2023年說課稿詳細說課稿完整(五篇)說課稿具體說課稿完整篇一

1、教材分析

本節(jié)課是人教版二年級下冊其次單元的內(nèi)容。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成局部，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而“除法的初步熟悉”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開頭，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的學(xué)問構(gòu)造中沒有這方面的學(xué)問，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)悟除法的實際意義。教材13頁的例4通過講故事幫忙故事中的小熊貓分竹筍，引出平均分的題目可以用除法來計算，并學(xué)習(xí)除法算式的寫法、讀法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解用除法來解決“平均分”的問題，在“做一做”和練習(xí)三中多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際狀況，我制定了3個目標(biāo)：

（1）依據(jù)幫熊貓分竹筍的活動，使學(xué)生在動手分、動口說的過程中體會除法的意義。

（2）熟悉除號，能正確地讀、寫除法算式。

（3）通過操作活動，培育學(xué)生的觀看力量和思維力量，同時培育學(xué)生的實踐意識。

3、教學(xué)重難點及關(guān)鍵

由于學(xué)生缺乏生活閱歷，對初學(xué)關(guān)于除法解決實際問題的題目會感到有些困難。為此，本課時的教學(xué)重點是了解除法算式的含義，知道關(guān)于平均分的題目可以用除法來計算。教學(xué)難點是理解除法算式的含義，知道如何列除法算式。這也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生劇烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱忱，為了到達預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采納了以下的教法：

1、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獵取學(xué)問，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地探求新知。

2、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探究，發(fā)覺學(xué)問，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時使學(xué)生在探究學(xué)問的過程中進展思維力量。

3、演示操作法：直觀演示能給學(xué)生供應(yīng)鮮亮的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。

4、談話法：運用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和把握學(xué)問的程度。

5、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，加深學(xué)生對學(xué)問的理解和把握，形成嫻熟的解題技能，進一步進展學(xué)生的思維。

6、爭論法：運用爭論法，可以降低教學(xué)難度，促進學(xué)生積極參加到承受新學(xué)問的過程中來，同時培育了學(xué)生積極參加、親密合作的力量。

古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步把握的學(xué)習(xí)方法有：

⒈歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。

⒉觀看法：指導(dǎo)學(xué)生認真觀看，學(xué)會找學(xué)問的生長點和解題的關(guān)鍵所在。

⒊比擬法：在練習(xí)中，學(xué)會融會貫穿、舉一反三地把握學(xué)問，解決問題。

⒋練習(xí)法：通過提問與練習(xí)，讓學(xué)生漸漸培育自己的口頭表達力量和解題技能。

⒌表達法：指導(dǎo)學(xué)生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。

⒍分析法：在觀看、比擬中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)學(xué)問的思維方法。

合理安排教學(xué)過程是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生把握學(xué)問的一般規(guī)律，在討論教材時，我發(fā)覺此課時要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一道例題和3道練習(xí)題，所以我就設(shè)計了一系列課堂情節(jié)來綻開教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣，充分抓住了低年級兒童的認知心理。

1、情景導(dǎo)入

熊貓遇到了一個難題，是關(guān)于分東西的，我們現(xiàn)在一起來幫幫他吧。通過動手分一分，可以活潑課堂的氣氛，而且從中用到了平均分和乘法在玩的過程中使同學(xué)們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的學(xué)問，為新課做了鋪墊。

2、探究新授

從熊貓分竹筍的活動中抽象出：把12個竹筍平均分在四個盤中，每盤放幾個？然后引導(dǎo)出：象這樣關(guān)于平均分的題目能不能用一種方法來計算？展現(xiàn)并提問：

（1）熊貓想請幾個朋友到家來做客，它預(yù)備了12個竹筍款待大家，想平均放在4個盤子里，每盤放幾個？眼看著朋友們就要來了，可熊貓還沒有分好，咱們幫幫分他吧！

（通過設(shè)置故事情景導(dǎo)入，布滿調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時又培育了學(xué)生助人為樂的情感）

（2）學(xué)生依據(jù)教師的要求，用12根小棒代替竹筍分一分，看每盤能放幾個？教師利用學(xué)生自己用小棒分的時間在黑板上畫出竹筍的簡筆畫，然后請同學(xué)說說他們是怎么分的，最終請同學(xué)到黑板分一分。此環(huán)節(jié)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法分，如一個一個地分、幾個幾個一起分。通過實際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動手操作力量和口頭表達力量，而且還能使學(xué)生進一步了解平均分和除法的含義。

（此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過學(xué)生觀看、動手操作、教師示范演示等教學(xué)過程，讓學(xué)生進一加深對“平均分”的理解，為隨后學(xué)習(xí)除法打下堅實的根底）。

