蘇北部分農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與分析蘇北局部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀與分析

中圖分類號(hào)：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2022.05.017

1.前言

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村學(xué)校在我國(guó)學(xué)?？倲?shù)中占有相當(dāng)大的比例。近年來(lái)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到體育健身的重要性。而學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)的最主要力量，因此，在上學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣是促進(jìn)終身體育鍛煉的重要伎倆。目前，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校較以前也有了很大的改善，但是相比擬城市學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量以及教學(xué)用品等都有一定的差距。孫寶斌等認(rèn)為隨著我國(guó)應(yīng)試教育制度的遍及以及學(xué)生平安問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校體育課和課外活動(dòng)常常被學(xué)校其他教學(xué)活動(dòng)占用，有些學(xué)校的畢業(yè)年級(jí)干脆直接取消體育課，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間基本無(wú)法保證[1]。周君華[2]等的研究也指出根底教育改革，重點(diǎn)和難點(diǎn)都在農(nóng)村，必須堅(jiān)持“農(nóng)村教育重中之重的地位不動(dòng)搖〞。而且教育部2022年工作要點(diǎn)第12條明確提出要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作實(shí)施國(guó)家青少年體質(zhì)健康促進(jìn)方案，廣泛深入推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)。健全學(xué)校體育工作機(jī)制，完善學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)。修訂完善?國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康規(guī)范》，研究制訂學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定規(guī)范，研究制訂義務(wù)教育學(xué)校體育器材配備規(guī)范。這對(duì)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的開(kāi)展無(wú)疑是一個(gè)契機(jī)。多年來(lái)，各地不斷完善和落實(shí)各項(xiàng)政策措施，廣泛發(fā)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有力推進(jìn)學(xué)校體育改革開(kāi)展。但總體上看，學(xué)校體育仍是教育工作中的單薄環(huán)節(jié)，學(xué)校體育未能得到足夠重視，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，體育教師短缺，場(chǎng)地設(shè)施不足，影響和制約了學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升[3]。體育是我國(guó)義務(wù)教育階段的必修課程，根據(jù)這一性質(zhì)，體育課就不應(yīng)該處于附屬地位甚至被邊緣化，體育考試的成績(jī)也不應(yīng)該僅作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)的參考，體育作為必考內(nèi)容和其他科目同等對(duì)待，這本身也遵循了教育平等的理念[4]。

本文旨在調(diào)查了解蘇北地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀，分析影響蘇北地區(qū)農(nóng)村學(xué)校健康良性開(kāi)展的因素，為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育健康開(kāi)展提出可行性倡議，也為我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村的開(kāi)展提供一定的理論依據(jù)和思路。

2.研究對(duì)象與辦法

2.1研究對(duì)象

根據(jù)本文研究目的以江蘇省北部局部學(xué)校為研究對(duì)象

2.2研究辦法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)、維普科技期刊、中國(guó)優(yōu)秀論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等獲取有關(guān)家庭分層、家庭消費(fèi)、青少年體育社會(huì)化、競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)等方面的專著、期刊、研究報(bào)告，獲得有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

2.2.2實(shí)地調(diào)查法

通過(guò)對(duì)江蘇省北部學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，包括學(xué)校的體育器材情況、場(chǎng)地設(shè)施情況、教師情況、學(xué)校上課情況進(jìn)行了解，獲取第一手客觀真實(shí)的資料。

2.2.3邏輯分析法

對(duì)實(shí)地調(diào)查獲得的資料，運(yùn)用社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯篩選，并對(duì)篩選后的信息進(jìn)行整理歸納。

3.研究結(jié)果與分析

3.1體育設(shè)施缺乏，器材短缺

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在蘇北地區(qū)學(xué)校還有很多是傳統(tǒng)的泥土或者煤渣跑道的操場(chǎng)，有規(guī)范場(chǎng)地的學(xué)校很少，一些有體育場(chǎng)地的學(xué)校也只是有田徑和籃球場(chǎng)地，場(chǎng)地也不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的體育器材嚴(yán)重缺乏，根本上只有籃球、跳繩、毽子等少數(shù)幾種器材，這些為數(shù)不多的器材是分散在任課教師處的，這就導(dǎo)致器材用起來(lái)不方便[5]。蘇北地區(qū)大局部農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施基本達(dá)不到國(guó)家相關(guān)部門對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的要求。本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育設(shè)施不能滿足自己體育鍛煉的要求，認(rèn)為學(xué)校體育設(shè)施落后。

