九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析命題整體特點(diǎn)．透新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。表現(xiàn)在關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，選材具有時(shí)代氣息，在閱讀方面，第二篇現(xiàn)代文閱讀就透露出了九年級(jí)學(xué)生面對(duì)的話題，最關(guān)注的問—如面臨升職中還是升普高，起到了很好的引導(dǎo)作用。第一篇現(xiàn)代文閱讀則回歸到傳統(tǒng)的愛的主題上面，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在一定程度上起到了指引學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念的作用。（）重學(xué)生閱讀能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。（）重學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。在文言文閱讀的最后一個(gè)問題上，充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生這種探究精神，讓學(xué)生對(duì)于不同的觀點(diǎn)與看法有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，從而提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力，一定程度上提高了學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)擴(kuò)展成為一定的人文關(guān)懷。．現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。表現(xiàn)在：（強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)的鞏固，如考試了對(duì)四大古典小說中內(nèi)容解讀。（積累與運(yùn)用里面分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考空間如魯訊對(duì)悲劇與喜劇的評(píng)價(jià)。（扣中考的題型，以及中考的考試指揮棒，對(duì)于一二年的中考有定的指導(dǎo)意義。（顯了語(yǔ)文的工具性與文學(xué)性的很好的統(tǒng)一的特點(diǎn)。（文題目能夠給學(xué)生很好的發(fā)揮空間，但對(duì)學(xué)生的把握主題的能又有很好的考察作用。、試的試題更趨靈活，難度明顯加大。表現(xiàn)在：（）目都是靈活的，基礎(chǔ)題很少，側(cè)重于考查閱讀理解和分析概括、表達(dá)能力。（）的試題挺難的，如：名著閱讀、分析探究及文言文閱讀試題。（）的材料比較艱深，如：駁論文段閱讀。這次考試一反常態(tài)，考了一篇這樣的文章，使有些學(xué)生顯得束手無(wú)策。（）的題干很長(zhǎng)，審題有難度。

（）文不限制寫作的文體。三．具體試題分析及學(xué)生答題情況、累與運(yùn)用在這部分試題里面，有的學(xué)生沒有認(rèn)真把握好字與句子的正誤，導(dǎo)致失分，失分率。其次在概括中心要點(diǎn)的題目中，依然有學(xué)生的概括能力弱，失分的人也有。、代文閱讀中，學(xué)生對(duì)于駁論文的閱讀表現(xiàn)不怎么好，對(duì)于駁論的式，以及立論點(diǎn)把握不準(zhǔn)。、文作文題目很好，用材料加上題目的形式，材料隱含提出作文要求。較寬泛，給學(xué)生選材以廣闊的空間學(xué)寫作有話可說重考查學(xué)生對(duì)生活的感悟能力引題材料要求明確，不設(shè)置審題障礙，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)作文要求的基本理念：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感悟生活。學(xué)生作文時(shí)存在以下問題：學(xué)生審題粗心，竟然把命題作當(dāng)作話題作文來寫，大約的生，把題目寫成各種各樣的題目，當(dāng)然沒看清文的隱含要求求生寫自己的親身經(jīng)歷，而學(xué)生沒有注意到。取材不新穎，較為老套。立意不深，較為膚淺。語(yǔ)言平淡，不夠生動(dòng)?？傊?，優(yōu)作較少，泛泛而談、沒有特色的作文很多。在審題和立意方面，老師還要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。四、今后教學(xué)反思續(xù)強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累著引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一種應(yīng)用的能力知識(shí)也不容忽視，要給學(xué)生講懂講透。．練學(xué)生闡述概括能力，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞句分析文章并準(zhǔn)理解概括主題含義。．化訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，重視審題訓(xùn)練，引導(dǎo)區(qū)分話題作與命題作文，多進(jìn)行片斷或?qū)ｎ}訓(xùn)練，加強(qiáng)作文語(yǔ)言的感染力訓(xùn)練。教會(huì)學(xué)生積累素材的方法，使學(xué)生的寫作水平有一個(gè)明顯的提高。