（3）通過分的結(jié)果得出：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個。教師進而引導(dǎo)出：像這樣的問題能用一種方法直接計算嗎（用這樣的問題激發(fā)學(xué)生求知的心理，引導(dǎo)生在不知不覺中想要獵取新知的愿望）

（4）依據(jù)分的結(jié)果抽象除法算式：12÷4＝3，通過實物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時也能讓學(xué)生明確除法算式各局部所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下根底；通過讓學(xué)生試著讀，培育學(xué)生的探究精神，同時能正確地讀出除法算式；通過說意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時培育學(xué)生的口頭表達力量。

3、穩(wěn)固練習(xí)

眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生把握學(xué)問、形成技能、進展智力的重要手段，新授局部完成后，我又安排了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)。

（1）教師和學(xué)生們一起來完成十三頁的做一做。

（2）我把練習(xí)三的第一題的八道除法算式題目寫在卡片上，然后請同學(xué)在我手上抽一張卡片并且讀出卡片上的除法算式，看看誰讀得又快又準。

（3）讓學(xué)生們獨立完成練習(xí)三的其次、第三題，然后教師評講。

（以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從低年級的學(xué)生好玩的天性動身，為他們供應(yīng)觀看和操作的時機，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。練習(xí)的設(shè)計層層遞進，由“再現(xiàn)性”進入到“內(nèi)化性”深入到“獨立性”，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的力量，符合當(dāng)前素養(yǎng)教育的要求，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量）。

4、課堂總結(jié)

教育學(xué)專家說：好的課堂呈現(xiàn)應(yīng)當(dāng)少不了一個精彩的結(jié)尾。在全部練習(xí)完成后，我先充分表揚本節(jié)課同學(xué)們的良好表現(xiàn)和進步，然后最終還利用學(xué)生愛表現(xiàn)的心理設(shè)計了一個課下作業(yè)：就是在家吃飯前幫媽媽分筷子，并列出除法算式，明天來學(xué)校跟教師匯報。

（讓學(xué)生自己動手幫助并且設(shè)計關(guān)于除法計算題目的過程就是學(xué)生又重新感受除法的過程，這種好玩的作業(yè)不僅不會讓學(xué)生覺得是在做作業(yè)，反而會讓學(xué)生覺得自己很棒，也有力量去幫別人，在加深對除法的熟悉的同時又增進了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念）。

5。布置作業(yè)。

完成第十三頁“做一做”及練習(xí)三第1題、第2題、第3題。

除法

12÷4＝3

表示：把12平均分成4份，每一份是3。

讀作：12除以4等于3。

說課稿具體說課稿完整篇二

《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí)，？讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠懇的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。

《一枚金幣》敘述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶散成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好準備將全部的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的絕望心情。接著敘述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最終只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣的確是兒子掙來的故事。

依據(jù)學(xué)生實際，教材特點及課標(biāo)要求，確定其次課時目標(biāo)為

1、閱讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學(xué)生懂得只有親自制造的財寶才會予以珍惜的道理。

2、了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)的重點應(yīng)體會兒子“受不了”時？心情。感悟只有親自制造的財寶，才會珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思考，為什么有人花錢如流水。

1、教師、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次消失的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會所要表達的情感。

2、關(guān)注學(xué)生的感受，注意培育學(xué)生的閱讀力量，加強平日的積存與表達的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學(xué)生進展思想教育。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)更多說課]

鑒于以上分析，我準備采納以下教學(xué)方法：

1以讀為主、讀中感悟

2角色互換，體會人物心情

3讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達力量

4運用多媒體課件，強化語言訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我設(shè)計了三大板塊：1、體會老人和兒子的兩次受不了；2、體會老人要讓兒子明白的道理；3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。

詳細教學(xué)思路如下：

（一）體會父親“受不了”的心情。

（1）首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點。

（2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。

（二）著重體會兒子“受不了”的心情。

文中還有一處受不了，在哪里？

讀到這里，你最想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。兒子為什么受不了呢？

（三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

課件展現(xiàn)：

第一次：

爸爸接過金幣，扔進火爐里。

“這不是你掙來的。”

兒子笑了起來，走開了。

其次次：

爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里。

“別騙我了，孩子，這不是你掙來的。”

兒子又笑了起來，走開了。

第三次：

老人接過金幣，仍舊把它扔進火爐里。

“不，孩子，這也不是你掙來的！”

兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家產(chǎn)牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”

這時，老人說：“現(xiàn)在，我信任這是你自己掙來的錢了！”

