第頁(yè)怎樣設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)文課是〔素養(yǎng)教育〕的基礎(chǔ)，一切素養(yǎng)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文又是工具，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具，因此語(yǔ)文課就顯得十分重要，那么怎樣制定小學(xué)語(yǔ)文課堂呢?一起來(lái)跟我了解下吧。

一、課堂教學(xué)制定的意義

1、提升〔教師〕專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)很顯然對(duì)教師提出了更加高效的要求，教師不僅要提升教學(xué)質(zhì)量還要對(duì)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。這就必須要教師有充分的教學(xué)熱情，和高漲的教學(xué)擔(dān)當(dāng)責(zé)任感。教學(xué)依據(jù)教學(xué)任務(wù)分層對(duì)同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，更加針對(duì)性地合計(jì)到同學(xué)的實(shí)際狀況，以激發(fā)同學(xué)以學(xué)習(xí)樂(lè)趣為主，提升同學(xué)自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。這一方面其實(shí)也強(qiáng)化了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有在施行應(yīng)用中有所收獲的教師才干夠更好地提升對(duì)教學(xué)活動(dòng)的理解?？赡苊课唤處煻家ㄙM(fèi)更多的時(shí)間和精力，但是這些努力對(duì)提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)確實(shí)有很大的推動(dòng)作用。

2、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是同學(xué)生活的重要組成之一，同學(xué)不是單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)象，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者。因此，在課堂制定中特別同學(xué)的作用關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量有幫助。舉例來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程可以制定得很有特色，讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)畫(huà)或音樂(lè)，視頻來(lái)了解一下中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)能夠有對(duì)漢字的充分理解和興趣，從而調(diào)動(dòng)起他們關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)的課本內(nèi)容就不再是單純的漢子的疊加和重復(fù)。每個(gè)漢字都被賦予了同學(xué)自己獨(dú)到的理解，這樣的課堂教學(xué)才可以稱(chēng)得上是真正的高質(zhì)量教學(xué)。

二、課堂教學(xué)涉及存在的問(wèn)題

1、教師的資質(zhì)和革新力參差不齊。很多小學(xué)教師的資歷可能不是很高，如果沒(méi)有很高的教學(xué)熱情，很容易因?yàn)閷W(xué)歷所限而對(duì)一些教材理解有偏差。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)含模糊糊、不愿深究的狀況，甚至關(guān)于有些同學(xué)提出的問(wèn)題，教師不會(huì)給予正面回答而是忽略問(wèn)題。這樣久而久之，同學(xué)無(wú)法從自身方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性，使課堂教學(xué)像一潭死水。因此，在合計(jì)師資力量的時(shí)候可以引進(jìn)高才生，他們高度的責(zé)任感和熱情恰好可以適應(yīng)小學(xué)同學(xué)的必須求。

2、教師的時(shí)間問(wèn)題。眾所周知，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單易懂，但是天天的日常瑣事卻很棘手?；旧厦總€(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都是班級(jí)的班主任，天天會(huì)有很多工作量，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)就無(wú)法充分利用時(shí)間來(lái)精心安排課堂教學(xué)。因此，參照這種現(xiàn)象，學(xué)校方面應(yīng)該及時(shí)做好調(diào)整，讓一些比較輕松的科目老師帶班，給予教師一些空間和時(shí)間來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué)研究工作。

3、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)制定原則。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何精心制定課堂關(guān)于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有積極的促進(jìn)作用，好的教學(xué)制定可以讓課堂氣氛活躍，讓教學(xué)效果顯著。因此在保持一些基本原則的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該讓制定課堂教學(xué)方式運(yùn)用到日常的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。

三、適當(dāng)運(yùn)用輔助工具

很多教師可能已經(jīng)看到了多媒體教學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)的重要作用，但不是每個(gè)課堂都應(yīng)該采納的。教師應(yīng)該合計(jì)多媒體手段所產(chǎn)生的影響，在吸引同學(xué)注意的同時(shí)提升學(xué)習(xí)積極性，過(guò)度使用反而會(huì)效用減損。

1、寓教于樂(lè)，讓同學(xué)帶著興趣學(xué)習(xí)。有關(guān)研究證實(shí)，同學(xué)在對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)效率最高，同時(shí)記憶效果最好。教師應(yīng)該充分熟悉到這一點(diǎn)，比如在教學(xué)過(guò)程中可以增加一些趣味游戲，讓同學(xué)在競(jìng)技和比賽中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率。

