二十二世紀(jì)建筑_學(xué)體育教_模板二十二世紀(jì)的建筑

武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)祁國(guó)教學(xué)內(nèi)容：人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第課學(xué)目標(biāo)：１發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)建筑的造型展開(kāi)想象。２、想象未來(lái)建筑可以建筑在哪里。３、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)不同造型的建筑。重點(diǎn)、難點(diǎn)：１導(dǎo)生對(duì)未建筑的造型展開(kāi)想象。２導(dǎo)生將自己所想，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。教具、學(xué)具：圖片、色卡、資料、媒體等過(guò)：一．談話(huà)導(dǎo)入１你道什么是建筑嗎（生思考回答．見(jiàn)過(guò)哪些很有意思或很獨(dú)特的建筑嗎？能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生拿出自己收集的圖片，欣賞，交流不同建筑的造型特點(diǎn)．討、研究１、今，老師也準(zhǔn)備了幾幅建筑圖片（古建筑、現(xiàn)代建一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？［出示圖片較賞學(xué)生比較，引導(dǎo)學(xué)生了解建筑所特有的一些知識(shí)．如：外觀即造型，檐、窗、門(mén)、走廊等］２、這樣的古房子已不多了，而且越來(lái)越少它們被許多現(xiàn)代建取而代之代建筑越來(lái)越受歡迎你道是為什么嗎？（學(xué)生談想法）、下面我們就一起去參觀一下現(xiàn)代建筑之城吧示圖片］、剛才現(xiàn)代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑嗎？跟大家一起分享分享吧介紹）３、從古代到現(xiàn)代建也是不（展變化的來(lái)的二十二世紀(jì)又會(huì)出現(xiàn)什么樣的建筑呢？你能猜想一下嗎？（學(xué)生猜想）４、請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條把它表現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生板演學(xué)生在紙上練習(xí)、表現(xiàn)建筑）５、真了不起，你能根據(jù)這個(gè)簡(jiǎn)單的建筑造型，具體想象一下這幢建筑的具體樣子嗎？（學(xué)生想象、交）６、看來(lái)，一個(gè)造型在不同的建筑師腦海里能建造出不同的建筑，下面就讓我們用自己的雙手來(lái)表現(xiàn)我們腦海中的建筑吧！學(xué)生表現(xiàn)畫(huà)可做）７．建筑雛形展示，師生共評(píng)［在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng)造出自己心中的未來(lái)建筑由易到難解決點(diǎn)讓生感受到創(chuàng)造并不是遙不可及的事每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，體驗(yàn)成功的快樂(lè)．建筑與環(huán)境的研究１．你設(shè)計(jì)的建筑，打算把它建在哪里？為什么［生交流論集廣益２不同環(huán)境需要不同的建筑不同的建筑應(yīng)放在不同的環(huán)境中的建筑應(yīng)有怎樣的環(huán)境呢學(xué)生思考繼完成作品學(xué)作業(yè)教巡視指導(dǎo)四作品展評(píng)、舉二十二世紀(jì)的建”展覽師共賞，交流心得。2、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)內(nèi)容、隊(duì)列隊(duì)形；2游戲：穿過(guò)小樹(shù)林；目的、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握隊(duì)列隊(duì)形的方法與技巧。、培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，聽(tīng)從指揮的習(xí)慣，明確個(gè)人和集體的關(guān)系。、培養(yǎng)學(xué)生變向跑的能力和克服困難的精神。順序教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)數(shù)

時(shí)強(qiáng)準(zhǔn)備部分一、課堂常規(guī)：、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。二、準(zhǔn)備活動(dòng)：、小游戲；“抓人、小型徒手操。、專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。組織：◎四列橫隊(duì)，體操隊(duì)型、教師語(yǔ)言要清晰。、教師講解課堂要求和任務(wù)。、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。、教師講解徒手操的動(dòng)作和要求。、師生一同練習(xí)。、學(xué)生站成四列橫隊(duì)。、學(xué)生和教師一同做游戲。、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講看示范。、學(xué)生精神飽滿(mǎn)。

