第頁(yè)怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)語(yǔ)文不僅是一門知識(shí)，也是一門工具?，F(xiàn)在，小同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一種模棱兩可的態(tài)度，那么怎樣提升小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)呢?今天我給大家分享一些方法，希望對(duì)您有所幫助!

首先，語(yǔ)文〔教師〕要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)傳統(tǒng)的"注入'式教育進(jìn)行改革，依據(jù)"不憤不啟'，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)和討論式的教育;徹底改變同學(xué)"人云亦云'的角色，培養(yǎng)他們善于思索，敢于討論的精神，使小同學(xué)能夠在新的教學(xué)模式中愉快地掌握教師所講授的知識(shí)，這樣能夠提升課堂效率。

我們都知道"興趣是最好的老師'，所以要想提升小同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)，首先要提升同學(xué)對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣。

同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣可以由教師通過(guò)帶領(lǐng)其識(shí)字認(rèn)字，朗誦閱讀來(lái)培養(yǎng)和提升。小同學(xué)大都活潑好動(dòng)，教師要從宏觀上對(duì)課堂教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。將課堂分成幾個(gè)互相聯(lián)系和互相促進(jìn)的階段，精心布置課堂上的疑點(diǎn)、并巧妙地加以點(diǎn)撥。在給傳授知識(shí)的過(guò)程中，啟迪同學(xué)的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，并激發(fā)其創(chuàng)造性。

小同學(xué)與中同學(xué)不同，因此在語(yǔ)文教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)也不同。對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字、背誦是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。因?yàn)檎J(rèn)讀能力是閱讀能力中最基本的能力，如果同學(xué)不能做到認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字，不能跨進(jìn)門檻，就不可能登堂入室，其他的一切將無(wú)從談起。

其次，采用正確的識(shí)字認(rèn)字，理解字義詞義語(yǔ)義的教學(xué)方法。

雙行認(rèn)讀是小同學(xué)識(shí)字的方法。如果讓同學(xué)單獨(dú)識(shí)字，就會(huì)割裂識(shí)字與閱讀的緊密聯(lián)系。因此在小學(xué)語(yǔ)文課本中，對(duì)生字難詞通常都會(huì)注有拼音，字體也比較大，行距也比較清楚。這樣的〔制定〕是為了便于同學(xué)將看拼音識(shí)字與閱讀課文能夠同步進(jìn)行，強(qiáng)化小同學(xué)學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字與進(jìn)行閱讀的聯(lián)系。

小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)兩種方法幫助同學(xué)理解字詞句的意思。

一種方法是聯(lián)系上下文，并結(jié)合大家的生活實(shí)際來(lái)理解體會(huì)。比如在某一段碰到可能不太懂的詞句，教師可以引導(dǎo)同學(xué)將結(jié)合上下文，看一看本段的前一段后一段，連貫起來(lái)，這樣同學(xué)就能比較清楚地理解這個(gè)不太懂的詞句是什么意思。比如"喜出望外'，還可以引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)自己的實(shí)際生活，這樣同學(xué)對(duì)本成語(yǔ)的意思體會(huì)得就會(huì)更加深入、具體和真切。

除了結(jié)合實(shí)際和聯(lián)系實(shí)際生活外，語(yǔ)文教師要幫助小同學(xué)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象力，從而使同學(xué)獲得某種情感的體驗(yàn)。教師通過(guò)擺出事物、投影燈能夠讓同學(xué)進(jìn)入課本中的角色;或者通過(guò)自己與同學(xué)聲情并茂的語(yǔ)言，讓同學(xué)能夠體會(huì)到或文章中主人公所表達(dá)的思想感情。同學(xué)通過(guò)自己的聯(lián)系與想象力獲得的感情體驗(yàn)，比單純靠背誦"本文表達(dá)了如何如何'的干巴巴的文字要深入得多。

再次，語(yǔ)文教師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的閱讀。

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀方面，語(yǔ)文教師要耐心指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課文的朗誦，幫助同學(xué)抓住課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)同學(xué)朗誦、默讀的方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行心得與體驗(yàn)課本。在進(jìn)行朗誦時(shí)，教師要引導(dǎo)同學(xué)分清字、詞、句，分清句讀，從而能夠充分調(diào)動(dòng)口、耳、心，正確連貫的讀出課本中的語(yǔ)句，并能夠從所讀出的語(yǔ)句中捕捉到有用的語(yǔ)言信息，對(duì)課文的整體內(nèi)容有大致的了解。