說課稿具體說課稿完整篇三

《家鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的美麗抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美妙童年的內(nèi)心感動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而膚淺，樂句都以弱拍起音開頭，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟識的小路上，勾起了對往事美妙的回憶。在其次樂句中還消失了一個臨時變化音。音調(diào)上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在其次樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡快生活的情景。歌曲以六度跳進到其次樂段，使心情慢慢地得以抒發(fā)，在音區(qū)上上升，由衷地抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣“的哼鳴中完畢，但心情久久不能安靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美妙“的話語還要向你傾訴。在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參加，自主探究，獨立獵取學(xué)問。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進展思維溝通與心靈溝通的過程，以到達培育學(xué)生的創(chuàng)新思維力量。因此我的教法中表達：

（1）審美體驗價值

（2）音樂中加強群體意識

（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參加課堂教學(xué)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點解決問題。

新課程對音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的根本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操、健全的人格。音樂根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。由于“家鄉(xiāng)“是“家“的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛家鄉(xiāng)的做人根本素養(yǎng)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學(xué)生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的熟悉。

3、唱好二聲部合唱，加強同學(xué)之間的合作力量。

依據(jù)學(xué)生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用優(yōu)美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲美麗、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我實行教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象漂亮風(fēng)光的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱；另外利用嬉戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

1、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》）

邊做律動邊進教室，通過傾聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增加學(xué)生對兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？

2、導(dǎo)課：

剛剛我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？

那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？

利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新學(xué)問的積極性。并加以準時的表揚、鼓舞。

3、節(jié)奏嬉戲，興趣引路：

在教唱《家鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開頭先用嬉戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參加其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩嬉戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，教師帶著大家做變拍子的拍手嬉戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡潔的動作，領(lǐng)悟變拍子歌曲的特點。首先，教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。教師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶著學(xué)生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作，并與大家一起共享；最終，教師將學(xué)生們的留意力重新收攏，集體進展變拍子的音樂嬉戲：

依據(jù)教師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。

而全部的這些只是為了《家鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中制造的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動學(xué)生身心各方面的力量和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。

4、測試聽力，區(qū)分變音記號：

剛剛大家的練習(xí)做的特別好，教師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請聽教師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？

彈奏歌曲其次樂句，并將變化音改動一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。

5、熟識旋律，合作學(xué)唱：

通過教師范唱和教唱，讓學(xué)生熟識歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞嬉戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，實行讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實效。

演唱的過程中留意情感的體驗，依據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

6、歌聲中完畢：

本課的設(shè)計，力求表達以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動進展，通過充分的音樂實踐培育學(xué)生的力量，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生氣，彌補了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。

第一頁：美麗的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。

其次頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做嬉戲時的節(jié)奏圖譜

第三頁：變化音符的演奏樂譜。

第四頁：歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的歌詞，協(xié)作讀詞做嬉戲

第五頁：歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的圖譜

第六頁：美麗圖片做背景，插入歌曲《家鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，進展接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。

這就是我對本課的粗淺熟悉，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出珍貴意見，感謝！

說課稿具體說課稿完整篇四

目標(biāo)：進展學(xué)生的翻滾力量

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)各種翻滾的方法、翻滾接力

翻滾是一項學(xué)生寵愛的體育工程之一，它是學(xué)習(xí)較簡單技巧動作的根底。同時也是生活中一種遇到危急時的自我愛護的方法，遇到危急時能準時、靈敏地進展翻滾則能有效的愛護自己，避開受到損害。本次課授課年級為五年級，依據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準，五年級學(xué)生屬于水平三的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來已把握的翻滾技能的根底上進一步穩(wěn)固和提高學(xué)生的翻滾力量的內(nèi)容。

依據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點：

1、認知目標(biāo)：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——愛護自己；

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)培育學(xué)生的翻滾力量；

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培育學(xué)生克制困難、團結(jié)互助的精神。

依據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：

1、學(xué)習(xí)各種翻滾的方法；

2、翻滾接力；

重、難點。重點：翻滾時的低頭、團身。難點：團身收腹、動作連貫。

口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動像圓球。

小學(xué)生天性好動、好玩、奇怪。這樣的天性應(yīng)當(dāng)予以愛護，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的熟悉傾向，是對事物的留意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的奇怪而產(chǎn)生的。所以說要想保持學(xué)生的這種奇怪心，就要求教師在教學(xué)過程中要不斷的設(shè)計出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生奇怪的教學(xué)情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)內(nèi)容，通過自主練習(xí)、學(xué)生展現(xiàn)、教師指導(dǎo)訂正、翻滾接力跑等內(nèi)容來完成教學(xué)任務(wù)。

