信息技術(shù)與高中英語課堂教學的有效整合探析信息技術(shù)與高中英語課堂教學的有效整合探析

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117〔2022〕20-00-02

隨著信息化時代的到來，我國的信息技術(shù)也在不斷的進步與開展。信息技術(shù)是指信息的管理、收集、處理、運用等各方面技術(shù)相結(jié)合而形成的一個有效的信息系統(tǒng)技術(shù)。信息技術(shù)的開創(chuàng)，對經(jīng)濟、社會、生活等方面產(chǎn)生了極大的影響。信息技術(shù)的開展讓信息的產(chǎn)生、收集、處理、傳遞、使用、更新、再發(fā)明更加快速有效，并且也對人類的生活產(chǎn)生了不可無視的影響。目前。我們最關(guān)注的是信息技術(shù)與高中英語課堂教學的關(guān)系。當前英語這門語言是國際上通用的交流語言，在國際交流中具有舉足輕重的作用，需要國家教育部門、高中教育工作者甚至是所有的英語方面的教育工作者極度重視英語教育。

1高中英語教學的現(xiàn)狀及其存在的問題

1.1傳統(tǒng)的英語教學制度，讓英語教學的開展空間越來越狹隘，學生的英語能力整體不高

目前，英語非常重要也很流行，并且英語教學在學校備受關(guān)注。教師應根據(jù)學生的英語學習情況，制定一套合乎高中生學習的英語教學制度，然而，學校不足這種制度，教學設(shè)備不完善、教學編排不合理、教學目標也不確定，因而，很難提高高中生的英語學習能力。此外，還不足先進的信息技術(shù)為教師的課堂教學作撐持。

1.2單一的教學模式束縛了學生各方面能力的開展

在英語教學過程中，教師的教學模式對教學質(zhì)量影響很大。教師根據(jù)教育部門所發(fā)的英語課本、練習習題與試卷進行教學，限制了學生思維的開展。教師根據(jù)課本和教學要求，安頓學生進行聽力、閱讀、寫作，傳統(tǒng)的教學只會讓學生僅僅局限于課本，沒有更多的課外知識來豐盛學生的英語學習。

1.3學生在學習英語課程之后，不足溝通、交流、運用

一般而言，高中英語教學只是傳統(tǒng)的應試教育，沒有向素質(zhì)教育跨越，未能培養(yǎng)學生的技能。學生在課后只做題，沒有進行口語交流，學生的口語能力得不到開展。真正的英語教學不僅僅是講課件，還需要開設(shè)相關(guān)課堂，而當前的高中英語課堂重視這些。因此，學生只會做題，其他英語能力并沒有得到開掘與應用。

2應用信息技術(shù)于高中英語課堂教學的必然性以及其重要作用

信息技術(shù)應用于課堂教學中是為順應我國社會主義根底教育改革的開展要求，信息技術(shù)不僅豐盛了人們的生活，還讓學科課堂教學更有效，讓學生的學習條件更優(yōu)越。

由于英語學科固有的特性，需要不同的信息作為撐持。信息技術(shù)為高中英語課堂教學提供了豐盛的英語學習資源，這些讓學生不僅能學習課本知識，還開拓了學生的視野，使學生各方面的能力都得到提高。對英語學習的興趣更大了。

信息技術(shù)有利于英語改革，學生的綜合能力得到了開展。學生在學習英語時，信息來源更快捷、充沛，課堂更形象、生動，教學效果也比傳統(tǒng)的好。

信息技術(shù)的開展為學生學習英語提供了許多平臺，學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的學習方式，這樣不僅培養(yǎng)了學生學習英語的熱情，還提高了其綜合能力。