3.2師資力量單薄，教學(xué)觀念陳舊

盡管現(xiàn)在城鄉(xiāng)教師在待遇福利上差異不大，但是很多正規(guī)體育院系畢業(yè)的學(xué)生還是不愿意到農(nóng)村地區(qū)任教。在蘇北地區(qū)局部農(nóng)村學(xué)校，專職體育教師的配備達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，而且很多所謂的專職體育教師都是沒(méi)有受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)水平較低；特別是在一些落后農(nóng)村學(xué)校教師普遍存在學(xué)歷水平總體低下、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)意識(shí)欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)辦法還不能適應(yīng)農(nóng)村教育改革的需要，這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)體育教師隊(duì)伍中，在文化課教師隊(duì)伍中也存在，除此之外，農(nóng)村學(xué)校師資還存在學(xué)科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。體育課的上課模式根本上是所謂的“放羊式〞：上課鈴響―匯合排隊(duì)―報(bào)數(shù)―自由活動(dòng)―下課鈴響―匯合排隊(duì)――解散。體育教師還要兼職學(xué)校的水電工、維修工等等。有相當(dāng)局部的體育教師通過(guò)當(dāng)?shù)氐捏w育教師招聘考試，被錄用之后被改教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程，只有在學(xué)校有體育類活動(dòng)時(shí)，這局部教師才協(xié)助活動(dòng)。

3.3體育課時(shí)缺乏，學(xué)生活動(dòng)量小

本次調(diào)查的幾所學(xué)校，雖然每周都安頓了兩到三節(jié)體育課，但體育課時(shí)常會(huì)被其他“主課〞或者學(xué)校的一些活動(dòng)占用。在陰雨天氣，即便體育課時(shí)沒(méi)有被擠占，因?yàn)闂l件限制，體育課時(shí)仍無(wú)法保證。特別是在六年級(jí)、高三這樣的畢業(yè)班和學(xué)期末，體育教師根本上是不用上課的，會(huì)有“主課〞教師主動(dòng)要求去上課而且課時(shí)量是屬于體育教師的。初三年級(jí)因?yàn)橛畜w育中考，所以這類情況相對(duì)較好。這些原因就導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)量減少，身體素質(zhì)下降，健康水平下降，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況和體形身高都比過(guò)去提高了，體重也回升，但是像心肺功能、力量素質(zhì)等體質(zhì)指標(biāo)均呈下降趨勢(shì)。短少必要的體育訓(xùn)練和體育課時(shí)缺乏與這種情況的出現(xiàn)具有直接的關(guān)系。目前，中小學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題是學(xué)校體育亟待改善和解決的問(wèn)題。3.4上課工程“雜〞，無(wú)特色

?體育課程規(guī)范》的實(shí)施無(wú)疑豐盛了學(xué)校體育課程的資源，目前相當(dāng)一局部學(xué)校根據(jù)?體育課程規(guī)范》增設(shè)了一些原本自己學(xué)校沒(méi)有的體育工程，主要是以健美操為主的體育舞蹈類工程，這些課程的設(shè)置在一定程度上拓寬了教師和學(xué)生的視野。對(duì)于學(xué)生而言，也意味著接觸了新事物；對(duì)教師而言，從課前的準(zhǔn)備到課時(shí)的教授以及課后的小結(jié)，都是一種鍛煉的經(jīng)歷！體育課是越來(lái)越熱鬧，也是越來(lái)越讓人看不懂，對(duì)學(xué)生健康促進(jìn)的功能在下降。新進(jìn)的體育工程更傾向城市化，不利于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且這種課程資源的開(kāi)發(fā)透露出的城市理念也會(huì)給農(nóng)村學(xué)生的心理上烙上“農(nóng)村落后可悲〞的印記。

3.5評(píng)價(jià)體系不完善，甚至沒(méi)有

目前，農(nóng)村學(xué)校體育的考試或評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重缺失。除了每年國(guó)家規(guī)定的學(xué)生體質(zhì)測(cè)試外，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，體育課根本上是不考試的，體育教師根據(jù)一些“規(guī)范〞作為參照，在沒(méi)有學(xué)生參與的各項(xiàng)指標(biāo)下給出一個(gè)等級(jí)。我國(guó)的體育教學(xué)一直受到應(yīng)試教育的影響，出現(xiàn)了“重智育輕體育〞的偏差教學(xué)指導(dǎo)思想，?體育與健康課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，以保證客觀、公平、公道。