語(yǔ)文教師應(yīng)該為同學(xué)樹(shù)立榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)地一般話正確的，流暢的，并帶有感情地朗誦課文。標(biāo)準(zhǔn)的一般話能夠幫助同學(xué)更好地發(fā)音，流暢并帶有感情的朗誦，可以幫助同學(xué)進(jìn)入課文中所提供的情景，并能夠在反復(fù)的閱讀和聯(lián)系上下文與生活實(shí)際中，理解字詞句的意思。而默讀，則是要讓同學(xué)做到不出聲，在心里默默地念。我們這里所只的閱讀，并不單單指閱讀語(yǔ)文課本，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)閱讀一些課外的圖書(shū)。

針對(duì)小同學(xué)的心理以形象思維為主，接受形象比抽象思維要快的特征，且小同學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的初級(jí)階段和啟蒙解讀，所以，語(yǔ)文教師在實(shí)際操作過(guò)程中，不必須要對(duì)讀物進(jìn)行煩瑣地講解，而應(yīng)該盡可能地選擇帶有圖畫(huà)的讀物，用自己聲情并茂的語(yǔ)言，和同學(xué)喜愛(ài)的課堂動(dòng)作形象地再現(xiàn)讀物的內(nèi)容，并能夠使課本讀物中的重點(diǎn)表象和中心主題思想以盡可能直白的形象進(jìn)入同學(xué)的腦海之中。只有這樣，同學(xué)才干夠激發(fā)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。

帶有圖畫(huà)的讀物是同學(xué)進(jìn)行閱讀剛開(kāi)始起步的階段，隨著時(shí)間的推移和同學(xué)識(shí)字認(rèn)字?jǐn)?shù)量的增加，語(yǔ)文教師就應(yīng)該按照閱讀思維的發(fā)展規(guī)律，讓同學(xué)從閱讀圖畫(huà)書(shū)到閱讀"字書(shū)'進(jìn)行過(guò)渡。通過(guò)大量的閱讀，同學(xué)能通過(guò)閱讀積存并掌握大量的詞語(yǔ)與句子。

語(yǔ)文閱讀不是教師一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)小同學(xué)的事情，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)小同學(xué)之間互相合作的閱讀精神。比如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一堂閱讀課，師生之間進(jìn)行一次關(guān)于閱讀的交流會(huì)?？鬃诱f(shuō)"不啟不發(fā)'，因此語(yǔ)文教師要激勵(lì)同學(xué)對(duì)所閱讀的讀物中自己比較感興趣，覺(jué)得感人的事情，以及自己對(duì)這件事情的感受、想法以及由此而引發(fā)的聯(lián)想說(shuō)出來(lái)。通過(guò)讓同學(xué)們將這些講出來(lái)，能夠使同學(xué)獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，思維得到〔拓展〕與延伸，同時(shí)也在很大程度上使同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

最后，語(yǔ)文教師必須明白背誦同樣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的手段。

小同學(xué)的〔記憶力〕要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理解能力。小學(xué)語(yǔ)文課本上大部分都是篇幅較短、文意淺白、語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容豐富、思想深入的文章。因此語(yǔ)文教師要抓住小同學(xué)記憶的黃金時(shí)期，讓同學(xué)多背誦課本上的好東西，語(yǔ)文教師在課堂上，要幫助同學(xué)理解文章中所描述的自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)、品德精神等;在對(duì)文章的講解中，引起小同學(xué)對(duì)我們賴以生存的自然環(huán)境和生產(chǎn)空間的關(guān)注，從而培養(yǎng)和提升他們對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)知能力。這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是受益終生的。

"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人'說(shuō)出了教育的任重道遠(yuǎn)，而小同學(xué)更是教育的關(guān)鍵隨時(shí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師嚴(yán)把教育關(guān)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，將教學(xué)工作落實(shí)到課堂上，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字認(rèn)字，寫(xiě)字，指導(dǎo)同學(xué)朗誦、培養(yǎng)同學(xué)的閱讀情趣和閱讀習(xí)慣。教師抓好同學(xué)的識(shí)字認(rèn)字與朗誦閱讀背誦的教學(xué)工作，同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)自然會(huì)得到顯著的提升。

2怎樣提升小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)一

一、閱讀教學(xué)中的正確觀點(diǎn)

