2023年高一地理教學(xué)計(jì)劃報(bào)告高二地理教學(xué)計(jì)劃(三篇)2023年高一地理教學(xué)規(guī)劃報(bào)告高二地理教學(xué)規(guī)劃篇一

根據(jù)學(xué)校新學(xué)期的工作規(guī)劃，緊緊圍繞以人為本，全面進(jìn)展，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展開(kāi)展工作。高一地理必修2教學(xué)以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)進(jìn)展理論為指導(dǎo)思想。教學(xué)內(nèi)容主要為人文地理學(xué)問(wèn)，應(yīng)從熟悉人類生存環(huán)境的角度動(dòng)身組織教學(xué)，加強(qiáng)綜合性，使地理性更加突出。

教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得對(duì)終身進(jìn)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理根底學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生初步的地理技能、地理思維力量和地理探究力量;

1、學(xué)生獲得比擬系統(tǒng)的人文地理根底學(xué)問(wèn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

2、培育學(xué)生的地理根本技能、地理思維力量，以及地理探究力量;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、學(xué)問(wèn)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的推斷和評(píng)價(jià)。

3、幫忙學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)進(jìn)展的觀念;深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的熟悉;積極參加協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。

4、深入進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育，培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

這學(xué)期進(jìn)展了文理分科，對(duì)文科的同學(xué)要注意于閱讀自學(xué)力量的培育，加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。對(duì)理科的同學(xué)要著重于興趣的培育，注意學(xué)問(wèn)與日常生活的聯(lián)系。

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)悟大綱中的內(nèi)容與要求，深入鉆研教材，加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

2.在教學(xué)中要表達(dá)教育改革對(duì)當(dāng)今教學(xué)的要求，即變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育;表達(dá)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。

3.要重視培育學(xué)生的地理觀看、學(xué)習(xí)、調(diào)查及運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)展分析等根本方法和技能，要重視培育學(xué)生的地理思維力量和地理探究力量;理解地理學(xué)科的根本概念和根本原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用地理根本概念和原理分析評(píng)價(jià)地理問(wèn)題。

4.在教學(xué)中要注意根底學(xué)問(wèn)的落實(shí)，進(jìn)展章節(jié)過(guò)關(guān)的檢測(cè)。

5.教材中的圖和圖下小字以及活動(dòng)局部的內(nèi)容均作為課文正文處理，教師要依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，組織安排好教學(xué)。

人口與環(huán)境，城市與環(huán)境，區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

首先應(yīng)充分培育地圖的觀點(diǎn)，包括看圖力量、記圖力量和再認(rèn)再現(xiàn)力量的培育。堅(jiān)固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科其次語(yǔ)言的思想，其次，積極響應(yīng)新課程理念，表達(dá)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀看、體驗(yàn)、推斷和推理。

按新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的高中課程規(guī)劃，每周授課2課時(shí)。期中考試之前講完第一單元和其次單元，期末考試之前講完第四單元。

2023年高一地理教學(xué)規(guī)劃報(bào)告高二地理教學(xué)規(guī)劃篇二

根據(jù)學(xué)校新學(xué)期的工作規(guī)劃，緊緊圍繞以人為本，全面進(jìn)展，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展開(kāi)展工作。

高一地理教學(xué)以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)進(jìn)展理論為指導(dǎo)思想。第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要為自然地理學(xué)問(wèn)，應(yīng)從熟悉人類生存環(huán)境的角度動(dòng)身組織教學(xué)，加強(qiáng)綜合性，使地理性更加突出。

高一地理教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得對(duì)終身進(jìn)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理根底學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生初步的地理技能、地理思維力量和地理探究力量;

讓學(xué)生獲得比擬完備的地理根底學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生進(jìn)展有益的地理;提倡學(xué)生主動(dòng)參與參加，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問(wèn)的力量，以及溝通合作的力量。

高一新生雖然在初中學(xué)過(guò)中國(guó)地理和世界地理，對(duì)世界的、中國(guó)的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考地理所占分?jǐn)?shù)低，對(duì)地理教學(xué)的觀念，也仍保存在應(yīng)試教育階段即認(rèn)為地理是“副科”，故對(duì)地理學(xué)問(wèn)的把握可以說(shuō)特別有限。

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深刻領(lǐng)悟大綱中的內(nèi)容與要求，深入鉆研教材，加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

2.在教學(xué)中要表達(dá)教育改革對(duì)當(dāng)今教學(xué)的要求，即變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育;表達(dá)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。

3.要重視培育學(xué)生的地理觀看、學(xué)習(xí)、調(diào)查及運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)進(jìn)展分析等根本方法和技能，要重視培育學(xué)生的地理思維力量和地理探究力量;理解地理學(xué)科的根本概念和根本原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用地理根本概念和原理分析評(píng)價(jià)地理問(wèn)題。

4.在教學(xué)中要注意根底學(xué)問(wèn)的落實(shí)，進(jìn)展章節(jié)過(guò)關(guān)的檢測(cè)。

5.教材中的圖和圖下小字以及活動(dòng)局部的內(nèi)容均作為課文正文處理，教師要依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，組織安排好教學(xué)。

地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的地理意義、地表形態(tài)變化的內(nèi)外力作用、全球氣壓帶和風(fēng)帶、水循環(huán)、洋流分布規(guī)律、氣候類型分布、特點(diǎn)及判讀、地理環(huán)境的整體性

首先應(yīng)充分培育地圖的觀點(diǎn)，包括看圖力量、記圖力量和再認(rèn)再現(xiàn)力量的培育。堅(jiān)固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科其次語(yǔ)言的思想，其次，積極響應(yīng)新課程理念，表達(dá)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀看、體驗(yàn)、推斷和推理。

