學(xué)生主演式微課在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用及實(shí)例分析茂名市祥和中學(xué)晏冬琴摘要：恰到好處地微課運(yùn)用，不僅能夠成功的吸引學(xué)生的注意力，更是提高課堂效率的有效途徑。筆者借助參加2022年廣東省初中英語課堂教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩研討會(huì)的機(jī)會(huì)，探討由學(xué)生主演的微課案例對英語課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，以期能引起初中一線教師的反思，并能提高微課在課堂教學(xué)中的使用質(zhì)量。關(guān)鍵詞:學(xué)生主演的微課；初中英語；實(shí)例分析引言微課是以視頻為載體，針對某一具體教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行著重講解的授課方式。隨著數(shù)字化信息教育時(shí)代的到來，微課輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正逐步向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)。英語微課教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段以問題聚集，主題突出，內(nèi)容精簡等特點(diǎn)，越來越受到廣大師生的歡迎和重視。然而，在平時(shí)的英語教學(xué)中，微課視頻的運(yùn)用主要集中于講授式的知識(shí)點(diǎn)講解、動(dòng)畫式的情境創(chuàng)設(shè)及課文再現(xiàn)，而學(xué)生參與并主演式微課視頻卻很少見。筆者在觀摩2022年在廣東省肇慶市舉行的廣東省初中英語優(yōu)秀課例研討會(huì)上，發(fā)現(xiàn)部分來自不同地市的參賽教師不約而同地使用上了由學(xué)生主演式的微課視頻，讓人眼前一亮。微課內(nèi)容呈現(xiàn)的主角是學(xué)生，教師把設(shè)計(jì)好的微課讓學(xué)生主演參與到錄制中來。這些參賽教師的授課對象都是新的陌生學(xué)生，但是課堂效果并沒有因此而“水土不服”，錄制與其年齡段相仿的學(xué)生主演的微課視頻，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，有效地提高課堂教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。因此，本文筆者主要著眼于由學(xué)生主演的微課視頻，從教師在課堂上不同環(huán)節(jié)，不同課型的運(yùn)用方式進(jìn)行案例分析。二、初中英語課堂運(yùn)用學(xué)生主演式微課案例分析（一）新聞采訪式的微課例1：聽說課Whydon’tyoutalktoyourparents?（人教版八年級下冊）微課視頻1：學(xué)生Tom的煩惱。微課設(shè)計(jì):教師在課堂上采訪視頻里的Tom，一問一答的新聞采訪形式呈現(xiàn)Tom的煩惱——Tom的媽媽不讓其參加同學(xué)Mary的生日派對。微課視頻2：Tom與媽媽的對話溝通。微課設(shè)計(jì):通過與媽媽面對面地溝通，Tom成功地勸說媽媽同意其參加同學(xué)的生日派對。學(xué)生觀看視頻后，分析Tom成功溝通的原因與技巧，并總結(jié)成功溝通的步驟技巧，最后，學(xué)生學(xué)以致用，角色扮演如何與父母溝通。評析：根據(jù)著名心理學(xué)家赫瑞特拉的研究：“人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺。”這說明信息的展示形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。本節(jié)課的教師把一節(jié)聽說課的聽力材料，進(jìn)行一定的創(chuàng)編，用微課視頻的形式，由學(xué)生演出，展示出來，成功的吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，通過微課視頻，自然而巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，到最后的解決問題。另外，教師通過對第二個(gè)視頻字幕的有效處理，即第一次去掉字幕，第二次才還原字幕，真實(shí)而有效的訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力。最后，教師在視頻的量上也有一定的掌控，在第二個(gè)視頻結(jié)尾出現(xiàn)了一個(gè)小插曲——關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)了電視里的停臺(tái)畫面，因此需要學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)自主學(xué)習(xí)，總結(jié)與父母溝通的技巧。在整節(jié)課中，學(xué)生的課堂主體意識(shí)得到充分地激發(fā)，其主體作用的也得到充分地發(fā)揮。教師通過創(chuàng)編與學(xué)生日常生活高度貼切的教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生表演呈現(xiàn)，引起學(xué)生共鳴反思，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的積極參與到課堂中來，這樣不僅能發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和深刻性，同時(shí)由于學(xué)生的積極參與，教師能夠更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程之中的情況，這對于提高教學(xué)效率毫無疑問是非常有效的保證。（二）純演出式的微課例2:閱讀課Smile,please!（外研版八年級上冊）微課視頻：Asmallaccident.微課設(shè)計(jì):一名學(xué)生在講臺(tái)上吃完香蕉后，直接把香蕉皮扔到了教室門口地上，后面緊隨而入的教師踩到了，發(fā)生了一個(gè)smallaccident。該視頻是作為一個(gè)課后作業(yè)的布置呈現(xiàn)給學(xué)生的，即為教師寫一個(gè)病情報(bào)告。評析：盡管是幾十秒鐘的一個(gè)微課視頻，卻比文字表述的作業(yè)布置更加讓學(xué)生能夠明白自己需要做什么。該節(jié)閱讀課講述一名叫Henry的廚師，在廚房被蛇咬了之后給蛇照相，使醫(yī)生能夠獲知蛇的種類，自己最終獲救的故事。教師圍繞著這一故事眼，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來幫助醫(yī)生給Henry寫個(gè)病情報(bào)告。最后的作業(yè)布置，用一個(gè)微視頻的形式，一方面，是對本課重難點(diǎn)的一個(gè)突出與鞏固。另一方面，也是對本課情感教育的升華，即如何避免生活小事故的發(fā)生。教師在本節(jié)課中，不僅注重對學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)還注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解內(nèi)在自我，肯定自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。（姚嵐，2022）（三）才藝技能秀式的微課例3:綜合應(yīng)用課Myfavoritesubjectisscience.（人教版七年級上冊）微課視頻：4名學(xué)生各自表演自己的才藝，并用英文自我介紹。Lucy在舞臺(tái)上表演印度舞；Nick在教室里拿著地球儀幽默自我介紹；Adam在操場上打籃球；Nick在假山前吟詩。微課設(shè)計(jì):該視頻是為課中的練習(xí)設(shè)置的，先讓學(xué)生填空，補(bǔ)全視頻里4名學(xué)生講述的關(guān)于學(xué)科及興趣的關(guān)鍵詞，接著以此為切入點(diǎn)，做一個(gè)調(diào)查，討論自己與身邊同學(xué)的學(xué)科愛好。評析：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教育的首要地位。（陳琳，2022）在這節(jié)綜合應(yīng)用課里，教師通過學(xué)生接地氣而風(fēng)趣幽默的表演，讓學(xué)生把自己美好的一方展示出來，增強(qiáng)的學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生開口說的興趣，把不同的學(xué)科與生活聯(lián)系起來，開發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用的思維。其內(nèi)容設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)地趣味性和針對性，同時(shí)又站在學(xué)生的角度來幫助學(xué)生解決課堂學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題。三、啟示與反思利用由學(xué)生主演式微課進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙向的過程，教師不僅要通過制作微課來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生制作微課來自主學(xué)習(xí)或者是與教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。因此，微課的設(shè)計(jì)過程中教師也要廣泛的聽取學(xué)生的意見和建議。這對初中英語教師提出了更高的要求，教師要不斷提高自身的水平和綜合素質(zhì)，才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求（劉麗霞，2022），培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和交際能力，開發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效率，優(yōu)化英語教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1].姚嵐.初中英語教學(xué)中微課有效性調(diào)查研究——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)為例