長期有效的合作。建立長期合作之后，企業(yè)愿意接納頂崗實習(xí)的學(xué)生，學(xué)生也愿意去企業(yè)實習(xí)，這樣會防止很多誤解，更適合雙方的需求。同時，作為第三方的政府也應(yīng)在政策上給予企業(yè)激勵或補(bǔ)貼，鼓勵企業(yè)提供更多崗位給實習(xí)生，愿意去培養(yǎng)實習(xí)生。再者，從長遠(yuǎn)看來應(yīng)推進(jìn)實習(xí)保險制度，免除學(xué)生和企業(yè)的后