第頁小學語文課后復習方法復習是同學完成學習任務的必要環(huán)節(jié)。那么如何進行有效的復習呢?下面我為大家?guī)砹诵W語文教學評課的方法，供大家參照。

1、課后復習法

所謂課后復習法就是我們剛聽完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來消化和汲取剛剛講過的知識，因為老師剛講完，所以對知識的理解和記憶都達到了巔峰的狀態(tài)，此時我們只要稍加的復習鞏固，就能牢牢的記住所學知識。

2、睡前記憶法

家研究說明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒有時間，但是晚上一定有，既然我們錯過了早晨當然不能錯過晚上，在臨睡覺前我們必須要把今天所學的所有知識系統(tǒng)的過濾一遍，雖然是一天的知識，但是也花費不了很多時間，而且記憶的效果很好。

3、章節(jié)復習法

無論哪門學科哪個章節(jié)都有一個系統(tǒng)的知識體系，我們可以找出它們的共同之處，采納聯系記憶法，利用思維導圖把這些零碎的知識串起來，方便我們記憶。

4、間隔記憶法

有些同學喜愛把所有的知識拿到一起來進行復習，其實這是一種很不好的復習方法，這是因為集中復習內容過多，容易引起大腦皮層細胞的疲乏，從而降低記憶效果。因此我們必須要采納間隔記憶法，每隔一段時間對知識進行一次系統(tǒng)的復習，當然間隔時間不能過長，畢竟人的〔記憶力〕有限，時間過長，不免有遺忘。

5、糾錯整理法

平常做題的過程中不免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象。因為你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

6、考前突擊法

俗話說的好，臨陣磨槍，不快也光，很多同學平常不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說考前突擊的記憶還是非常深入，尤其是當你看到一個知識點而考試中有考到這個知識點的時候，你對它的記憶便會更深，雖然不是行之有效的復習方法，但是也有其一定的效果。

2小學語文教學評課的方法一

1.課后回憶

課后回憶，亦稱"嘗試回憶'或"試圖回憶'，即在聽課的基礎上，把所學內容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。也有人把課后回憶叫作"過電影'。如果能順利回憶，就證實聽課效果好，反之就應尋找原因，改善聽課的方法。

回憶是一種積極主動的活動，必須要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中"再現'一遍，從而鞏固所學的知識?？梢砸粋€人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)、補充回憶。課后回憶可按〔教師〕的板書提綱進行，也可按教材的綱目結構進行，從課題到重點內容，再到例題和每部分的細節(jié)。

2.精讀教材

許多出色同學的學習施行說明，對教材理解得越"透'，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時間。這就是"熟能生巧'的道理。

精讀教材，一要全面，二要特別重點。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現的內容要著重精讀。精讀時要注意：把握要領，從多個角度分析同一個內容，并有意識地強化對易混淆概念的辨析。

3.整理筆記

課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，不免會漏記一些內容，這就必須要課后整理筆記時加以補充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內容的綱要，因此必須整理筆記，充實內容。此外，在課后復習中，可能會有新的發(fā)現，新的體會，也必須要補充到筆記中去。

4.學習

學習包括書面作業(yè)、實際操作等。"練'的基本要求是：

①要在理解教材的基礎上獨立完成，切忌抄襲與照搬;

②要有針對性，針對重點難點學習，因老師最清楚重點和難點所在，所以應在老師的指導下完成，切忌題海戰(zhàn)術;

③要留心總結解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果;

④要知難而進，不要一有問題就馬上求助于老師，應力爭自己解決，即使請教別人，也應建立在自己充分思索的基礎上，這樣才干有深入印象。

上面的回憶、精讀、整理、學習四步，是互相聯系，互相作用的統(tǒng)一體。"回憶'、"精讀'和"整理'是理解消化課堂聽講內容的過程，"練'是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可。

至于實際操作程序，則可依據必須要靈活安排，或者按回憶精讀整理學習的順序依次進行;或依逐個知識點分別進行這四個步驟，最后達到復習的目的。

3小學語文教學評課的方法二

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助xiaoxue.chazidian同學系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重同學。讓同學感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過："使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和激勵。'

3、復習課要內容新穎，形式多樣。拓寬同學參加的渠道，調動同學復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給同學。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、同學學習狀況分析查字典