1、閱讀教學(xué)中的兒童觀

小同學(xué)由于識(shí)字不多，實(shí)現(xiàn)自主閱讀就會(huì)有些困難，這種特別狀況，就必須要借助任課老師的幫助。前提就是先要開(kāi)設(shè)閱讀課，為閱讀教學(xué)的生本理念創(chuàng)造條件。生本理念又稱"生本教育理念'，就是本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，以同學(xué)為本，一切為同學(xué)著想，尊重同學(xué)，讓同學(xué)在舒適的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)的一種新興的教育理念。

接下來(lái)就是老師選擇閱讀課上同學(xué)要閱讀的書(shū)目，選擇的時(shí)候盡可能地選擇一些兒童故事書(shū)，因?yàn)榕囵B(yǎng)同學(xué)的閱讀興趣就要選擇同學(xué)感興趣且剛開(kāi)始簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，同學(xué)讀起來(lái)不用太吃力，慢慢地就會(huì)喜愛(ài)上閱讀了。兒童故事書(shū)上圖畫(huà)較多，更吸引同學(xué)的眼神，圖畫(huà)還可以幫助同學(xué)理解故事內(nèi)容，生動(dòng)形象。充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)中同學(xué)的主體性，選書(shū)從兒童的角度出發(fā)，同時(shí)充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中的兒童觀，教育理念與兒童觀相結(jié)合，得到事半功倍的效果。

2、閱讀教學(xué)中的教師觀

正確的教師觀就是老師要認(rèn)真對(duì)待每一名同學(xué)，做到有教無(wú)類。用耐心去改變每一個(gè)看似頑皮的孩子，只要愿意，他們就會(huì)為你而改變，這就是正確的教師觀，孩子們很善良也很單純，只要是用真心相待，他們就一定會(huì)順著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)下去，逐漸培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。作為老師要學(xué)會(huì)用同學(xué)的思索模式合計(jì)問(wèn)題，理解他們的感受，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課文或者課外讀物有疑惑的地方，一定要用心教導(dǎo)，逐漸地培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，只有用正確的教師觀才干善待同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)。

二、鍛煉同學(xué)的習(xí)作能力

1、日積月累，演繹大出色

如果想要養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)作習(xí)慣，就不能懷揣"揠苗助長(zhǎng)'之心，俗話說(shuō)："冰凍三尺，非一日之寒。'好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，必須要經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，才可以逐漸形成的，而最能在日積月累中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的就是"寫(xiě)日記'。通過(guò)寫(xiě)日記的形式，即可以確保同學(xué)天天都會(huì)接觸寫(xiě)作，又可以積存素材，更重要的是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)就可以逐漸培養(yǎng)自己的語(yǔ)言組織能力，只要保持天天都寫(xiě)日記，同學(xué)的習(xí)作水平一定會(huì)有所提升，天天所積存素材的精華可以匯合在一篇文章當(dāng)中，運(yùn)用嫻熟的技巧，一定會(huì)是一篇出色的文章。

2、厚積薄發(fā)，方能大展身手

除了天天學(xué)習(xí)寫(xiě)作之外，讀書(shū)也是提升同學(xué)寫(xiě)作水平的一種不錯(cuò)的途徑，老師一定要告訴同學(xué)，平常就要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，"多讀書(shū)，讀好書(shū)。'古人云"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。'說(shuō)的就是這個(gè)道理，書(shū)讀得多，才干開(kāi)闊同學(xué)的眼界，才干掌握正確的寫(xiě)作方法，并將自己的心得運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中。

在小學(xué)階段，由于文化水平有限，要求也就不會(huì)有那么高，至少自己讀過(guò)的書(shū)里面所講的故事可以通過(guò)舉例的方式，添加到自己的文章里。只有同學(xué)積存的素材量達(dá)到了一定的水平，才干寫(xiě)出有文采的好文章。所以說(shuō)，只有多讀書(shū)，才干積存足夠的知識(shí)，才干夠厚積薄發(fā)，寫(xiě)出有文采的文章，在小學(xué)階段起到了鑒定基礎(chǔ)的作用。

3、讀別人的書(shū)，寫(xiě)自己的話

小同學(xué)的寫(xiě)作能力可能還沒(méi)有達(dá)到可以讀寫(xiě)的水平，這時(shí)，老師可以讓同學(xué)抄寫(xiě)一些精選的作文，讓同學(xué)慢慢學(xué)習(xí)讀寫(xiě)，慢慢的，依據(jù)同學(xué)的習(xí)作水平，老師可以出一些簡(jiǎn)單的題目，讓同學(xué)學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，最后，要教導(dǎo)同學(xué)，我們要善于閱讀，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，但是如果自己有能力，自己的文章就一定要自己寫(xiě)，借鑒別人的寫(xiě)法可以，但是一定要杜絕原文抄襲，要想寫(xiě)好文章就一定要端正自己的態(tài)度。自己不會(huì)寫(xiě)的時(shí)候可以仿照別人的寫(xiě)法，將自己想表達(dá)的感情組織成語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。這就是，讀別人的書(shū)，之后，寫(xiě)自己的話，然后表達(dá)自己的感情。

