學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言積累、梳理與探究第一節(jié)豐富詞語積累一、了解詞語“家族”，讓積累更加有效【相關(guān)知識】語素、字、詞的關(guān)系語素是有一定意義的、用于構(gòu)詞的、最小的語言單位。例如“語言”一詞由“語”和“言”兩個語素構(gòu)成?！胺愿馈币辉~由一個語素構(gòu)成，因為“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是無意義的了?！叭恕边@個詞由一個語素構(gòu)成?！罢Z言”“吩咐”“人”等語素都各有一定意義，都是不能分割的最小的語言單位。語素和詞都是語言單位。詞是由語素構(gòu)成的。從這個關(guān)系看，詞是比語素大的語言單位。由幾個語素構(gòu)成的詞，詞和語素是容易區(qū)別的。由一個語素構(gòu)成的詞，則詞和語素是一個同形單位，二者統(tǒng)一為一個形體。從語言結(jié)構(gòu)中的功能看，某個語言單位就構(gòu)詞而言，它是語素；就造句而言，它是詞。例如“馬拉車。馬拉馬車?！痹诘谝粋€句子里，“馬”和“車”都是詞。在第二個句子里，作主語的“馬”是詞；作賓語的“馬車”是一個詞，在這個詞里，“馬”和“車”都是語素。可見一個有一定意義的最小的語言單位究竟是詞還是語素，要根據(jù)它所依存的條件和分析的角度來判斷。字是漢語表現(xiàn)為書面語形式的書寫形體單位。一個書寫單位就是一個字。由于漢字是表意體系的、代表音節(jié)的文字，一般情況是，一個漢字代表一個表意作用的音節(jié)，字的形體結(jié)構(gòu)能夠以一定的特征顯示出它代表的音節(jié)所表示的詞或語素的意義。漢語中的詞語并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的。有些詞包含共同的語素，如包含語素“理”的詞語有“理解”“理由”“整理”“辦理”“梳理”“條理”等幾十個。有些詞，通過語義上的各種關(guān)系聚合在一起，如同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系、順序關(guān)系等。從詞語的“家族”或者“系統(tǒng)”出發(fā)，觸類旁通，可以大大增加詞匯量。【任務(wù)設(shè)計】任務(wù)一比較下面的四組語言單位，判斷哪些屬于語素，哪些屬于單純詞或者合成詞并說明理由。(一)天、地、人、牛、馬、走、吃、大、紅、一、二(二)秋千、蜘蛛、流連、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫圇、妯娌(三)葡萄、撲克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布爾什維克(四)牙齒、短語、胖子、提高、船只、膽怯、傷心答案第(一)組中的11個單位都是由一個音節(jié)組成的，有音有義，是最小的語音語義結(jié)合體，是語素。第(二)組中的9個單位都是由雙音節(jié)組成，若把這兩個音節(jié)拆分開來，單獨看，它們都失去了意義，不能算語素；只有把兩者組合在一起才有意義，才能算一個語素。第(三)組中的6個單位都是從外語中音譯過來的。和第(二)組一樣，拆分后它們也失去了意義，所以它們有的雖然由多個音節(jié)組成，但仍然只是一個語素。以上三組的語素都能自由運用，因此它們又都是由一個語素構(gòu)成的詞，這類詞叫作單純詞。第(四)組7個語言單位都可以拆分成兩個有意義的單位，也就是說它們是由兩個語素構(gòu)成的。這類由兩個或兩個以上的語素構(gòu)成的詞叫作合成詞。任務(wù)二在成語中有一類構(gòu)成屬于“反義”成語，如悲歡離合、古今中外、古往今來、天南地北、出生入死、今是昨非等，請再寫出一些此類成語。答案(示例)舍生忘死貪生怕死醉生夢死承上啟下承前啟后開天辟地驚天動地頂天立地花天酒地歡天喜地二、豐富熟語積累，讓語言多姿多彩【相關(guān)知識】熟語，指常用的固定短語。如亂七八糟、不管三七二十一、死馬當(dāng)作活馬醫(yī)等。現(xiàn)代漢語中有些定了型的詞組和短語，經(jīng)常作為一個完整的單位來使用，不能隨意改變其成分。熟語主要包括成語、慣用語和歇后語。1.成語成語大多為四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成語。