[1][3]一頁(yè)湘版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)教案（總13課）湘版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)教案（總課時(shí)）第一課中國(guó)繪畫(huà)作品欣賞（二）教學(xué)目的：１、了解作品的人物神態(tài)和藝術(shù)表現(xiàn)形式。２、使學(xué)生在思想上獲得教益的同時(shí)，審美能力得到提高。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析作品內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)感染力。教學(xué)準(zhǔn)備：１、課件２、多媒體教學(xué)過(guò)程：一、師生談話(huà)，導(dǎo)人課題：教師中國(guó)繪畫(huà)作品分類(lèi)就題材而言，有景畫(huà)、靜物畫(huà)、人物畫(huà)等等。這節(jié)課我們來(lái)欣賞繪畫(huà)作品中的人物形象也就是人物畫(huà)(板書(shū)課二、欣賞作品：（一）油畫(huà)《農(nóng)的兒子》作：蔡(書(shū)１、介紹作品內(nèi)容：教師：你知道什么是貧”嗎？學(xué)生回)“貧農(nóng)是在舊中國(guó)被地主、官僚壓迫剝削的貧窮的農(nóng)民。

教師：從畫(huà)面上人物的衣著特點(diǎn)看，同學(xué)們知道作品表現(xiàn)的年代嗎？(學(xué)生欣賞投影畫(huà)面，回答問(wèn)題)教師：作品表現(xiàn)的是1934年年軍進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的年代。那是年月，蔣介石向中國(guó)共產(chǎn)黨中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)了第五次大規(guī)模的反革命迸攻。當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人是王(書(shū))，硬要紅軍跟敵人死打拼，結(jié)果紅軍死傷很多，為了保存紅軍實(shí)力年月中國(guó)共產(chǎn)黨中央和中央紅軍被迫離開(kāi)革命根據(jù)地，開(kāi)始長(zhǎng)征。隊(duì)伍到了貴州省的遵義城黨央了一個(gè)大會(huì)取消了王明的領(lǐng)導(dǎo)資格確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。所以畫(huà)面上表現(xiàn)的是毛澤東和兩個(gè)貧農(nóng)的兒子以及紅軍隊(duì)伍。學(xué)生通過(guò)課件看圖片，對(duì)人物的動(dòng)態(tài)和表情發(fā)表自己的看法(舉手發(fā)言２、分析作品的藝術(shù)特色：教師：同學(xué)們知道這幅作品美在哪里嗎？、物情、動(dòng)態(tài)刻畫(huà)細(xì)膩真切：貧農(nóng)的兒子神態(tài)懇切，體現(xiàn)了要求參軍的迫切心情；毛澤東笑容滿(mǎn)面，流露出愛(ài)護(hù)和歡迎的神，紅軍隊(duì)伍由近到遠(yuǎn)步整齊，精神抖擻。、色彩沉著、協(xié)調(diào)作品色彩的藍(lán)灰色為主。身穿藍(lán)灰色軍裝的紅軍隊(duì)伍，藍(lán)灰色的天空顯得陰沉，說(shuō)明長(zhǎng)征路上會(huì)有很多風(fēng)險(xiǎn)。、視圖：畫(huà)面上的地平線(xiàn)位置較低，人物形象高大。中間是毛澤東和貧農(nóng)的兒子，左邊是紅軍隊(duì)伍，畫(huà)面重點(diǎn)突出。（二）中國(guó)畫(huà)《童年》作王盛烈１、作品表現(xiàn)的背景：改革開(kāi)放初期。２、作品表現(xiàn)的內(nèi)容：一群活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的小學(xué)生。３、師生分析作品風(fēng)格與特色（服飾、神態(tài)、動(dòng)作、構(gòu)圖等（三）中國(guó)畫(huà)(悄悄話(huà)》作者：王有政、作品內(nèi)容分析：提問(wèn)：仔細(xì)觀察，作品中的環(huán)境背景、人物穿著，說(shuō)明爺孫倆是哪個(gè)地方的作品中爺孫倆在干什能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡f(shuō)什么?(生回答)教師作表現(xiàn)了陜北農(nóng)家的生小景背景上的窯洞棗樹(shù)和老大爺頭上系的白毛巾上可以看出陜北農(nóng)民的生活特征。老大爺在編筐系紅領(lǐng)巾的小女背著書(shū)包上拿著成績(jī)通知書(shū)興沖地靠在爺爺身上，對(duì)著爺爺?shù)亩洌嬖V爺爺她考試得了多少分。從她和爺爺?shù)谋砬樯峡梢钥闯?，一定是好成?jī)，作品充滿(mǎn)樸實(shí)、溫馨、甜蜜的氣氛。、分析作品的藝術(shù)特色：、通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生美：一老一小，老的慈祥可親，小的天真可愛(ài)。畫(huà)人物用墨濃，用線(xiàn)具體仔細(xì)，特別是人物面部線(xiàn)條生動(dòng)自然，越看越覺(jué)得美。畫(huà)背景用墨淡，用筆用線(xiàn)簡(jiǎn)潔，襯托了人物形象，而且有立體感。、人物神態(tài)美：爺爺停下手中的活身偏向?qū)O側(cè)細(xì)聽(tīng)小女偏頭伸頸對(duì)著爺爺?shù)亩涓吲d地說(shuō)什么。一只胖乎乎的小手搭在爺爺?shù)募绨蛏?，胸脯靠著爺爺?shù)谋硞?cè)都在爺爺身上。另一只手拿著通知書(shū)背在后面像飛起來(lái)的小鳥(niǎo)翅膀。（四）水印木刻《公英》作者吳凡、介紹作品內(nèi)容：學(xué)生欣賞作品，講述畫(huà)面內(nèi)容。教師：作品通過(guò)一個(gè)割草的小女孩吹蒲公英這一生活小景，引起人們對(duì)幸福生活的聯(lián)想。蒲公英是一種生命力很強(qiáng)的草本植物子藏在絨絮里飛哪就在哪里生根割的小女

