《秋天的雨》聽(tīng)課報(bào)告

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫(xiě)景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)，聽(tīng)了龍教師的課，總感覺(jué)很輕松，她那親切的笑容、自然的教態(tài)都給我們留下深刻的印象，特別值得我們學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、自然公平營(yíng)造和諧氣氛

課堂教學(xué)中表達(dá)了民主、公平的師生關(guān)系，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氣氛。課堂上沒(méi)有呵斥和批判，只有教師始終如一的笑容、鼓舞。學(xué)生由于有了信念，有了士氣，就變得想說(shuō)了，敢說(shuō)了，愿說(shuō)了！教師的鼓舞拉近了學(xué)生和教師的距離。心理學(xué)說(shuō)明：人在輕松、和諧的`環(huán)境中，思維才會(huì)表現(xiàn)得最活潑。教師關(guān)注細(xì)節(jié)，就連孩子讀錯(cuò)“扇”，教師沒(méi)有批判，范讀一次，鼓舞孩子自己讀好，如此一來(lái)，學(xué)生不會(huì)由于怕讀錯(cuò)而產(chǎn)生陰影，影響今后課堂上的表現(xiàn)了。

二、讀中有悟?qū)W法指導(dǎo)

我們常說(shuō)，正確、流利、有感情地朗讀課文，這是語(yǔ)文課堂上必不行少的教學(xué)手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當(dāng)學(xué)生讀著讀著，就自然而然點(diǎn)起頭，露出笑容來(lái)，不用教師說(shuō)，就把課文讀得美美的，我們著實(shí)感受到“文貴得意，熟讀自悟”所帶來(lái)的喜人效果。

通過(guò)多形式的朗讀，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美、風(fēng)光美。隨機(jī)進(jìn)展點(diǎn)撥與指導(dǎo)，教師用優(yōu)美深情的語(yǔ)調(diào)讀，如指導(dǎo)“它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了?！睂W(xué)生一下子明白了他的意思：秋天是在我們不知不覺(jué)中靜靜地來(lái)到我們身邊的。

三、時(shí)刻重視語(yǔ)言積存運(yùn)用

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的一點(diǎn)就是要形成語(yǔ)言文字的積存。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積存語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積存方式，品讀好詞好句也是一種積存形式。如文章一個(gè)特別語(yǔ)言現(xiàn)象：紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快等句子，龍教師讓孩子主動(dòng)發(fā)覺(jué)規(guī)律，學(xué)會(huì)積存。在注意語(yǔ)言積存的同時(shí)，也要留意孩子運(yùn)用已學(xué)過(guò)的好詞好句，比方，形容顏色詞語(yǔ)：五顏六色，五光十色，顏色斑斕……

四、結(jié)合插圖注意語(yǔ)言訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很必要的。龍教師不僅留意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，還讓學(xué)生有條理的讀書(shū)。尤其龍教師鼓舞孩子認(rèn)真觀看書(shū)本插圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，然后再用自己的話去說(shuō)說(shuō)，試著說(shuō)完整，說(shuō)形象，說(shuō)詳細(xì)。接著出示課文內(nèi)容，讀讀上面的句子，體會(huì)意思。

這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅穩(wěn)固了課文中的所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，是學(xué)生把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成力量。

教學(xué)，教師的教，學(xué)生的學(xué)就應(yīng)當(dāng)在和諧的環(huán)境中相輔相成。在龍教師的課堂中，