成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的，承擔(dān)主語、賓語、定語等成分。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或者典故。有些成語本就是一個微型的句子。2.慣用語慣用語是一種習(xí)用的固定的詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結(jié)構(gòu)和強烈的修辭色彩。它通過比喻等方法而獲得修辭轉(zhuǎn)義。我們在使用慣用語時，應(yīng)該注意辨析它的意義，弄清它的感情色彩?！澳パ蠊ぁ焙汀芭菽⒐健币馑己芟嘟?，一個偏重指工作時拖延時間，懶散拖沓；一個指故意糾纏而拖延時間。3.歇后語歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。中華文明源遠流長。五千年歷史滄桑的沉淀、淬煉，凝聚成絕妙的語言藝術(shù)。其中歇后語以其獨特的表現(xiàn)力，給人以深思和啟迪，千古流傳，反映了華夏民族特有的風(fēng)俗傳統(tǒng)和民族文化，品味生活，明曉哲理，提升智慧。歇后語一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧?！救蝿?wù)設(shè)計】任務(wù)一請把以下成語根據(jù)不同的來源分類。一丘之貉投筆從戎囫圇吞棗一日三秋退避三舍水落石出唇亡齒寒一鼓作氣門庭若市滿城風(fēng)雨知名之士天下烏鴉一般黑下筆成章邯鄲學(xué)步抱薪救火咄咄怪事門可羅雀胸有成竹畫蛇添足掩耳盜鈴眾人拾柴火焰高一笑千金一鳴驚人更上一層樓近水樓臺一日之長答案1.歷史事實：投筆從戎退避三舍唇亡齒寒一鼓作氣門庭若市2.前人故事：抱薪救火門可羅雀胸有成竹滿城風(fēng)雨3.寓言傳說：畫蛇添足邯鄲學(xué)步掩耳盜鈴囫圇吞棗4.古人原句：一笑千金咄咄怪事下筆成章一鳴驚人水落石出更上一層樓5.截用或改變古人語句：近水樓臺知名之士一日之長一丘之貉一日三秋6.諺語俗語：眾人拾柴火焰高天下烏鴉一般黑任務(wù)二歇后語主要有兩種構(gòu)成方式，一種是邏輯推理式的，說明部分是從前面比喻部分推理的結(jié)果。例如：水仙不開花——裝蒜。還有一種是諧音的歇后語，它在前面一種類型的基礎(chǔ)上加入了諧音的要素。例如：炒了的蝦米——紅人(仁)。請從課外再分別找出五例。答案(1)邏輯推理式：①啞巴吃黃連——有苦說不出②百川歸?！髣菟參坌樆⒆酉崎T簾兒——露一小手兒④弄堂里搬木頭——直來直去⑤冷水發(fā)面——沒多大長進(2)諧音式：①湊雞毛——壯膽(裝撣)子②豆芽炒蝦米(小蝦)——兩不值(直)③外甥打燈籠——照舊(舅)④孔夫子搬家——凈是輸(書)⑤百尺竿頭掛剪刀——高才(裁)三、關(guān)注新詞語，讓語言鮮活生動【相關(guān)知識】新詞語一般有廣義和狹義之分：狹義的是指新創(chuàng)造的詞語；廣義的新詞語則還包括固有詞匯產(chǎn)生的新義，語言學(xué)家往往將其稱作“新義”，并與新詞并列。新詞語一般是指新創(chuàng)造的或從其他語言中借用過來的詞語，也指產(chǎn)生了新義、新用法的固有詞語。隨著社會生活各方面的變化，新詞語在不斷出現(xiàn)，為漢語增添了鮮活的生命力。積累詞語，不能不關(guān)注新詞語。新詞語的來源多種多樣，主要包括漢語自身的新造詞和外來詞，如“供給側(cè)”“高鐵”“刷屏”“博客”“作秀”等?！救蝿?wù)設(shè)計】任務(wù)一整理2018年度熱詞。思考這些熱詞反映了什么文化現(xiàn)象，總結(jié)熱詞與時代的聯(lián)系。[提示]2018年度十大流行語是：憲法修正案、命運共同體、進博會、貿(mào)易摩擦、錦鯉、板門店宣言、立德樹人、“一箭雙星”、幸福都是奮斗出來的、改革開放四十周年。2018年度十大網(wǎng)絡(luò)用語是：錦鯉、杠精、skr、佛系、確認過眼神、官宣、C位、土味情話、皮一下、燃燒我的卡路里。流行語是社會生活的一面鏡子，從中可以窺見社會生活的真實面貌?！懊\共同體”“立德樹人”“幸福都是奮斗出來的”等紛紛上榜。年度網(wǎng)絡(luò)用語生動描繪了網(wǎng)民的關(guān)注關(guān)切和喜怒哀樂：遇到困難與挑戰(zhàn)，大家會祈求“錦鯉”帶來好運；人與人相處難免有摩擦，我們要保持一顆平和、淡定的“佛系”之心。