經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法探索愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。趣味的東西能引起學(xué)生較大的興趣，導(dǎo)效果。技能專業(yè)，知識不斷更新發(fā)展的學(xué)科。學(xué)生普遍反應(yīng)此門課抽象枯燥,很難學(xué),甚重要，就此，我做了一些探索：一、鼓勵(lì)斗志，展望未來改革開放以來，教育事業(yè)得到迅速發(fā)展，我國與美、日、德、華等發(fā)達(dá)國家涌現(xiàn)出優(yōu)秀的技術(shù)員、工程師、老板、企業(yè)家等；從另一個(gè)側(cè)面來看，無論是我不開電子技術(shù)，因此，掌握好電子技術(shù)有廣闊的前景。如今，社會發(fā)生了翻天覆人、技術(shù)員、工程師。對于職高生來說，在校努力學(xué)，學(xué)好理論，學(xué)好技術(shù)，學(xué)學(xué)習(xí)起來就有動(dòng)力，有信心、有勇氣去學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)。二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)指的是在學(xué)新知識前,學(xué)生是否已具備相關(guān)的知識和相應(yīng)的態(tài)度。如果說學(xué)習(xí)基礎(chǔ)反應(yīng)了學(xué)生“能不能學(xué)”的問題,那么學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法則反應(yīng)了學(xué)生“想不想學(xué)”及“會不會學(xué)”的問題。因此,端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)自身的求知欲望是首要問題。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提升感知效手段，它具有變靜為動(dòng)，變抽象為具體，變無味為有趣的作用，能更好地揭示事物的本質(zhì)，是感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的重要因素。生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。四、發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記。教師花費(fèi)大量時(shí)間師為主導(dǎo)，變學(xué)生為主體，就會調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生有動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會，有親身體驗(yàn)的時(shí)間和空間，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，就會全身心地投入，成為課堂的主人，學(xué)習(xí)積極性自然而然就調(diào)動(dòng)起來了。五、多種教學(xué)方法、手段并存，培養(yǎng)創(chuàng)新能力靈活多樣的教學(xué)方法對提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義,教師只有采用靈教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中，可采用多種教學(xué)方法，如授課中,可采用問題教學(xué)法，通過巧妙的提問，活躍學(xué)生的思維，用問題來啟發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生生疑、質(zhì)疑和釋疑的能力；并采用討論的方式，為課堂注入活力，促進(jìn)學(xué)生積極參與到納總結(jié)等。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)途徑與方法，讓學(xué)生掌握更牢固的知識。六、組織競賽活動(dòng)，培養(yǎng)知識技能通過組織學(xué)生參加各類競賽，把理論、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、技能有機(jī)地結(jié)合起來，是一種行之有效的教學(xué)模式。教育最關(guān)注的是學(xué)生的就業(yè)能力和發(fā)展能力。學(xué)校必須通過教學(xué)模式的改企業(yè)的需求，全面考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，逐步建立綜合性、多樣性、多層次性的新型教學(xué)模式和教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)出更多更好的新型高技能人才。知識。古人云：