依據五年級同學平常學習的狀況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，〔拓展〕性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的同學不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等。

三、復習目標：

基礎知識版塊

1、生字詞：掌握本冊要求同學學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積存課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗誦，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。依據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積存運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度合適的文章。

3、能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的表達順序，體會表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文，生活實際，背景資料理解含義深入的句子。

7、能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思索，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

習作版塊：

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按一定的順序寫，依據表達必須要分段表達。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范，不用涂改液。

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

四、復習措施：

新理念：即減少頭緒，強化綜合，引導同學積存語言，心得語言，運用語言，著力于培養(yǎng)同學的語文素三、復習措施：

新內容：即依據大修訂教科書，并適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文施行為緯，組織復習內容。

新教法：即從同學已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導同學主動復習，多讀書，多積存，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

五、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積存運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。

2、積存運用總結出題型重在平常的學習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，注意以下兩點：

1、特別重點。從同學的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提升及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。

在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從同學的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己必須要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納學習為主，在一堂課上同學應該有口頭的學習，又有筆頭的練養(yǎng)。

4小學語文教學評課的方法三

一、巧用復習方法

在復習中，除了對知識的歸類復習外，還可以嘗試了一種新的復習方法，效果也不錯。這種方法分三個階段進行，第一階段：教師劃定復習范圍或確定復習項目，同學依據課文、課堂筆記、平常作業(yè)及相關學習資料，確定復習重點，列出復習提綱，自行復習，然后依據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好"擺陣'和"攻陣'的準備。

此階段，學習支配權應屬于同學，教師只是相機做一些提示："想一想，還有那些內容該掌握。'"你還有哪些地方沒復習好。'"你估計誰可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎?第二階段：同學之間開展"攻陣'活動。第一個"陣主'，由同學自薦上場，依據自己所擬的測試題進行"擺陣'，或由全班同學競答，或指人作答，優(yōu)勝者為下一輪"陣主'，持續(xù)"擺陣'。

此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節(jié)好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對同學不正確的問法、測法要給以改正;對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非;對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現特別的同學要給以熱情表揚。

第三階段，師生共同總結、歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學法，幫助確立正確的復習導向。教師針對同學暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地進行強化訓練。

這種復習方法因為是師生共同活動，打破了以往的課堂教學模式，既發(fā)揮了同學的主體作用，又發(fā)揮了教師的主導作用，遵循了"以同學為主體，教師為主導'的教學原則。

在復習的過程中，同學既是演員，又是觀眾，同時還是"老師'，是評議員，同學間人人平等，個個參加，人人都是主角，人人又都是配角。

此外，整個復習的過程中，教師始終以激勵為主，激勵同學樹立信心，激勵同學積極"攻陣'，激勵同學大膽發(fā)言，激勵同學自主探究解決疑難問題。所以這種方法也遵循了民主、平等和激勵為主的教學原則。

在復習中，學習的主動權完全由同學掌握，同學學得主動，學得積極，不僅讓同學掌握了知識，而且培養(yǎng)了能力。同學通過看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯、寫，調動多種感官，手腦并用，既鞏固了知識，又提升了能力。

二、上好語文復習課

每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令同學厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起同學的興趣;二是復習形式單調乏味，無法調動同學的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。

其實，就小學語文復習課來講，只要潛心〔制定〕，同樣可以很好地體現大綱精神，培養(yǎng)同學的語文綜合能力。要上好小學語文復習課，我認為應注意以下幾點：

1、復習內容的整體性

復習是把平常在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓同學從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導同學從整體上把握整冊教材。

在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的學習題類型分別列出來(可提示同學參照課本中的"積存運用'和課后學習題，同時注明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思索題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。

這樣，使同學從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。

其次，教師要采用恰當的復習形式，有些內容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采用哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復習過程的開放性

復習課要改變過去那種教師"一言堂'的現象，把更多的時間和空間還給同學，要實施開放式教學，即讓同學自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于"宏觀調控'，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。

復習時，教師不再布置同學多讀多寫，而要把復習的主動權還給同學，如復習生字："你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字;你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。'復習閱讀部分："自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內容交流。'

每復習一類知識或一個單元讓同學寫一份"復習心得"，總結自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓同學每人出一份測試題，在全班內互相檢測。

這樣的開放式復習，同學自身受益，全班其他同同學受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效