九級(jí)文卷析1試難適。整試來，題合多學(xué)的知平，難易程適從取閱材來，降了讀解難，于數(shù)生讀題從目置看多提信、解容寫，做了料課、識(shí)在內(nèi)，生遍映題較手試在度既顧中等生讓們?cè)捳f，使子生夠分揮科勢(shì)既重查學(xué)的礎(chǔ)識(shí)，又重能的查。題別重生人性育側(cè)考學(xué)獨(dú)的見和受，死硬得的題對(duì)少主性題例顯增，有強(qiáng)開性2試結(jié)合。卷體構(gòu)計(jì)理，語(yǔ)知積與合運(yùn)閱和作安與考型置全致。實(shí)證這結(jié)設(shè)簡(jiǎn)、科合特是外讀安更體了課程理。3試貼學(xué)生。套卷握教改的形，加重查生語(yǔ)能和文養(yǎng)。如第一“文識(shí)累與合用”要學(xué)解活中到問考了生系活解問的力；再如“個(gè)象你知的種象類？閱“果你寫你續(xù)哪面內(nèi)？考了生解本達(dá)性識(shí)能體現(xiàn)由識(shí)意能立的變

4試綜性強(qiáng)試將文識(shí)累語(yǔ)綜運(yùn)整起這符語(yǔ)學(xué)的點(diǎn)規(guī)也現(xiàn)語(yǔ)課綜性實(shí)性特如段的讀察及字詞句既客題也主題綜性強(qiáng)如說套文題些中足話可嘗改孤默的查式，名默融到體語(yǔ)環(huán)中從做學(xué)致用可起了好導(dǎo)作；文文讀分以用較讀的式擴(kuò)文知考的蓋這更綜考學(xué)文文的習(xí)況；此外作題的計(jì)乎些搬套嫌而不便中生題內(nèi)不把，易入套體也難馭容寫議文應(yīng)低題難。

九年文試題一．分析本份試題仍沿襲三大板塊，題涉及詩(shī)詞默寫、拼音、漢字考查、修改病讀、新聞識(shí)、字詞釋義、朗讀翻關(guān)。出的。二．分析）：古錯(cuò)考不錯(cuò)，不誤“還修成考生找不出病句。三是力不足，新聞標(biāo)題題，近半數(shù)抓信準(zhǔn)。）解1.說明文閱讀，出錯(cuò)較多的有：文體知識(shí)掌握問題較大，缺乏最基本的?？忌喿x慣不到位，從文中找不到關(guān)鍵信息。說明方準(zhǔn)確，作由于概括性強(qiáng)，許多考生答不到點(diǎn)子上，抓。同時(shí)，題語(yǔ)言不夠規(guī)范，答單。2.議論文閱讀，出錯(cuò)較多的有：括不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用，而沒有的作用。第小題概括中心論點(diǎn)時(shí)，不是用完整的一句標(biāo)題，而題是短語(yǔ)，概括不全對(duì)路程面。3.記敘文閱讀，出錯(cuò)較多的有：解側(cè)面描寫，有近三成考生找不出句子只是結(jié)合章主題寫，沒有自己言開失。4.文讀出“之民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”翻譯不夠準(zhǔn)評(píng)價(jià)者對(duì)歐陽(yáng)修的理主談。

文選擇半命題作文的考生較多做到言之有物，言之?dāng)?shù)作，，甚，寫分。教議1學(xué)習(xí)小方到有僅時(shí)訓(xùn)在平調(diào)、出。2基實(shí)學(xué)錯(cuò)詞問題（特別是文體常識(shí)）靠落實(shí)，一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清死記硬背機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)老加。3．廣，多積。于閱、積。學(xué)生閱讀能力升只靠講練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對(duì)不同文方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練要幫助學(xué)生掌握步驟解題規(guī)律方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題學(xué)進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比、分析，找出答題錯(cuò)誤的真正原因，從而幫助學(xué)生戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以，讓文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和解題的能。4強(qiáng)的