專題三近代中國的民主革命通史綱要：初中時，學生已學習了太平天國運動、辛亥革命和新民主主義革命等內(nèi)容。在學習本專題內(nèi)容前，能夠指引學生先回首初中的有關(guān)知識，如太平天國運動的迸發(fā)、天京事變、《天朝田畝制度》、武昌起義、中華民國的成立、五四運動、中共的出生、公民大革命、南昌起義、土地改革、長征、解放戰(zhàn)爭的成功等，讓學生有整體認識。本專題主要敘述了面對民族危機的加深，為了達成反帝反封建的民主革命任務(wù)，各階級進行了一系列研究：（1）農(nóng)民階級——太平天國運動，介紹了太平天國運動盛行、發(fā)展及失敗的經(jīng)過；《天朝田畝制度》和《資政新篇》——太平天國先期和后期分別公布的大綱性文件；（2）財產(chǎn)階級——辛亥革命，介紹了辛亥革命的爆發(fā)、中華民國的成立及辛亥革命的歷史偉績；（3）無產(chǎn)階級——新民主主義革命（也有財產(chǎn)階級的參加與合作），介紹了五四運動、中共的出生、公民大革命、武裝起義、土地改革、長征、遵義會議、解放戰(zhàn)爭及其成功。第一節(jié)太平天國運動教課設(shè)計課標要求：認識太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與限制性。教課目的：1）、知識與能力：①、識記：拜上帝教的創(chuàng)辦、金田起義、永安建制、天京定都、北伐、西征、東征、《天朝田畝制度》的內(nèi)容和意義、天京事變、后期防守戰(zhàn)。②、理解：太平天國快速發(fā)展的原由、《天朝田畝制度》的幻想性。③、運用：研究太平天國盛行和失敗的必定原由，培育剖析問題、解決問題的能力；比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培育閱讀歷史文件并運用已學知識察看歷史現(xiàn)象和剖析問題的能力。剖析和比較太平天國運動與過去農(nóng)民戰(zhàn)爭的差別，認識太平天國運動在中國社會進入新的階段時所表現(xiàn)出來的新特色。2．過程與方法：經(jīng)過學習太平天國運動的迸發(fā)、發(fā)展、失敗，學會感知、認識歷史事件的發(fā)展過程，研究歷史現(xiàn)象背后的實質(zhì)規(guī)律，進而理解和掌握歷史。經(jīng)過剖析太平天國運動的作用，初步學會查找史料、從不一樣角度認識問題、以及論從史出的學習方法，學會主動學習。3．感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過太平天國運動的學習，認識太平天國運動盛行和失敗有必定的必定性；認識太平天國運動與近代民主革命的關(guān)系；理解農(nóng)民領(lǐng)袖在近代化沖擊下看法轉(zhuǎn)變及其對后代持續(xù)研究道路的借鑒意義；認識到農(nóng)民一定在先進的力量組織領(lǐng)導下和在科學的理論指導下，參加民主革命和建設(shè)，才能適合地發(fā)揮農(nóng)民的力量。經(jīng)過歷史的學習，學會關(guān)注中國農(nóng)民問題，認識到農(nóng)民問題是中國社會的基本問題之一。要點難點：要點：太平天國的盛行和發(fā)展、《天朝田畝制度》難點：《天朝田畝制度》的評論；經(jīng)過太平天國運動認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與限制教課課時：1課時教課建議：1）、第一讓學生概括出本課時主線——太平天國運動的盛行、發(fā)展、失敗。主要包含了三個方面內(nèi)容：第一，鴉片戰(zhàn)爭后，社會矛盾空前激化，人民生活困苦不堪，太平天國運動在洪秀全領(lǐng)導下快速盛行，定都天京，獲得西征和東征的成功，軍事上達到全盛時期。第二，太平天國運動先后公布了《天朝田畝制度》和《資政新篇》，因為階級和環(huán)境的限制性，二者都沒有實現(xiàn)，但都有重要的歷史意義，特別是后者，它擁有鮮亮的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案。第三，太平天國定都天京后，內(nèi)部矛盾激化，致使天京事變發(fā)生，削弱了太平天國的力量，最后致使失敗。2）、對于《天朝田畝制度》，從兩個方面學習：第一，從原則、方法、目的三點掌握其內(nèi)容；第二，以辯證唯心主義看法，從革命性、限制性兩評論論《天朝田畝制度》，認識其突出反應(yīng)了農(nóng)民階級要求取銷封建土地全部制的夢想，擁有革命性，可是它所擬訂的均分土地的方法其實不吻合實質(zhì)，擁有幻想性。3）、太平天國后期斗爭的線索：天京事變，由盛而衰；中外仇敵，聯(lián)合鎮(zhèn)壓；天京塌陷，標記失敗。對于這段知識，只要依據(jù)教材辦理即可，注意增添一些歷史圖片和文字資料，加強學生的感性認識。4）、指引學生從太平天國運動發(fā)動民眾的落伍方式、革命大綱的幻想性以及天京事變可悲之處平剖析這