2、制定教學(xué)計(jì)劃。好的目標(biāo)是成功的一半，有一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)計(jì)劃可以讓教學(xué)更加明確重點(diǎn)，讓同學(xué)在高效學(xué)習(xí)過(guò)程中快速掌握所學(xué)重點(diǎn)。具體地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析，一步一步地向教學(xué)計(jì)劃靠近。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本時(shí)，可以指定是選擇全班同學(xué)每個(gè)都背誦過(guò)關(guān)的要求，然后天天讓同學(xué)逐個(gè)達(dá)標(biāo)，日積月累，最終達(dá)成目標(biāo)。

2小學(xué)語(yǔ)文課堂板書(shū)怎樣制定

一、板書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1、使含蓄內(nèi)斂的主題思想易于理解。尤其是在高年級(jí)段，一些文章的主題思想屬于心得人生哲理之類(lèi)的，比較難以理解，這時(shí)候，如果能夠很好地利用起板書(shū)的功能來(lái)，關(guān)于理解這一類(lèi)文章的主題便大有裨益。

2、直觀地展示課文中事物的內(nèi)在聯(lián)系。關(guān)于一些事理性說(shuō)明文的主題，其內(nèi)在的邏輯關(guān)系往往比較抽象，難以理解，這時(shí)板書(shū)能將抽象的邏輯關(guān)系直觀化，有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、清楚浮現(xiàn)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅僅在于體會(huì)的思想看法，也在學(xué)習(xí)將自己的思想看法表達(dá)出來(lái)的方式方法，關(guān)于這些方式方法，如果教師只是泛泛而談就起不到一定的作用，板書(shū)到黑板上可以加深同學(xué)對(duì)其存在的印象。

二、小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)制定要求

1、內(nèi)容要"精'

教師在板書(shū)的時(shí)候既要簡(jiǎn)明扼要，又要準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，它不同于課堂上教師對(duì)教材的具體分析，而是對(duì)本節(jié)課主要授課內(nèi)容的精心提煉。教師不要在黑板上隨意涂抹，以免給同學(xué)造成不好的影響，另外關(guān)于必須強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也要精心寫(xiě)在黑板上。筆者在這里強(qiáng)調(diào)的是一定要注意細(xì)節(jié)，在書(shū)寫(xiě)方面一定要認(rèn)真寫(xiě)正楷，對(duì)同學(xué)書(shū)寫(xiě)也要留下一個(gè)很好的印象。板書(shū)制定既要體現(xiàn)文章的主題思想，要反映文章的結(jié)構(gòu)形式，還要把把握好字?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取一節(jié)課下課的時(shí)候，一個(gè)黑板正好夠用，不多也不少。要做到這一點(diǎn)，教師就要深入鉆研教材，對(duì)教材的主題思想、結(jié)構(gòu)形式、表現(xiàn)手法有一個(gè)整體的把握，胸有成竹才會(huì)形之于外。

2、制定要"美'

首先要整齊，要對(duì)板書(shū)的內(nèi)容一再進(jìn)行推敲，將其條分縷析，這樣寫(xiě)出來(lái)的板書(shū)才會(huì)一條一條地看起來(lái)非常整齊，錯(cuò)落有致，富有美感。在寫(xiě)每一條的時(shí)候，許多教師都追求能夠句式相同，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相關(guān)，字?jǐn)?shù)盡量相同，同時(shí)還要注意一定要不能改變了原文的內(nèi)容，形式上的美并不能付出理論上失誤的代價(jià)。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂上板書(shū)的制定形式

1、概括點(diǎn)撥式。板書(shū)上除了課文中的主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞外，還應(yīng)當(dāng)利用適當(dāng)?shù)淖謹(jǐn)?shù)的提示語(yǔ)來(lái)鍛煉同學(xué)的發(fā)散思維，加強(qiáng)同學(xué)的想象力。如《落花生》可以這樣制定：種花生――收花生――吃花生――議花生。這樣處理，簡(jiǎn)單明了，條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清楚，有助于同學(xué)理清文章線索，既體現(xiàn)了的寫(xiě)作思路，又反映了的寫(xiě)作意圖。

2、畫(huà)龍點(diǎn)睛式。板書(shū)應(yīng)該著眼于課文的關(guān)鍵字詞。譬如，《桃花源記》一課中，"行蹤'這個(gè)關(guān)鍵詞是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的概括，如誤入桃源、訪問(wèn)桃源、離開(kāi)桃源。教師在教學(xué)時(shí)把這個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)到黑板上，同學(xué)就會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3、簡(jiǎn)筆畫(huà)式板書(shū)。這是借用簡(jiǎn)筆畫(huà)――一種無(wú)聲的語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成直觀、形象的畫(huà)面。借助畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深對(duì)文字內(nèi)容的理解，在施行操作中，往往必須要教師出色動(dòng)情地解說(shuō)，加以潤(rùn)飾，才干使無(wú)聲的鉛字變得有聲有形。如《月光曲》利用簡(jiǎn)筆畫(huà)把"月亮升起來(lái)了'，"月亮越升越高'，"忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪'這三處描寫(xiě)"放映'出來(lái)。形象、生動(dòng)，優(yōu)美的語(yǔ)言文字變成另一種藝術(shù)美。同學(xué)用審美的眼光去斟酌、咀嚼畫(huà)面，同時(shí)又傾聽(tīng)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，令自己置身于形象語(yǔ)言的園林中。在詩(shī)情、畫(huà)意、思辨獲得美的悅感、心靈的洗禮，有助于進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