1、自主練習(xí)：上課時前提問學(xué)生：我們大家假如走路時不當(dāng)心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時怎么辦？下樓梯時不當(dāng)心踩空臺階向下摔怎么辦？猶如學(xué)間開玩笑向后推你，剛好后腳跟拌到東西向后倒時如何處理？學(xué)生們可能會有各種不同的答復(fù)，教師依據(jù)這些答復(fù)匯總出本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——翻滾。接著教師簡要地介紹翻滾的種類，有前滾翻、后滾翻、側(cè)滾翻等。下面同學(xué)們依據(jù)原來學(xué)過的翻滾動作自由練習(xí)，自由組合，兩人一墊相互學(xué)習(xí)共同進步。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題準時解決。

2、展現(xiàn)：小學(xué)生天生愛表現(xiàn)自己，能得到教師和同學(xué)們的確定是他最大的榮譽，所以讓學(xué)生展現(xiàn)自己的動作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。

3、教師講解示范：教師標(biāo)準、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)生具有超常的仿照力量，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于仿照，樂于仿照，而且并不在乎仿照的對錯、好壞，追求的是一個“樂”字。

1、體驗：通過教師的設(shè)疑和學(xué)生的自主練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好表達學(xué)生的主體作用。

2、制造：學(xué)生想象力豐富，在練習(xí)中通過各種不同的練習(xí)方法來加深翻滾動作的技能。如學(xué)前滾翻教學(xué)時，采納不同方法使學(xué)生明理前滾翻技術(shù)的內(nèi)在，并能通過完成翻滾動作，制造出新動作。

3、展現(xiàn)：通過學(xué)生的個體展現(xiàn)，使同學(xué)們直觀的獵取多種的翻滾方法，再結(jié)合師生之間、生生之間的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更為有利學(xué)生把握翻滾動作。

4、應(yīng)用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。

1、熱身局部。

按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個漸漸增加的過程。課的開頭的熱身運動是必不行少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運動強度，預(yù)防運動損傷。

2、學(xué)習(xí)技能局部。

（1）設(shè)疑：在教學(xué)中，教師通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思索問題、解決問題，這樣既提高了學(xué)生的辯析力量，同時也進展了學(xué)生的思維力量。

（2）嘗試練習(xí)：在學(xué)生思索或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會和創(chuàng)新翻滾的動作。

（3）學(xué)生展現(xiàn)：由于學(xué)生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習(xí)過后，給學(xué)生供應(yīng)一個自我表現(xiàn)舞臺，充分展現(xiàn)創(chuàng)新的成果，同時也給其他學(xué)生供應(yīng)一個相互學(xué)習(xí)的時機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教師展現(xiàn)：在學(xué)生展現(xiàn)之后，教師適時采納不同的方法展現(xiàn)，這樣一來可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的信念，從而使學(xué)生更積極地進展練習(xí)。

（5）翻滾接力：學(xué)生運用自己己把握的動作進展競賽，通過學(xué)習(xí)和競賽使學(xué)生從中獵取了把握動作技能的作用。可以培育學(xué)生的競爭意識和團結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的自我愛護力量。

3、恢復(fù)身心局部。學(xué)生經(jīng)過上面的練習(xí)，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了打太極拳這一內(nèi)容，可很好的使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

最終簡要小結(jié)本次課的教學(xué)過程，感謝同學(xué)們與教師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，盼望同學(xué)們在今后的生活中能應(yīng)用到今日所學(xué)到的技能。

場地器材：小墊子（0.5米×1米）20張；

大墊子（1米×2米）4張；

跳箱2個。

場地：一個籃球場。

說課稿具體說課稿完整篇五

一、教材分析:

本課依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜愛的人物形象，并通過小小的泥塑作品來了解祖國民間藝術(shù)文化。觀賞古代、現(xiàn)代各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學(xué)生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培育學(xué)生的動手力量，造型力量和制造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：(1)通過活動了解有關(guān)泥塑的學(xué)問。(2)學(xué)會綜合運用學(xué)科學(xué)問和生活閱歷來解決實際問題。培育動手力量與合作精神。(3)學(xué)會捏小泥人的一般方法。使用一些簡潔的工具，了解設(shè)計、制作及評價的一般過程和簡潔方法。過程與方法：通過觀看→想象→發(fā)覺→制造的過程，把握制作泥塑的根本手法和步驟。

情感態(tài)度與價值觀：體驗原始材料的樂趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術(shù)的愿望。體驗學(xué)習(xí)活動的歡樂，陶冶學(xué)生喜愛生活的情操。

三、教學(xué)重難點

重點：觀賞各種風(fēng)格的民間泥塑，把握泥塑制作的根本方法。

難點：如何把作品做得生動、形象、好玩