3解決高中英語教學模式與信息技術(shù)整合的途徑和辦法

3.1根據(jù)高中英語教學的實際情況，與信息技術(shù)進行優(yōu)化整合

實現(xiàn)英語課程與信息技術(shù)的有效整合，關(guān)鍵就是要改變教學結(jié)構(gòu)。教師在英語教學中要充沛利用信息技術(shù)的便利性，通過在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)方面的英語教學資料，不斷擴充學生的視野，讓學生的視線不僅僅只局限于課本上與教師的傳授，還要讓學生充沛了解到外界相關(guān)的英語知識、國際時事知識。提高英語教學的效率，充沛利用教學資源，讓信息技術(shù)與高中英語教學更好地磨合。

3.2利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的高中英語在聽力、閱讀、寫作上的教學

在高中英語教學中，提高學生英語應用能力，成為英語教師不懈追求的目標。信息技術(shù)逐漸深入到英語教學活動的各個方面，教師可以利用信息技術(shù)為學生提供更多、更豐盛的聽力資源、閱讀材料、寫作材料，改變傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)情景式教學，讓學生在這三面的學習過程中更加有興趣和有動力，激發(fā)學生學習的積極性。不僅如此，信息技術(shù)的開展還能讓學生的學習更加快捷、有效。

3.3信息技術(shù)的開展能為學生提供更加便利的交流環(huán)境

網(wǎng)絡時代的到來，讓人們交流的方式從面談、信件、電報等方式向更加高端的交流形式開展。人們的交流平臺逐漸變成了互聯(lián)網(wǎng)。高中英語教師可以利用信息技術(shù)為學生提供一個更加國際化的展示英語口語能力的方式，學生可以通過與外國人進行口語交流，以此來糾正學生的發(fā)音，樹立學生的信心，鍛煉學生的口語溝通能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。

3.4借助網(wǎng)絡這個伎倆發(fā)明一個虛擬的情境

網(wǎng)絡以其獨特神奇之處啟發(fā)人的思維，很容易引起學生興趣。教師應充沛利用這種優(yōu)勢，結(jié)合信息技術(shù)進行教學準備，開創(chuàng)學生的思維，激發(fā)其想象力，使學生能夠依靠這種資源獲取信息，進行知識的獲取與創(chuàng)新。

3.5通過網(wǎng)絡促進學生自主學習

因特網(wǎng)這個資源豐盛的寶庫，給學生發(fā)明了一個自我探索的平臺，學生可以根據(jù)自身興趣愛好以及能力根底進行學習內(nèi)容和方式的選擇，如學生通過上網(wǎng)學習既能掌握英語發(fā)音、查找英文字典等資料、練習英語聽力、培養(yǎng)寫作能力等，又有利于了解上網(wǎng)學習的方式。同時，教師應該在學生上網(wǎng)時對他們進行監(jiān)督和管理，避免學生將時間和精力用于娛樂游戲等其他方面而不學習，加強引導，在其遇到難題時給予幫忙，積極與學生進行溝通，協(xié)助其更高效地掌握知識。

3.6利用多媒體輔導學生進行英語寫作

在傳統(tǒng)的英語寫作中，無非就是教師給個題目或者情境，讓學生進行練習，這種方式大多無趣，容易招到學生惡感，但是假設(shè)是利用多媒體進行英語寫作練習的教學形式將會更加多樣而有趣。具體做法如下：教師可以準備一些較優(yōu)美或者有趣的畫面作為寫作背景，也可以播放一段音樂或者一個故事，利用畫面聲音刺激學生的感官，使其有感而發(fā)，獲得習作的興趣和靈感，另外，教師可以輔之以句型語法練習，使學生能順利地進行寫作訓練。除此之外，教師也可積極激勵學生交更多的外國朋友，教其發(fā)送電子郵件，使學生提高交際能力的同時能更好地提高自己的英語寫作水平。

4結(jié)語

信息化技術(shù)運用于課堂教學中是我國教育制度改革的重要組成局部，它推動了我國教育的開展，同時也促進了高中英語課堂教學的質(zhì)量與效率，讓學生與英語相關(guān)的各方面能力