孩吹著蒲公英，看著它們隨風(fēng)飄向遠(yuǎn)方，心中也許有著一種向往!、介紹作品表現(xiàn)形式：作者用水印木刻的形式表現(xiàn)出一種國(guó)畫(huà)的趣味，有一種淡雅的美。水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出畫(huà)面形象后，再用水調(diào)和顏料拓印在宣紙上的作品。分析作品構(gòu)圖特點(diǎn)：以大片的空白襯托樸實(shí)可愛(ài)的小女孩，給人以想象的余地。（五）水印木刻《平》作者方國(guó)雄（六）中國(guó)工筆畫(huà)《伙伴》作者陳白一１、作品內(nèi)容平》都是表現(xiàn)富有生活氣息的兒童題材作品。２、作品的表現(xiàn)形式。３、作者介紹。三、小結(jié)：１、作品的表現(xiàn)形式：寫(xiě)意畫(huà)粗獷、豪放，又稱(chēng)潑墨畫(huà)；工筆畫(huà)整潔、細(xì)膩；兼工帶寫(xiě)的中國(guó)畫(huà)，比寫(xiě)意畫(huà)法工，比工筆畫(huà)法粗放。２、分析作品的形式。３、下課。大魚(yú)和小魚(yú)高一、教材分析魚(yú)是一種可愛(ài)、美麗的動(dòng)物，它的種類(lèi)繁多，形狀各異，色彩斑讕，使人產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想發(fā)人們愛(ài)美的生活。魚(yú)的圖形中國(guó)裝飾史上頗為引人注目，新石器時(shí)代仰韶文化彩陶中就出現(xiàn)魚(yú)的圖案。后來(lái)，魚(yú)成吉祥“幸福的象征，同時(shí)能表現(xiàn)出富于抽象意味的視覺(jué)之美。本課是“造型·表領(lǐng)域的課，讓學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段體造型的樂(lè)趣表達(dá)情感和思想。針對(duì)一年級(jí)的孩子，應(yīng)淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向要出學(xué)生的學(xué)活動(dòng)方法不能以單純的知識(shí)技傳授為目的，而是貼近孩子的身心發(fā)展的水平勵(lì)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容以欣賞和表現(xiàn)美麗的魚(yú)為主整教學(xué)過(guò)程緊圍繞感受美現(xiàn)美這一主線(xiàn)展開(kāi)首讓學(xué)生觀察魚(yú)的外形、頭、尾、鰭形狀及色彩和花紋，使學(xué)生感受魚(yú)的自然美和裝飾美，教材中提供了用民間手法描繪的魚(yú)用畫(huà)好的魚(yú)制的掛飾等基本素材學(xué)分析針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心里特點(diǎn)，本課運(yùn)用了多種材料和手段，讓學(xué)生輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)，多活動(dòng)，融看畫(huà)做玩于一體充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在人們的日常生活中為學(xué)生所熟悉，學(xué)生對(duì)魚(yú)有著濃厚的興趣采用繪畫(huà)和制作方法讓學(xué)生親近魚(yú)現(xiàn)魚(yú)從而提高學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力魚(yú)人們對(duì)美好活的向往學(xué)生們想象的源泉從魚(yú)形的裝飾品到現(xiàn)代有關(guān)魚(yú)的動(dòng)畫(huà)片，從魚(yú)的自然形態(tài)到畫(huà)家筆下的各種魚(yú)的圖案，無(wú)不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生在創(chuàng)作中渲瀉對(duì)生活的熱愛(ài)美好的事物的追求要樹(shù)立學(xué)生勇于成功的信念自己熟悉喜歡的材料，設(shè)計(jì)制作出大魚(yú)和小魚(yú)，并可以摹仿魚(yú)的動(dòng)作游戲，通過(guò)安排活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三思路要顧及學(xué)生的能力經(jīng)與發(fā)展階段然學(xué)低年級(jí)的生經(jīng)驗(yàn)不足極富想象力了富學(xué)生的審美感受，讓學(xué)生對(duì)魚(yú)的美感有較充分的認(rèn)識(shí)，上課前，布置學(xué)生收集一些有關(guān)各種魚(yú)的圖片可以是畫(huà)的、剪紙、玩具、飾物)來(lái)補(bǔ)充課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用于上課時(shí)相互交流。欣賞大魚(yú)和小魚(yú)是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一通感欣賞美的活動(dòng)豐學(xué)生的審美心理從而引發(fā)學(xué)生在自

