數(shù)學(xué)活動(dòng)課主題教學(xué)教學(xué)反思這學(xué)期轉(zhuǎn)眼就到了尾聲，隨著2022年的到來(lái)，教學(xué)工作也即將進(jìn)入尾聲。這個(gè)月，想要好好地對(duì)自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂進(jìn)行反思、總結(jié)。本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)課從實(shí)際出發(fā)，繞圍著“用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)教育與生活融合”這個(gè)主旨來(lái)開(kāi)展，課堂有四個(gè)特色，分別是：實(shí)用每個(gè)主題的選取，以及生成的教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)“實(shí)用性”，幼兒的認(rèn)知水平還較難理解抽象的數(shù)學(xué)，因此從學(xué)習(xí)的知識(shí)都是能夠從生活中看到的、運(yùn)用的，能夠更好地豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，也調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性，更能培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如本學(xué)期B班在“分類(lèi)統(tǒng)計(jì)”的主題下學(xué)習(xí)了如何利用簡(jiǎn)單表格來(lái)統(tǒng)計(jì)課室里的玩具種類(lèi)、數(shù)量等，在“圣誕晚會(huì)”情境主題教學(xué)中，他們也能運(yùn)用簡(jiǎn)單表格去做一個(gè)購(gòu)物單，把需要采購(gòu)的晚會(huì)飾品、食材都記錄下來(lái)（圖片）。這就是將知識(shí)運(yùn)用到生活中的體現(xiàn)。有趣游戲始終是幼兒最感興趣的活動(dòng)，因此數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)游戲的支持。將教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式來(lái)開(kāi)展，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如，在“生活中的數(shù)字”主題中，小朋友通過(guò)尋找課室內(nèi)不同物品上的數(shù)字，來(lái)認(rèn)識(shí)他們的意義。有同學(xué)找到手機(jī)圖片上的號(hào)碼（教師制作的圖片教具），知道這是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼，并用手機(jī)撥打這個(gè)號(hào)碼進(jìn)行通話。這是一個(gè)生活實(shí)際的情景游戲，通過(guò)游戲，小朋友知道了這些數(shù)字的意義，也懂得如何打電話，是將數(shù)學(xué)教育與生活結(jié)合的體現(xiàn)。發(fā)展數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)教育的理論和實(shí)踐都已證明數(shù)學(xué)益智游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教育是具有極大價(jià)值的。思維游戲拓展訓(xùn)練是這一學(xué)期新增的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)有吸引力的數(shù)學(xué)益智游戲來(lái)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這學(xué)期對(duì)課堂的觀察發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維游戲?qū)W(xué)前聽(tīng)障幼兒的吸引力是巨大的，對(duì)于他們的觀察能力與注意力時(shí)長(zhǎng)的延長(zhǎng)效果明顯。而難以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維能力，將會(huì)通過(guò)往后的數(shù)學(xué)教育中得到體現(xiàn)。主題正如前文所說(shuō)，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)生活現(xiàn)實(shí)情況，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)，例如：體育節(jié)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境主題，圍繞著情景掛圖中運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，發(fā)散思維，形成五個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)：整體觀察（分類(lèi)統(tǒng)計(jì)）、局部觀察（數(shù)量、顏色、方位）、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（排序、認(rèn)識(shí)起點(diǎn)終點(diǎn)、相反詞）、統(tǒng)計(jì)方式（測(cè)量工具、量詞）、記錄（表格統(tǒng)計(jì)、序數(shù)）等。如圖1所示：圖1：運(yùn)動(dòng)會(huì)主題在認(rèn)識(shí)時(shí)間主題中（如圖2所示），課時(shí)一時(shí)學(xué)習(xí)早上、下午、晚上，學(xué)生將自己一天三個(gè)時(shí)間段要做什么事情表達(dá)出來(lái)。課時(shí)二學(xué)習(xí)星期一至星期日，結(jié)合課時(shí)一的內(nèi)容，學(xué)生可以表達(dá)“星期一的早上，我……”類(lèi)似的句子。課時(shí)三學(xué)習(xí)鐘點(diǎn)，看懂簡(jiǎn)單的整點(diǎn)，能夠結(jié)合前兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容表達(dá)“星期一的早上，十點(diǎn)鐘，我在……”。課時(shí)四、五也會(huì)與前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合。每一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不相同，但是它們是可以結(jié)合、進(jìn)行組織的。這也是主題教學(xué)的意義，讓學(xué)生明白知識(shí)是系統(tǒng)的，能形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，相互連接，靈活運(yùn)用。圖2：認(rèn)識(shí)時(shí)間主題主題教學(xué)并不是一個(gè)