4、對(duì)比式板書(shū)。即指把相近或截然相反的兩件事物放在一起進(jìn)行比較，分析其特點(diǎn)，進(jìn)一步顯示事物的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律。從數(shù)據(jù)的比較――得出結(jié)論――顯示規(guī)律，這種板書(shū)的制定形式，不僅有助于同學(xué)理解一些本質(zhì)的東西，也對(duì)同學(xué)的唯物辯證思想起著一個(gè)潛移默化的作用。

3小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)怎樣制定

一、制定口語(yǔ)型作業(yè)，提升同學(xué)朗誦和積存語(yǔ)言的能力

1、讀背型作業(yè)

俗語(yǔ)說(shuō)"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)'，朗誦和背誦關(guān)于理解課文內(nèi)容和積存語(yǔ)言的重要性，也是語(yǔ)文作業(yè)區(qū)別于其他課程的特征之一。

因此，教師很有必要制定朗誦和背誦作業(yè)。首先，朗誦和背誦的內(nèi)容要有所側(cè)重：(1)注重朗誦和背誦出色的文章、文段，尤其是最能表現(xiàn)文章中心或細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文段;(2)同學(xué)自己選擇朗誦和背誦自己喜愛(ài)的文章或文段。其次，讀背的形式可以多種多樣：(1)同學(xué)朗誦和背誦課文給父母聽(tīng);(2)同桌或四人小組互相朗誦或背誦課文;(3)要求同學(xué)限時(shí)背誦規(guī)定的課文內(nèi)容。

2、復(fù)述型作業(yè)

它是同學(xué)把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己語(yǔ)言的重要途徑。教師可以布置同學(xué)把每一篇課文或指定某些材料作為復(fù)述的內(nèi)容，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的語(yǔ)言藝術(shù)加工，注意不要改變基本內(nèi)容，再把內(nèi)容復(fù)述給別人聽(tīng)。常常開(kāi)展復(fù)述課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以提升同學(xué)組織語(yǔ)言和積存語(yǔ)言的能力。

3、〔演講〕型作業(yè)

這是要求比較高的口語(yǔ)作業(yè)。演講的材料可以是課文內(nèi)容的延伸，也可以是社會(huì)近期出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題。如我針對(duì)近期同學(xué)喜愛(ài)上網(wǎng)打游戲的現(xiàn)象，把它作為一次家庭演講的作業(yè)題目，同學(xué)向自己的父母進(jìn)行演講，由父母進(jìn)行打分。通過(guò)演講，不但有效提升了同學(xué)的語(yǔ)言能力，也使同學(xué)熟悉到打游戲的害處，從而收到了很好的教育教學(xué)效果。

二、制定書(shū)面型作業(yè)，〔拓展〕同學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域

第一，小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的制定要遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，尊重同學(xué)的個(gè)體差異，適應(yīng)同學(xué)的心理特征。語(yǔ)文作業(yè)制定要多元化，能激發(fā)同學(xué)進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅的情境中獲取和鞏固知識(shí)，在語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用中培養(yǎng)可繼續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，在語(yǔ)文的施行中掌握積存運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

如《記金華的雙龍洞》可以制定這樣的作業(yè)："一路著溪流，著山勢(shì)，溪流時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而，溪聲也時(shí)時(shí)'。讀了這句，我發(fā)現(xiàn)了兩對(duì)反義詞()――()，()――()。

同學(xué)通過(guò)填空，進(jìn)一步理解了對(duì)溪流的描寫(xiě)中反映出的思想感情，也積存了詞語(yǔ)，鞏固了語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