身審美經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的想象現(xiàn)塑造完美人格的目標(biāo)一學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生展示收集的有關(guān)各種魚(yú)的圖片具飾物引發(fā)學(xué)生說(shuō)出大魚(yú)和小魚(yú)美在哪兒讓學(xué)生感受魚(yú)的自然美與藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是人們喜愛(ài)的動(dòng)物，在生活中，有人用魚(yú)做的飾物裝飾房間人魚(yú)形的案裝飾在服裝上或生活用品上等過(guò)學(xué)生欣賞和制作魚(yú)的裝飾物培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感直觀的比的形式導(dǎo)生分析魚(yú)的表現(xiàn)方法，運(yùn)用課件的直觀性學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景看畫(huà)片中的魚(yú)和民間繪畫(huà)中的魚(yú)有什么不同底的大魚(yú)和小魚(yú)與術(shù)作品中的魚(yú)有什么不同許學(xué)生邊看邊談?wù)撟约合矚g的大魚(yú)和小魚(yú)這環(huán)節(jié)是激發(fā)生的創(chuàng)造力習(xí)表現(xiàn)魚(yú)的造型方法體現(xiàn)一種集體創(chuàng)作的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)目標(biāo)：引導(dǎo)生觀察、了解魚(yú)的造型特點(diǎn)，仔細(xì)品味藝術(shù)家筆下的大魚(yú)和小魚(yú)給人們生活中帶來(lái)的樂(lè)趣作目標(biāo)展開(kāi)想象的翅膀用己喜歡的方法表現(xiàn)大魚(yú)和小魚(yú)的美。五、課前準(zhǔn)備課前師生共同收集有關(guān)各種魚(yú)的圖片資料體件。紙做的魚(yú)的燈飾、玩具魚(yú)，魚(yú)形的飾物。六、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解魚(yú)的造型特點(diǎn)和藝術(shù)特色。難點(diǎn)：用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己喜歡的魚(yú)的特征。七、教學(xué)過(guò)—)創(chuàng)設(shè)情景明目標(biāo)—引發(fā)思維課件先出示魚(yú)的燈飾具魚(yú)卡魚(yú)讓學(xué)生觀察并說(shuō)出從這幾幅畫(huà)中想到了什設(shè)計(jì)意圖觀象課演示一下子吸引學(xué)生的注意力學(xué)帶著新、奇趣快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))(二)作欣——了解方法—活躍思維演示件展示出各種魚(yú)的自然形態(tài)與術(shù)加工后的對(duì)比著出現(xiàn)在幕布上學(xué)生直觀地比較欣賞畫(huà)面論畫(huà)中的魚(yú)。設(shè)計(jì)意圖：流動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的旋律，仿佛讓學(xué)生置身一個(gè)神話(huà)般的世界。屏幕上每出現(xiàn)一幅魚(yú)的聯(lián)想畫(huà)生都會(huì)興奮不已濃厚的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了同時(shí)學(xué)生的思維也活躍了)(三)變換情境展聯(lián)激思維課件出示一幅魚(yú)的圖片此魚(yú)放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無(wú)的宇宙、神秘的海)，讓學(xué)生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進(jìn)行魚(yú)的聯(lián)想。(設(shè)計(jì)意圖：利用魚(yú)的原，通過(guò)多種形式，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想使學(xué)生的想象空間大思維更活躍創(chuàng)欲望更強(qiáng))()染氣氛——手腦并用—強(qiáng)化思維在充分想象的礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作1作業(yè)形式：可小組合作完成；也可單獨(dú)完成。、作業(yè)要求：可從平面表現(xiàn)入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫(huà)棒等多種方法進(jìn)行魚(yú)的聯(lián)想創(chuàng)作、生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，大屏上出示剛才欣賞過(guò)的畫(huà)面和播放優(yōu)美的音樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：多樣的創(chuàng)作手法、不同的作業(yè)要求充分考慮了學(xué)生的個(gè)別差異，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展背音的選擇流畫(huà)面的展示渲染了良好的創(chuàng)