淺析新課標下初中英語生活化教學【摘要】新課程理念強調(diào)“課堂小社會，生活大社會，課堂生活化，生活即課堂”。語言來自生活，是豐富的、活的生活的體現(xiàn)。教會語言最好的方法是將語言還原于生活，走英語教學生活化的道路，把生活引入課堂，把課本上規(guī)范的死的內(nèi)容融于生活?！娟P(guān)鍵詞】貼近生活走進生活融入生活我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學做合一”、“為生活而教育”。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。因此我們教師應巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言。讓英語走進生活，讓生活再現(xiàn)英語，讓我們的英語教學煥發(fā)出生命的活力。1使教學內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活新一輪的英語課程改革也著重強調(diào)了英語生活化教學，在教學過程中要關(guān)注和聯(lián)系學生的生活實際和生活體驗。即把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參加、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行的2022外研版英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時代、貼近學生實際，處處關(guān)注學生的“生活體驗”和“生活經(jīng)驗”，為我們的“生活化教學”提供了很好的教學依據(jù)。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子?！蔽覀儜摷訌娬n堂教學與生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，使學生的生活經(jīng)歷成為課堂教學的主題，讓學生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學習，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內(nèi)容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是自然而然的。只有這樣，才能真正發(fā)揮語言的交際功能，才能真正實現(xiàn)英語教育素質(zhì)化。如我在教學2022外研社英語七年級（上）Module8unit1“Ialwayslikebirthdayparties.”時，事先查閱了學生的成長檔案，得知講授此課的那天是梁茵茵的生日，一上課，我就把事先買好的生日蛋糕和蠟燭帶進了課堂，為本節(jié)課創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境：TodayisLiangYinyin’sbirthday.Let’scelebratetogether！接著大家一陣歡呼。我們把課桌拉好，圍坐在一起，唱起了“HappyBirthdaytoYou！”的英文歌……本節(jié)課的groupwork非常成功，對“--Whatdoyouoften/usually/always/…doonyourbirthday?–Ioften/usually/always/…onyourbirthday.”的問答以及行為動詞的一般現(xiàn)在時練得非常到位。又如在2022外研社英語八年級（下）Module6HobbiesUnit1Doyoucollectanything?時，把事先畫好的有關(guān)各種興趣愛好的海報（collectingstamps；playingbasketball；swimming；playingcomputergames……）張貼在教室內(nèi)，使學生在學習和演練中猶如身臨其境。如：Girl：What’syourhobby?Boy：Ilikecollectingstamps.Girl：When/Whydidyoustartcollectingstamps?通過對話，學生對于這些興趣愛好話題和與人日常交流的能力有了更深的了解。然而，僅書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。如在教字母前，我收集了學生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，VIP，CCTV......搜集了學生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……還有學生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：windows，myfiles，e-mail……這些生活中的英語讓學生在學習時熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。2組織多樣化的課堂教學，讓英語走進生活課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場，是學生獲得知識的主渠道。當今英語教學普遍強調(diào)的是“以學生為中心的課堂”（student-centeredclass）的教學原則，讓學生在課堂教學中動起來，從而使他們樂學、和諧、主動地發(fā)展。我們教師應在《新課標》指引下，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進英語課堂。創(chuàng)設(shè)情境，模擬生活英語是一門語言，是一種交際工具，學習英語的目的是為了運用。因此在英語教學中，教師的重要任務之一就是要擅于發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生活情景，使學生在真實的情景中運用語言，從而達到激發(fā)興趣，提高學生實際運用能力的目的。如：2022外研社英語八年級（下）Module4的教學內(nèi)容是Seeingthedoctor，于是我?guī)硇ａt(yī)的白大褂、聽診器、體溫表和一些藥品，把講臺當成是醫(yī)務室，真實地創(chuàng)設(shè)了一個病人看醫(yī)生的生活場景。扮演醫(yī)生的同學穿上白大褂，帶上聽診器，耐心地詢問病情；扮演病人的同學愁眉苦臉，語氣微弱。Doctor:HowcanIhelpyou?Patient:I’vegotacough/fever/headache/stomachache/…由于看醫(yī)生是同學們生活中的事，他們覺得很容易進入角色，興致也就特別高，同時又很好地鞏固了看病的日常用語，更懂得了平時要飲食健康和適當鍛煉身體。讓課堂活動成為生活實踐的舞臺陶先生認為：教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合起來才能發(fā)生作用。人如果脫離了生活，就學不會語言。在平時的教學活動中，我根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個學生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個體活動、同桌活動、四人小組活動、分組活動、全班活動等，讓學生在各種活動中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如：問路、看病、購物、郊游、俱樂部活動等等，無一不是課堂活動的內(nèi)容。只要教師努力把活動置于學生熟悉的生活情景中，無形之中便淡化了學生意識、學習意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學生在輕松愉快之中步入英語學習。3精心設(shè)計課外作業(yè)，讓英語融入生活英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進入了我們生活的各個角落。電話、網(wǎng)絡、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學習機會，我們要樹立“大課堂”的教學觀，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學的補充和延續(xù)，使英語運用于生活實際。如學習2022外研社英語教材七年級（上）Module1Myclassmates這一模塊時，可讓學生用英語設(shè)計一張schoolIdcard（學生證），寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、電話號碼、e-mail地址等，并能在接下來的幾堂課中反復使用；學習2022外研社英語教材七年級（上）Module2Myfamily這一模塊時，可布置“帶家庭照并向全班同學介紹你的家人”這樣的口語作業(yè)；學了比較好的語段、課文等，可通過“看誰說得好”的比賽方式，以微信語音或QQ語音的形式交作業(yè)；學了有關(guān)卡通片的文章時，還可以讓學生從網(wǎng)絡上查找有關(guān)卡通的其它信息；另外還可以讓學生收集英語名言和諺語、制作英語書簽、根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等等。這些生活化的作業(yè)，學生特別感興趣，因而會全身心投入，想方設(shè)法查資料、繪圖、設(shè)計策劃，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作精神和獨立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。總之，要想實現(xiàn)初中英語生活化教學，我們必須打破傳統(tǒng)的教學方式，打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學融入學生的真實生活中，讓英語走入學生的生活。美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”初中英語生活化教