任務(wù)二分組整理近幾年的網(wǎng)絡(luò)新詞語，并與其他同學(xué)分享討論，談?wù)勀銓W(wǎng)絡(luò)新詞語的看法。[示例1]萬事萬物都有其變化發(fā)展的規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)語言也不例外。如今網(wǎng)絡(luò)語言的盛行，是當(dāng)今經(jīng)濟社會日漸發(fā)達、文化生活環(huán)境日益寬松的反映。從宏觀上說，對于這些網(wǎng)絡(luò)語言我們沒有必要過分干預(yù)，社會歷史會成為網(wǎng)絡(luò)語言最為公正有效的篩選者。[示例2]由于網(wǎng)絡(luò)語言本身具有隨意性的特點，不是規(guī)范的漢語言，也影響了人們對規(guī)范語言的認知，從而在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)文化的傳播。同時，網(wǎng)絡(luò)語言也方便了青少年變相使用粗俗語言，從而導(dǎo)致不雅之風(fēng)盛行?？梢姡瑢τ诰W(wǎng)絡(luò)語言我們應(yīng)當(dāng)理性看待。第二節(jié)把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別一、探究一詞多義【相關(guān)知識】一詞多義是指一個詞具有幾個互相關(guān)聯(lián)的意義。在古今漢語中都有，文言文中，由于單音詞多，這種現(xiàn)象更普遍，這是學(xué)習(xí)文言文的一大難題。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義等。1.詞的本義是指詞的本來的意義如“引”：《說文》解釋“開弓也”，本義是拉開弓。成語“引而不發(fā)”的“引”，就用引的本義，其他意義如“延長、引申、引導(dǎo)、引退”等，都是從“開弓”這個意義派生出來的。2.詞的引申義在多義詞的幾個意義中，由本義派生出來的意義叫引申義。引申義和本義密切相關(guān)，本義是引申義的根據(jù)，引申義是本義的發(fā)展，本義只有一個，而引申義可以有一個、幾個、十幾個甚至幾十個，這些意義都是跟本義有著意義上的聯(lián)系，一詞多義的現(xiàn)象就是由此產(chǎn)生的。引申義有遠近之分，離本義近的叫作近引申，離本義遠的叫作遠引申。遠引申一般是由近申義再引申的，所以也稱為間接引申，近引申也叫直接引申。3.詞的比喻義比喻義是用一個詞的本義比喻另一事物，由兩者之間的相似點相溝通而產(chǎn)生的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險境地”。【任務(wù)設(shè)計】任務(wù)一結(jié)合以前學(xué)過的知識，或者借助網(wǎng)絡(luò)，探究以下詞語的本義和引申義。①素：“素”，會意字。本義是未染色的絲織品，這種織品柔軟光潔，色白，《孟子·滕文公上》：“冠素?！惫谒?，就是戴著用未染色的絲布做的帽子。從絲織品的顏色引申出“白色”的意義?！对娊?jīng)·召南·羔羊》中的“素絲五紀”就是“白色絲五條”。把絲織品的顏色用在抽象意義上，引申出“白白”“空”的意義，《詩經(jīng)·魏風(fēng)·伐檀》：“彼君子兮，不素餐兮。”“不素餐”就是“不白吃閑飯”?！八亍蔽粗?，體現(xiàn)了絲織品的本色，所以引申出“樸素”的意義?！痘茨献印け窘?jīng)》：“其事素而不飾?！薄鞍咨薄鞍装住薄翱铡薄皹闼亍钡纫饬x都是從“素”的本義所概括的顏色引申而來的。②兵：“兵”，是個會意字。小篆字形是雙手持斧，本義是兵器?！墩f文》：“兵，械也。”《楚辭·九歌·國殤》：“車錯彀兮短兵接。”成語“礪兵秣馬”。賈誼《過秦論》：“斬木為兵，揭竿為旗?！币员玖x為中心，直接引申出持兵器的人——“士兵”“軍隊”?！顿Y治通鑒·吳紀》：“瑜得精兵五萬，自足制之?！碧K洵《六國論》：“起視四境，而秦兵又至矣?！币员玖x為中心，直接引申出與兵器有關(guān)的事——“軍事”“戰(zhàn)爭”。《孫子兵法·計篇》：“兵者，國之大事?！薄蹲髠鳌る[公四年》：“夫兵，猶火也。”任務(wù)二解釋下列詞語的本義，并舉例說明其比喻義。