2/7《說(shuō)和做》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。2.勾畫精彩語(yǔ)句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。2.勾畫精彩語(yǔ)句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】勾畫精彩語(yǔ)句，揣摩體味其含義和表達(dá)效果?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過對(duì)文章脈絡(luò)的探尋，認(rèn)識(shí)了“口的巨人”“行的高標(biāo)”——聞一多。作者是著名詩(shī)人，也曾師從聞一多，因此在文章的內(nèi)容和語(yǔ)言更顯真摯動(dòng)人。這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)文本，從文字中再次感受聞一多先生的精神。設(shè)計(jì)意圖：勾連舊知，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)文章精選了典型事件，來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的精神品質(zhì)，其中哪些地方最令你動(dòng)容？為什么？2.探究方法（1）瀏覽全文，圈畫出最打動(dòng)你的、最能表現(xiàn)聞一多先生品質(zhì)的關(guān)鍵詞句。（2）在相關(guān)句子旁進(jìn)行批注。（3）用以下句式整理答案，并在班級(jí)內(nèi)分享。參考句式：從（句子）中，我讀出聞一多先生的特點(diǎn)，（關(guān)鍵詞）（寫出了他的）（分析）。3.成果展示（1）從“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！敝?，我讀出了聞一多先生治學(xué)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！耙粋€(gè)又一個(gè)"“密密麻麻”等對(duì)所用本子的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地表現(xiàn)出聞一多先生為探索救國(guó)救民真理所付出的艱辛努力?！叭合伵叛谩眲t對(duì)“密密麻麻”進(jìn)行了補(bǔ)充，寫出本子上的小楷不僅密集，而且整齊，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出聞一多先生研究學(xué)問的一絲不茍。（2）“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”四句十六個(gè)字，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)流暢，一個(gè)“瀝”字深刻地表現(xiàn)了聞一多用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神，精當(dāng)，凝練。（3）聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)?！币归g睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰?！邦^發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神（4）從聞先生在演講中“你們站出來(lái)”這一句話中，展現(xiàn)了他“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”“慷慨淋漓”的從容姿態(tài)，突出聞一多大無(wú)畏的革命精神。4.活動(dòng)小結(jié)本文通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，生動(dòng)傳神，形象可感。（二）合作探究作者是一名詩(shī)人，文章中無(wú)論是議論抒情，還是描寫刻畫，語(yǔ)言都充滿詩(shī)意和美感。1.探究任務(wù)品味文章詩(shī)意的語(yǔ)言。2.過程安排（1）自由朗讀全文，圈畫你覺得最朗朗上口的語(yǔ)句。（2）從節(jié)奏韻律、句式、用詞等方面進(jìn)行批注。（3）小組交流討論，推舉優(yōu)秀作品，在班級(jí)進(jìn)行分享。3.成果展示：（1）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。語(yǔ)句化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對(duì)聞一多鉆研精神的贊美之情。（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！伴_一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的方法，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20世紀(jì)20年代末起，聞一多過了十多年“書齋生活”，力圖從文化上尋找振興民族的途徑。（3）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”?！八敝干钜篃艋?。深夜只有燈火相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然?！捌琢怂谋凇背鲎月勔欢嘣?shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切?！捌琢怂谋凇币庠诒憩F(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。（4）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！皾撔呢炞ⅰ焙汀靶臅?huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。引用別人所稱“何妨一下樓主人”，更是說(shuō)明他用心之專。（5）他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！般@探”一詞的本義是用機(jī)械向地下鉆孔并取樣分析，為研究地質(zhì)、探礦等提供資料，這里是形象地說(shuō)明對(duì)古代典籍的鉆研?！跋颉@探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。（6）人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！白觥绷?，他自己也沒有“說(shuō)”?，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。開頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；第5段“他并沒有先‘說(shuō)’，但他‘做’了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說(shuō)’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德：“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了，是一種救國(guó)救民的實(shí)際行動(dòng)，表現(xiàn)出聞一多先生作為民主戰(zhàn)士的“言”與“行”高度統(tǒng)一，敢想敢為，英勇無(wú)畏。（7）他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。這句話對(duì)于聞一多先生的“說(shuō)”和“做”進(jìn)行了高度提煉，體現(xiàn)出作者對(duì)聞一多先生的高度評(píng)價(jià)和熱情贊揚(yáng)，是一個(gè)飽含情感、響亮有力的議論式收尾，讀起來(lái)朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。4.活動(dòng)小結(jié)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。（1）生動(dòng)形象。不僅描寫的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”“赫然而出”“向……近進(jìn)了”“起先，小聲說(shuō)”“向……呼喊”“警報(bào)迭起”等，都是明顯的例子，敘述語(yǔ)言和議論語(yǔ)言的形象化，使文章生動(dòng)，富于感染力。（2）精練含蓄。比如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。（3）富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人很難分清哪些是記敘，哪些是抒情。如，“昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出，又如，“飯，幾乎忘記了吃”，本來(lái)是極平常的一句贊語(yǔ)，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”，形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”“惜寸陰”，這種語(yǔ)句原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了，由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語(yǔ)句變得不平常了。（4）富于音樂美。作者善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注，心會(huì)神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張”等。這些詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。作者慣于使用對(duì)句的形式，這些成對(duì)的語(yǔ)句，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)；讀起來(lái)，朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究，一方面感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)，一方面從字詞的反復(fù)品味中感受聞一多先生的特點(diǎn)。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們仔細(xì)揣摩品味了文章情感充沛、生動(dòng)形象、精煉含蓄的詩(shī)意語(yǔ)句，走近了杰出學(xué)者和英勇戰(zhàn)士聞一多，深入感受了他的勤勉嚴(yán)謹(jǐn)、勇敢無(wú)畏和任何情勢(shì)下都堅(jiān)定不移的愛國(guó)主義精神?！罢f(shuō)和做”是聞一多先生為我們做出的榜樣，我們要學(xué)習(xí)這種“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)”“言行高度一致”的精神，鉆研求學(xué)，言出必行，在生活中、社會(huì)中成為一名“說(shuō)”和“做”高度統(tǒng)一的人，學(xué)習(xí)堅(jiān)定不移的愛國(guó)主義精神。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶本課內(nèi)容，升華感情。四、拓展延伸死水聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來(lái)開墾，看它造出個(gè)什么世界。有的人紀(jì)念魯迅逝世十三周年有感有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。讀讀兩位作家的作品，你有什么樣的感受？設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生拓展視野，深入感受作者和聞一多的精神品質(zhì)。五、布置作業(yè)1.當(dāng)堂練習(xí)分享閱讀詩(shī)歌的感受?！端浪罚涸?shī)中的“一溝絕望的死水”是半封建半殖民地舊中國(guó)的象征。詩(shī)人抓住死水之“死”，節(jié)節(jié)逼近，把“絕望”的感情表現(xiàn)得淋漓盡致。詩(shī)的最后一節(jié)，既表現(xiàn)他對(duì)黑暗不存幻想，堅(jiān)信丑惡產(chǎn)生不了美；但也并非心如死灰，發(fā)出“不如讓給丑惡來(lái)開墾，看它造出個(gè)什么世界”的憤激之言。在絕望中飽含著希望，在冷峻里灌注著一腔愛國(guó)主義的熱情之火，是這首詩(shī)的主題思想?！队械娜恕罚涸?shī)人以高度濃縮概括的詩(shī)句，總結(jié)了兩種人、兩