三、培養(yǎng)同學(xué)的革新施行能力

小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)該主要偏向于對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的鍛煉以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，必須要培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力、識(shí)字能力、理解能力、革新思維和施行能力，所以，小學(xué)語(yǔ)文的課堂施行探究一直都是各個(gè)院校所關(guān)注的重點(diǎn)。只有讓同學(xué)在小學(xué)階段就為語(yǔ)文這門學(xué)科打好基礎(chǔ)，才干有利于今后對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解和消化汲取。相信在小學(xué)語(yǔ)文階段培養(yǎng)出的革新思維和施行能力將會(huì)伴隨同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)教育工的任務(wù)也就變得非常艱巨，既要嚴(yán)格遵循"以同學(xué)為本'的教學(xué)原則，又要在一定的時(shí)間里達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的各項(xiàng)基本能力，打造完美的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

3怎樣提升小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)二

1、小學(xué)語(yǔ)文拼音的重要性

拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，這個(gè)階段老師要有足夠的耐心，教他們熟悉并區(qū)別聲母和韻母，弄明白聲調(diào)符號(hào)的變化，平常要結(jié)合具體的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。使每一個(gè)同學(xué)做到從熟悉，到會(huì)拼，再到能正確拼讀。拼音要反復(fù)地練，我們作為老師的，課堂上絕對(duì)不能死氣沉沉，死板地教學(xué)，要使課堂充分活躍起來(lái)，可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且這樣也有利于他們對(duì)拼音的長(zhǎng)期記憶。

2、多讀寫(xiě)，激發(fā)同學(xué)的語(yǔ)文興趣

2.1多讀的重要性

讀，可以培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語(yǔ)感。"這個(gè)語(yǔ)段中為什么用這個(gè)詞而不是用那一個(gè)'，"這個(gè)句子為什么是一個(gè)病句'，很多時(shí)候，我們無(wú)須去問(wèn)"為什么'，語(yǔ)感早已經(jīng)告訴我們理由了。而語(yǔ)感的培養(yǎng)就來(lái)自于平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的"讀'的積存。讀，是提升閱讀理解能力的一個(gè)有效。

學(xué)習(xí)一篇文章，必須要從哪些方面入手?概括起來(lái)就是：第一，解決"寫(xiě)了什么'的問(wèn)題;這里所說(shuō)的"讀'，并不僅僅是指把文章朗誦或默讀一遍，而是還要包括思索和識(shí)記等。第二，解決"怎么寫(xiě)'的問(wèn)題;第三，記憶文章中的出色語(yǔ)段和詞語(yǔ)。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說(shuō)一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問(wèn)題。

2.2多朗誦，增進(jìn)記憶和感情

當(dāng)我們的小同學(xué)自豪地讀出"我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)'時(shí)，我們就要對(duì)他們的朗誦能力進(jìn)行培養(yǎng)了，朗誦能力是提升孩子記憶力的基本功。優(yōu)良的朗誦能力能夠提升同學(xué)們的理解和分析能力，這關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文有重要的意義。在平常的學(xué)習(xí)中，要讓他們養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，在平常多朗誦多學(xué)習(xí)，有聲有色才可以顯示語(yǔ)文水平，使之成為同學(xué)們學(xué)好語(yǔ)文的一種方法。

2.3多寫(xiě)的重要性

很多人都羨慕別人寫(xiě)得一手好字，這不是天生的，而是從小練起來(lái)的。小同學(xué)是祖國(guó)的將來(lái)，他們身上承載著中華文化的發(fā)展與傳承的重任，他們有責(zé)任把中國(guó)字寫(xiě)好，而我們老師也有責(zé)任教他們寫(xiě)好每一個(gè)漢字。寫(xiě)字首先要做到姿勢(shì)正確，還要有一定的耐性，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備字帖，進(jìn)行臨摹，剛開(kāi)始時(shí)要描摹，一段時(shí)間后對(duì)著字帖臨摹，再過(guò)一段時(shí)間丟開(kāi)字帖，自己寫(xiě)，寫(xiě)完與字帖比較，看有什么不同，直到與字帖一樣。