①風(fēng)浪：“風(fēng)浪”的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。比喻義為：艱險的遭遇。如：他是個久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。②風(fēng)雷：“風(fēng)雷”本義為：狂風(fēng)和暴雷。比喻義為：氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風(fēng)雷激蕩中原大地。③風(fēng)起云涌：“風(fēng)起云涌”本義為：大風(fēng)起來，烏云涌現(xiàn)。比喻義為：事物出現(xiàn)得很多很盛。如：第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運動風(fēng)起云涌。④烽火：“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。比喻義為：戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。如：抗日戰(zhàn)爭的烽火燃燒在太行山上。⑤曙光：“曙光”本義為：清晨的日光。比喻義為：已經(jīng)在望的幸福。如：經(jīng)過十四年的浴血奮戰(zhàn)，中國老百姓終于看到了勝利的曙光。⑥冰霜：“冰霜”本義為：冰和霜。比喻義為：神色嚴肅。如：他不茍言笑，神情冷漠，凜若冰霜，誰都不敢接近他。⑦赤裸裸：“赤裸裸”本義為：形容光著身子，不穿衣服。比喻義為：毫無遮蓋掩飾。如：殖民者赤裸裸的殘酷的掠奪，激起了當(dāng)?shù)赝林褡孱B強的反抗。⑧傳聲筒：“傳聲筒”本義為：話筒。比喻義為：照著人家的話說，自己毫無主見的人。如：他不過是個傳聲筒，制造謠言的不是他。二、把握古今意義的不同【相關(guān)知識】古今詞義的演變古今詞義演變，主要體現(xiàn)在以下五個方面：1.詞義擴大文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來它的意義有了發(fā)展，應(yīng)用范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴大。如“河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|”(《寡人之于國也》)中的“河”，在古代是專有名詞，指黃河，而現(xiàn)在擴大為用于泛指的通名了。2.詞義縮小詞義的縮小，是指詞的古義，隨著時代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象。如“金就礪則利”(《勸學(xué)》)中的“金”，原來泛指一切金屬，而在現(xiàn)代漢語中專指黃金。3.詞義弱化詞義弱化是指詞義程度的減弱。比如大家熟悉的“饑餓”中的“餓”字，古義是指嚴重的饑餓，已達到受死亡威脅的程度，如《孟子》“餓其體膚，空乏其身”中即用“餓”的古義，而現(xiàn)代漢語中“餓”是指一般的肚子餓。4.詞義轉(zhuǎn)移古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象，轉(zhuǎn)移到表示另外一種對象，古今之間的差別較大，沒有明顯的聯(lián)系，這就叫作詞義的轉(zhuǎn)移。文言詞匯中這種現(xiàn)象較為常見。如“棄兵曳甲而走”(《寡人之于國也》)中的“走”，古義是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思。5.感情色彩變化古今詞義在演變歷史進程中，褒貶意義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫作詞義的感情色彩變化。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”(《鄒忌諷齊王納諫》)中的“謗”是“批評議論”之義，而今天的“謗”卻是“惡意中傷”之意，已由中性詞轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義詞。還有大家熟悉的“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知識淺陋，并沒有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞?！