第二，小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的制定要體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。陶行知先生認(rèn)為，教師不重在教，而重在引導(dǎo)同學(xué)要自己去學(xué)，不是坐而享教。俗話說(shuō)"興趣是最好的老師'，要想讓同學(xué)愿意做作業(yè)，喜愛(ài)做作業(yè)，并相信自己能做好作業(yè)，教師就應(yīng)當(dāng)將那些傳統(tǒng)意義上的作業(yè)加以改造，將其融于游戲、繪畫(huà)、表演之中，使其具有一定情境性，從而激發(fā)同學(xué)作業(yè)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，可利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日為老師、家人、同學(xué)寫(xiě)一段祝福話或制作一張賀卡等。這樣的語(yǔ)文作業(yè)形式生動(dòng)、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說(shuō)、可寫(xiě)，都能依據(jù)自己的興趣，找到自已喜愛(ài)的內(nèi)容，用自己喜愛(ài)的方式去參加語(yǔ)文作業(yè)，促進(jìn)了同學(xué)的發(fā)展。

第三，小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的制定要采納作業(yè)數(shù)量分層、作業(yè)難度分層、作業(yè)內(nèi)容分層等等方式，體現(xiàn)作業(yè)的多層次性，提升作業(yè)的有效性。

如：在學(xué)了《草原》一課，我把課堂作業(yè)的制定和布置設(shè)成一個(gè)"自助餐'，讓同學(xué)在寬松的選擇范圍內(nèi)自選完成，使不同發(fā)展水平的同學(xué)，都能較好地參加作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。其制定如下：

①辨字組詞：繡()既()羞()勒()

透()急()差()勁()

②說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：翠色欲流一碧千里

③談?wù)?河!'"快了，快到了!'"握手再握手，笑了再笑。'各所表達(dá)的感情。

④依據(jù)課文第一自然段創(chuàng)作一幅草原美景。

⑤摘錄文中比喻句。

⑥學(xué)了課文，請(qǐng)你做一回小導(dǎo)游，介紹一下草原的風(fēng)光，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。

(以上作業(yè)，同學(xué)自選兩三題做)

這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給了同學(xué)一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。當(dāng)然，制定這樣的作業(yè)，老師要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)好強(qiáng)的心理，讓同學(xué)知難而進(jìn)，在自己的"最近發(fā)展區(qū)'去試一試，做一做，學(xué)一學(xué)，達(dá)到共同提升的目的。

4小學(xué)語(yǔ)文課導(dǎo)語(yǔ)怎樣制定

一、語(yǔ)文教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)制定的重要性

文章開(kāi)頭講究落筆藝術(shù)，課堂導(dǎo)入也如此。巧妙的導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)同學(xué)激烈的求知欲，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀性;巧妙的導(dǎo)語(yǔ)可以收到溫故知新的效果;巧妙的導(dǎo)語(yǔ)可以培養(yǎng)同學(xué)的思維能力和表達(dá)能力。精心制定導(dǎo)語(yǔ)，以言之有味、形式多樣的導(dǎo)語(yǔ)把同學(xué)引入語(yǔ)文的殿堂，盡情享受文學(xué)的美妙。導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)得得法，導(dǎo)到教材的要害處，導(dǎo)到同學(xué)的心坎上，就能起到敲山震虎、順風(fēng)拉帆的作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

二、導(dǎo)語(yǔ)制定的方法

語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)如何制定導(dǎo)語(yǔ)呢?下面，我就結(jié)合自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)施行中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)剬?dǎo)語(yǔ)制定的幾種方法。

1、故事激趣法

小同學(xué)特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，因此在課堂上以故事作為導(dǎo)語(yǔ)，既能活躍課堂氣氛，又能迅速抓住同學(xué)的心，使同學(xué)思路開(kāi)闊，興趣變濃，讓他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)地走進(jìn)課文，用一種輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè)。

如《五彩池》這篇課文主要是寫(xiě)四川松潘旅游勝地藏龍山上的五彩池的美麗和神奇。上課時(shí)，我以五彩池的傳奇故事導(dǎo)入新課，借此喚起同學(xué)對(duì)"五彩池'神往的思想感情，激發(fā)同學(xué)急于欣賞的興趣。由此進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同學(xué)自然是興趣盎然。

2、情境渲染法

羅丹說(shuō)："藝術(shù)就是感情。'語(yǔ)文教學(xué)這門(mén)藝術(shù)同樣也離不開(kāi)感情。我就利用引語(yǔ)的情感因素來(lái)奠定課堂情感基調(diào)，去叩擊同學(xué)的心扉，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文情景，使情與景偕，情與理融。如《向往奧運(yùn)》一課，我先播放中國(guó)北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)取得成功的錄像，讓同學(xué)充分感受人們申奧成功之后的龐大喜悅，然后我說(shuō)："畫(huà)面上的人們通過(guò)載歌載舞、大聲歡呼表達(dá)了自己的自豪，這激情四射的場(chǎng)面極大地鼓舞了我們，現(xiàn)在我們來(lái)看一看《向往奧運(yùn)》