4.結(jié)論與倡議

4.1政府加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，努力改善農(nóng)村學(xué)校的根底體育設(shè)施

根底體育設(shè)施是學(xué)校體育工作的硬件系統(tǒng)，是保證學(xué)校體育工作正常有序發(fā)展的物質(zhì)保證[5]。而且?學(xué)校體育三年工作方案》指出：各地要按照?國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行根本規(guī)范》、?中小學(xué)校體育設(shè)施技術(shù)規(guī)程》及相關(guān)學(xué)校建設(shè)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，加大學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)力度，在基層公共體育設(shè)施建設(shè)中統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育設(shè)施，在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和農(nóng)村義務(wù)教育單薄學(xué)校改造方案等工程中加大對(duì)體育設(shè)施建設(shè)和器材配備的支持力度，推動(dòng)全國(guó)學(xué)校體育設(shè)施和器材逐步到達(dá)國(guó)家規(guī)范。

4.2推進(jìn)體育教師的培訓(xùn)工作，提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)水平

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。體育教師本身要有一個(gè)健康的體魄，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所教授的工程動(dòng)作要做出正確的示范。教師的業(yè)務(wù)水平以及運(yùn)動(dòng)能力可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。加大國(guó)培方案培訓(xùn)體育教師的力度，拓寬體育教師培訓(xùn)渠道，逐步擴(kuò)大免費(fèi)師范生和貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)方案中體育教育專業(yè)招生規(guī)模，完善農(nóng)村學(xué)校教師特崗方案補(bǔ)充體育教師的機(jī)制。

4.3重視體育鍛煉價(jià)值，保證體育課時(shí)，開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)靥厣w育資源

學(xué)校體育是養(yǎng)成終生體育的重要組成局部，也是實(shí)現(xiàn)終生體育的最有效途徑。學(xué)校體育是學(xué)校教育重要的、有機(jī)的、不可或缺的組成局部，對(duì)于培養(yǎng)德智體等幾個(gè)方面全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者具有重要的、不可取代的作用[6]。體育課不僅僅是學(xué)生自己鍛煉，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體意識(shí)。另外把當(dāng)?shù)匾恍┨厣膫鹘y(tǒng)工程像健身秧歌、腰鼓、舞龍舞獅等引入課堂，這樣不僅解決了學(xué)校體育設(shè)施緊張的問(wèn)題，而且使一些民間體育有了更大的開(kāi)展可能，實(shí)為一舉兩得。

4.3建立并完善評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)行的考試僅是一個(gè)結(jié)果性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、心理健康評(píng)價(jià)幾乎沒(méi)有，再者，僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，結(jié)果單一，可信度低，短少學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)[7]。另外對(duì)考試管理、考場(chǎng)設(shè)置、測(cè)試程序等都應(yīng)做出明確具體的要求；考場(chǎng)采用封閉式管理，監(jiān)察部門進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督；考試工作做到嚴(yán)密組織、嚴(yán)格要求，在確保考試實(shí)施過(guò)程平安的情況下對(duì)考試工作還應(yīng)該有兩個(gè)要求：一是必須確保測(cè)試成績(jī)公道準(zhǔn)確，二是必須保證考試工作萬(wàn)無(wú)一失。由于城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)、教育等諸多因素開(kāi)展的不平衡性，導(dǎo)致在學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上都存在著很大的差別性，農(nóng)村和城市的學(xué)生都運(yùn)用相同的考試工程和評(píng)價(jià)辦法，這對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的[1]。通過(guò)了解得知，體育考試的評(píng)定老師很難做到真正的公平，很多人認(rèn)為如果單單是因?yàn)轶w育的分?jǐn)?shù)不夠而導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)入一個(gè)相對(duì)較好的學(xué)校，這是很不應(yīng)該的一件事，這就導(dǎo)致了很多老師在處理這一問(wèn)題時(shí)采取了“老好人〞的作為，只要加入體育考試的學(xué)生，根本上都是總分值，因?yàn)槭玛P(guān)“升學(xué)〞，在操作過(guò)程中體育教師大都采用送分的方法[8]。這是體育考試評(píng)價(jià)機(jī)制的另一個(gè)不公平。

5總結(jié)

“身體是革命的成本〞，沒(méi)有強(qiáng)健的身體，擁有再多也沒(méi)有多大意義。體育教師是這個(gè)指揮棒的執(zhí)行者，學(xué)校體育是這個(gè)目標(biāo)的根本伎倆，我們必須要端