救蝿?wù)設(shè)計】任務(wù)一請查閱資料，分析下列詞語古今詞義的不同，并分別舉出實例。①交通：古義是勾結(jié)，例：《漢書·江充傳》：“(趙太子丹)交通郡國豪猾，攻剽為奸，吏不能禁?！苯窳x是各種運輸和郵電事業(yè)的總稱，例：交通發(fā)達的城市。②爪牙：古義是國家的猛將、帝王在軍事上的勇猛助手，褒義詞，例：《漢書·李廣傳》：“將軍者，國之爪牙也。”今義是壞人的幫兇、走狗，貶義詞。例：他其實也不過是亂世權(quán)貴的爪牙。③鍛煉：古義除“冶金”之義外，還有玩弄法律、羅織罪名、對人進行誣陷的意思，貶義詞。例：《后漢書·韋彪傳》：“忠孝之人，持心近厚；鍛煉之吏，持心近薄?！苯窳x是通過體育運動來強健體魄，或通過生產(chǎn)勞動和社會實踐來提高覺悟、增強能力。例：鍛煉身體。④犧牲：古義是牛、羊、豕等祭品。例：《左傳·莊公十年》：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！苯窳x是為了正義的目的舍棄自己的生命。例：為國家犧牲的英烈。⑤經(jīng)濟：古義是經(jīng)國濟民、治理國家。例：杜甫《上水遣懷》：“古來經(jīng)濟才，何事獨罕有?！苯窳x是創(chuàng)造物質(zhì)財富的生產(chǎn)活動。例：世界銀行向阿富汗提供逾2億美元支持其經(jīng)濟發(fā)展。⑥便宜：古義是方便適宜、因利乘便，見機行事(“便”讀biàn)。例：《史記·汲黯傳》：“臣謹以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以振民?！苯窳x是商品的價格低廉(“便”讀pián)。例：愛迪生經(jīng)過努力，終于找到了價格便宜、使用時間長的燈絲。任務(wù)二解釋下列加點字詞的含義，注意和現(xiàn)代漢語的區(qū)別。百讀不厭愛莫能助奔走相告久假不歸文不加點吊民伐罪登高自卑具體而微形容枯槁[提示]厭，古義為滿足，今義為討厭、厭惡。/愛，古義為同情、憐惜，今義為喜愛。/走，古義為跑，今義為行走。/假，古義為借，今義為假期或不真。/點，古義為涂上一點，表示刪去，今義為標點。/吊，古義為慰問，今義為憑吊。/自卑，古義為從低處，今義為輕視自己、認為不如別人。/具體，古義為各部分已大體具備，今義為細節(jié)方面很明確的、不抽象的、不籠統(tǒng)的。/形容，古義為形體容貌，今義為描述。第三節(jié)詞義的辨析和詞語的使用一、準確理解詞義，把握詞語的用法【相關(guān)知識】辨析詞義的幾個角度由于語素的不同，詞語在詞義上會出現(xiàn)差異。辨析詞語差異可以從詞語的適用對象、詞義的側(cè)重點、詞義的輕重和詞語的搭配等角度入手。1.詞語的適用對象有些詞語雖然詞義相近，但適用對象卻截然不同。如“學(xué)習(xí)”只適用于好的方面；而“借鑒”既可以用于經(jīng)驗也可以用于教訓(xùn)?！棒~龍混雜”只適用于人，“魚目混珠”只適用于物?？忌谧鲱}過程中，一定要注意辨析詞語的適用對象，以免誤用。2.詞義的側(cè)重點詞義的側(cè)重點是指詞語在語義上的側(cè)重。有些詞語雖然表達的概念、含義大致相同，但由于組成詞語的語素不同，在詞義的側(cè)重上就會存在差異。如“簡潔”側(cè)重說話行文簡明扼要，不啰唆；“簡捷”側(cè)重簡便、快捷，直截了當(dāng)?！傲硌巯嗫础眰?cè)重橫向上與其他事物比較；“刮目相看”側(cè)重縱向上與過去比較。實際表達中究竟哪個更貼切，則需要考生結(jié)合具體語境來選擇。3.詞義的輕重詞義的輕重指的是詞語在表達的程度上有輕重之別。有些詞語雖然意思相近，但卻在程度輕重上存在差別。如“準確”指結(jié)果完全符合實際或預(yù)期，程度較輕；“精確”指極準確，非常正確，程度較重?！巴苑票　敝高^分看輕自己，形容自卑，程度較輕；“自暴自棄”指自己瞧不起自己，甘于落后或墮落，程度較重。4.詞語的搭配詞語的搭配是指詞語由于本身含義存在差異及人們的使用習(xí)慣不同，有的詞語經(jīng)常與某些詞語搭配使用，有的則不能與某些詞語搭配使用，從而形成了比較固定的用法。詞是句子中最小的能獨立運用的音義結(jié)合體。準確運用詞語的前提是準確辨析詞義?！救蝿?wù)設(shè)計】任務(wù)一從接觸過的詞語中分類整理一組同義詞語或成語，填寫下表，并與其他同學(xué)交流。