2.4寫(xiě)日記，加強(qiáng)表達(dá)、寫(xiě)作能力

如果說(shuō)寫(xiě)作文是一曲華美的樂(lè)章，那么寫(xiě)日記就是這一樂(lè)章的前奏。前奏的好壞直接關(guān)系到整個(gè)樂(lè)曲的優(yōu)美與否，由此可見(jiàn)，日記關(guān)于寫(xiě)作文的重要性。魏書(shū)生曾說(shuō)：寫(xiě)日記所帶來(lái)的好處是難以盡述的。在同學(xué)日記中，有對(duì)某一事情的看法，有對(duì)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的研究，有對(duì)自己思想行為的審閱，有對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。

從同學(xué)的日記里，可以看到他們?cè)谛撵`的原野上向著真善美奔跑的足跡，可以看到他們?nèi)绾纬鋵?shí)著自己的精神世界。見(jiàn)于以上幾點(diǎn)，我們認(rèn)為同學(xué)一旦有了體驗(yàn)的經(jīng)歷，寫(xiě)作的勁頭被激發(fā)，于是通過(guò)日記的形式實(shí)現(xiàn)自主寫(xiě)作，應(yīng)當(dāng)成為提升同學(xué)寫(xiě)作水平的重要途徑。

3、溫故而知新

復(fù)習(xí)，既是溫習(xí)，溫故而知新，就是自學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。復(fù)習(xí)的種類很多，有課后及時(shí)復(fù)習(xí)，天天復(fù)習(xí)，周復(fù)習(xí)，月復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，總復(fù)習(xí)等。從廣義上講，它們都是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的作用切不可忽視。復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)、提升水平不可缺少的環(huán)節(jié)。方法有如下幾點(diǎn)：

①"過(guò)電影'逼著自己去回憶老師講課的內(nèi)容。"過(guò)電影'的時(shí)候，既不看課本，也不看筆記;既不說(shuō)出聲，也不寫(xiě)出字;全憑腦子想，讓老師講課的全過(guò)程在頭腦中重現(xiàn)一遍。通過(guò)"過(guò)電影'，可以檢查自己聽(tīng)課的效果。比如，如果能回憶出大部分內(nèi)容，說(shuō)明預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的效果較好;如果許多內(nèi)容回憶不出來(lái)，就要及時(shí)檢查預(yù)習(xí)和聽(tīng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)，尋找效果不好的原因，盡快改正。

②看課本。課本，一課之本，不可不看，但不可走馬觀花，一目十行地看。由于已經(jīng)有了預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、回憶三個(gè)階段，這時(shí)看書(shū)應(yīng)當(dāng)是既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái)、較模糊的"缺'點(diǎn)?？吹臅r(shí)候可隨時(shí)在書(shū)的天頭和空白處記上簡(jiǎn)要的帶有提示性、綜括性的詞句，以便以后再看書(shū)的時(shí)候，能呼應(yīng)起來(lái)，明了這一頁(yè)書(shū)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

③做作業(yè)。作業(yè)本來(lái)就是為復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)的，所以做作業(yè)是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)之一。掌握了理論知識(shí)還不行，我們應(yīng)通過(guò)做更多的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固我們理論知識(shí)，讓理論知識(shí)得到施行。這樣讓同學(xué)更容易去記憶和深層去把握知識(shí)的內(nèi)涵。

4、采納多媒體，減少枯燥

多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的教學(xué)，就沒(méi)有智慧和靈感。它以形象生動(dòng)的技能重難點(diǎn)的描述、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參加到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從"要我學(xué)'到"我要學(xué)'的轉(zhuǎn)變。多媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使同學(xué)通過(guò)媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對(duì)知識(shí)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，同學(xué)的思維得到了充分的發(fā)展。

4怎樣提升小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)?nèi)?/p>

一、預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而大部分同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)預(yù)習(xí)，就是掃清字詞障礙，不在深入;要借助工具書(shū)對(duì)和背景簡(jiǎn)單的了解，這樣做是不夠的，應(yīng)該這么做。

1、初讀文章，掃清字詞障礙。

2、借助工具書(shū)對(duì)文章的和背景有一定的了解。

3、在讀文章，找出你喜愛(ài)的語(yǔ)句或喜愛(ài)的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

4、讀了這篇文章，從中你有什么收獲，或得到什么啟發(fā)?