按新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的高中課程規(guī)劃，每周授課2課時(shí)。期中考試之前講完第一單元和其次單元(局部)，期末考試之前講完第三單元。

2023年高一地理教學(xué)規(guī)劃報(bào)告高二地理教學(xué)規(guī)劃篇三

高一下學(xué)期進(jìn)展了文理分科，文科周五課時(shí)。地理教學(xué)工作消失了一些變化，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)展調(diào)整?，F(xiàn)將本學(xué)期地理教學(xué)的主要任務(wù)規(guī)劃如下：

高中地理下冊(cè)是在高中地理上冊(cè)的根底上進(jìn)展的，上冊(cè)地理學(xué)問(wèn)的缺乏必定會(huì)影響到高中下冊(cè)地理的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將這些舊學(xué)問(wèn)逐步復(fù)習(xí)到位，從而克制上冊(cè)地理學(xué)問(wèn)缺乏的問(wèn)題。

教學(xué)進(jìn)度的安排表達(dá)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度根底上，結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際狀況，在組內(nèi)進(jìn)展廣泛的爭(zhēng)論后，制定出教學(xué)進(jìn)度表。

3月1日------3月20日第五單元

3月21日------4月17日第六單元

4月18日------5月15日第七單元

5月16日------6月19日第八單元

高一地理備課組由袁旭、王偉兩人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發(fā)言人，雙周由袁旭作中心發(fā)言人，提前做好預(yù)備，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)展。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，習(xí)題原則上每節(jié)一篇(主要利用學(xué)案)，單元完畢后出一套綜合練習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)討論確定，每節(jié)上課前保證預(yù)備妥當(dāng)，以免上課時(shí)鋪張時(shí)間。學(xué)案要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的選題，避開(kāi)錯(cuò)題和偏題的消失。

本學(xué)期學(xué)校共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的入門(mén)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，樹(shù)立起學(xué)好地理的自信念。因而在授課過(guò)程中要突出“雙基”，特殊是識(shí)記性學(xué)問(wèn)要求要到位，月考時(shí)也以識(shí)記性學(xué)問(wèn)作為考察的重點(diǎn)，對(duì)理解性學(xué)問(wèn)暫不作較高要求，以免挫傷學(xué)生的自信念，月考成績(jī)要盡可能高一些，要消失相當(dāng)比例的高分成績(jī)。其次次為期中考試，此階段進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生的自信念和學(xué)習(xí)地理的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記性學(xué)問(wèn)的根底上努力探討理解性學(xué)問(wèn)，考察中仍以識(shí)記性學(xué)問(wèn)為主，增加肯定比例的理解性學(xué)問(wèn)，制造肯定的挑戰(zhàn)性題目，使一局部?jī)?yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應(yīng)連續(xù)穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且有規(guī)劃地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成績(jī)。學(xué)問(wèn)上識(shí)記與理解并重，通過(guò)典型習(xí)題的處理，培育學(xué)生良好的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量和應(yīng)試素養(yǎng)，確保期末取得好成績(jī)。

每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進(jìn)展說(shuō)課，說(shuō)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此根底上，組內(nèi)成員進(jìn)展廣泛的爭(zhēng)論，作出有益的補(bǔ)充，最終到達(dá)最正確效果，真正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，積存有益的閱歷，相互溝通，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師通過(guò)研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將學(xué)問(wèn)歸納整理形成體系，將詳細(xì)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)通過(guò)各種有效的方法進(jìn)展講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題?！?，節(jié)約大量時(shí)間，更好地提高成績(jī)。

重視根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)是高考命題一貫的原則，在考察學(xué)生理解和運(yùn)用這些根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，全面地考察考生的各種力量。根底學(xué)問(wèn)是理解問(wèn)題、思索問(wèn)題的重要工具;根底學(xué)問(wèn)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的根本依據(jù);學(xué)問(wèn)是工具、學(xué)問(wèn)是依據(jù)，學(xué)問(wèn)是為解決問(wèn)題效勞的;學(xué)問(wèn)要圍繞問(wèn)題、圍繞新材料、新情景重新整合。

重視主干學(xué)問(wèn)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干學(xué)問(wèn)的考察是對(duì)考生多年來(lái)刻苦學(xué)習(xí)文化根底學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練根本技能，形成根本力量的鼓舞和敬重;強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干學(xué)問(wèn)的考察關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)秩序;考試內(nèi)容的掩蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，然后再考慮其他;強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)是在選材上留意所考察的學(xué)問(wèn)在學(xué)科中的地位和重量;強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問(wèn)是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點(diǎn)必需落在學(xué)科根本內(nèi)容和主干學(xué)問(wèn)范圍內(nèi)，不刻意追求學(xué)問(wèn)的掩蓋面。

每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科學(xué)問(wèn)的體系、框架和網(wǎng)絡(luò);每一個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律;學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程;學(xué)問(wèn)構(gòu)造的形成和進(jìn)展是一個(gè)學(xué)問(wèn)積存、梳理的過(guò)程。

強(qiáng)調(diào)考察主干學(xué)問(wèn)不意味著讓考生死記硬背學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而恰恰是強(qiáng)調(diào)要建構(gòu)學(xué)科學(xué)問(wèn)的框架、體系和網(wǎng)絡(luò);命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系是指圍繞新問(wèn)題、新材料、新情景要重新整合學(xué)問(wèn)，形成解決問(wèn)題的學(xué)