[示例]分類同義詞舉例適用對象愛戴——愛護(“愛戴”用于下對上，“愛護”用于上對下)①以崇高的品格受到全國人民以及國際上的尊敬和愛戴。②追問開學(xué)第一課：愛護學(xué)生，家庭作業(yè)該怎么留？詞義側(cè)重點精準——精確(精準，側(cè)重于很符合、沒差錯；精確，側(cè)重于精細、確切，如精確到小數(shù)點后多少位數(shù))①76集團軍某旅——建立“動態(tài)臺賬”助力精準脫貧。②全省三級醫(yī)院6月底前預(yù)約診療時段精確到1小時以內(nèi)。詞義輕重稱道——稱奇(稱道，語義輕；稱奇，語義重)①在西藏高原的雪山中也有著熱帶風(fēng)光，也長著香蕉和菠蘿，這實在是一件令人嘖嘖稱奇的事。②地處秦巴山區(qū)集中連片貧困地區(qū)的奉節(jié)縣，正在實施老百姓交口稱道的全面醫(yī)療救助。詞語搭配交換——交流(“交換”往往和具體的物品或意見搭配?！敖涣鳌敝荒芎统橄笫挛锎钆洌缃?jīng)驗、思想、文化等)①習(xí)近平和金正恩就加強中朝傳統(tǒng)友誼等共同關(guān)心的話題親切交換意見。②企業(yè)更應(yīng)該乘全球化的東風(fēng)，走出去，交流思想，碰撞觀點。任務(wù)二根據(jù)下列語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空，并寫出選詞理由。1.我國政府制定了保障殘疾人__A__的相應(yīng)政策條例和規(guī)定。(A.權(quán)益B.權(quán)力)選詞理由：“權(quán)益”指合法的不容侵犯的權(quán)利?！皺?quán)力”指職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。2.他沒有聽清我的話，__B__了我的意思。(A.曲解B.誤解)選詞理由：由于沒有聽清話，不會造成“曲解”，只會造成“誤解”。3.張教授把祖輩__B__下來的秘方獻給了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門，受到了人們的贊譽。(A.流傳B.留傳)選詞理由：“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思，“留傳”是“遺留給后代”的意思。4.國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞著世界的最新消息和動態(tài)，它__A__了各國文化，使越來越多的人相互了解和理解。(A.溝通B.勾通)選詞理由：“溝通”和“勾通”，同音詞，但意義不同。前者，使各方通連；后者，暗中串通。5.前年我國發(fā)生了百年不遇的大洪水，可災(zāi)區(qū)人民在黨中央國務(wù)院的關(guān)懷下，__A__了重重難關(guān)，恢復(fù)了家園。(A.渡過B.度過)選詞理由：渡：本義為“渡過，過水”。引申為“通過，由此地此時移到彼地彼時”。度過：“讓時間在工作、生活、娛樂、休息中消失”或指“生活了一段時間”。6.他跟著大隊跑近前線，炮聲越來越響了，清脆的槍聲也漸漸地清楚了，遠處的白煙也__B__了，心頭反而一步步平靜下來……(A.看見B.望見)選詞理由：“遠處的白煙”，用“望見”恰當(dāng)。二、體會詞語的感情色彩【相關(guān)知識】詞語的感情色彩包括褒義、貶義和中性三種。如“成果”為褒義詞，“后果”為貶義詞，“結(jié)果”為中性詞；“處心積慮”為貶義詞，“殫精竭慮”為褒義詞。我們在辨別詞語時，應(yīng)根據(jù)語言環(huán)境準確把握作者的褒貶態(tài)度和立場，然后再結(jié)合詞語的感情色彩正確選用。注意兩種特殊使用：①褒義詞貶用。如：“清國留學(xué)生”……也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在是標致極了?！皹酥隆北臼前x詞，在這里卻是諷刺這些“清國留學(xué)生”的丑態(tài)，是表達貶斥感情的，這稱作“褒詞貶用”。②貶義詞褒用如：我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們?！敖苹币辉~本是貶義的，在這里卻表達了兒童的頑皮可愛，是褒義的。【任務(wù)設(shè)計】下列兩組句子中的加點詞含義一樣嗎？分別表達了作者怎樣的情感？第一組①青海師大原創(chuàng)話劇《永懷之