第第頁七年級(jí)語文說課稿集錦8篇七班級(jí)語文說課稿篇1

各位評(píng)委，位老師：

大家好！

我叫周承坤，來自豐收中學(xué)。我說課的題目是《口技》，選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文其次冊(cè)第四單元。這是其次課時(shí)，前一課時(shí)，我們主要預(yù)習(xí)了課文，朗讀了課文，掃除了字詞障礙；通過文下解釋初步了解了課文的大意；理清文章的層次。

下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、理念闡釋五個(gè)方面對(duì)各評(píng)委老師說課。

一、說教材

1、課文內(nèi)容

本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人超群的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

2、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)確實(shí)立

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制定如下目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：把握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。

力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。

情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)同學(xué)喜愛藝術(shù)的熱忱。

重點(diǎn)放在字詞的落實(shí)積累上，難點(diǎn)放在本文表現(xiàn)手法的討論上。

3、學(xué)情分析

這是七班級(jí)下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了很多文言文了，有了肯定學(xué)文言文的基礎(chǔ)，同學(xué)學(xué)起來應(yīng)當(dāng)不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很感愛好。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。

二、說教法

本課擬采納以下教學(xué)方法：

1、朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)?！边@是學(xué)文言文的好方法。

2、發(fā)覺法：本課難點(diǎn)的突破擬引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題——討論問題——得出結(jié)論。

3、商量法：和發(fā)覺法協(xié)作使用，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮集體才智，合作探究，解決問題。

三、說學(xué)法

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則讓同學(xué)發(fā)覺趔，教給同學(xué)學(xué)法。這正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期到達(dá)不教”的目標(biāo)。

1、朗讀法：反復(fù)朗讀，明白意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2、勾畫圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，主動(dòng)讀書。

3、商量法：引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，合作探究。

四、說教學(xué)程序

〔一〕、開門見山直接導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)要求

今日，我們一起來討論一篇課文《口技》，這里說“討論”而不說“學(xué)習(xí)”，是盼望本節(jié)課同學(xué)們要以討論的看法，發(fā)覺的精神來學(xué)習(xí)這節(jié)課。

〔這樣導(dǎo)入，直奔主題。針對(duì)農(nóng)村同學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)理念沒轉(zhuǎn)變過來，只知老師講，同學(xué)記的狀況，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求是非常必要的?！?/p>

〔二〕、聽讀課文，請(qǐng)你發(fā)覺

1、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請(qǐng)發(fā)覺，找出來。

2、文中有一個(gè)字可以拎起全篇，請(qǐng)發(fā)覺，找出來。

〔這樣切入應(yīng)當(dāng)說是比較省力的，扣一句話，一個(gè)字就可以把握全篇?！?/p>

〔三〕、討論課文

1、文章是如何表現(xiàn)口技表演之“善”的？找出相關(guān)的語句，討論一下。

2、請(qǐng)你說話：

用“口技人表演之善，從這幾句可以看出，它寫出了”的句式，說說你的討論成果。

3、請(qǐng)你歸結(jié)

文章表現(xiàn)口技人表演之善，主要表如今

①對(duì)的描摹

②用的烘托③

4、請(qǐng)你思悟

討論了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法，對(duì)我們今后的寫作有什么啟迪？請(qǐng)說說看。

〔這一步的討論，嚴(yán)格遵循了發(fā)覺事物，討論事物的一般規(guī)律，確立目標(biāo)——分析材料——溝通看法——得出結(jié)論——應(yīng)用規(guī)律〕

〔四〕、請(qǐng)你發(fā)覺、落實(shí)字詞

1、概括老師的示例，分組發(fā)覺

第一組：發(fā)覺文中用法特殊的字詞

其次組：發(fā)覺文中古今異義的字詞

第三組：發(fā)覺文中表示時(shí)間的字詞

第四組：發(fā)覺文中一詞多義的字詞

2、溝通

3、請(qǐng)你做做，課堂訓(xùn)練

〔這一步注意讓同學(xué)個(gè)別發(fā)覺，然后集體溝通，以點(diǎn)江成面，既可以注意同學(xué)個(gè)人的發(fā)覺，又可形成完好的學(xué)問休系?！?/p>

(五)、課堂小結(jié)

〔六〕、板書設(shè)計(jì)

對(duì)聲響的正面描摹

口技善用觀眾反應(yīng)側(cè)面的烘托

道具

〔七〕、時(shí)間安排

導(dǎo)入2分鐘

聽課文，整體感知5分鐘

討論課文20分鐘

發(fā)覺，落實(shí)字詞10分鐘

課堂訓(xùn)練5分鐘

機(jī)動(dòng)時(shí)間3分鐘

五、幾個(gè)設(shè)計(jì)理念的闡釋

1、設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。

2、設(shè)計(jì)中遵循發(fā)覺事物，熟悉事物的一般規(guī)律。關(guān)鍵詞為“”發(fā)覺“討論”

七班級(jí)語文說課稿篇2

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

有一位詩壇奇才，他靜靜地來，又靜靜的走，在他短短的一生中，卻寫下了很多華美的詩篇“為愛而生,為愛而死”就是他一生的寫照，他就是徐志摩，今日讓我們一起走進(jìn)《再別康橋》，去感受他那獨(dú)特的內(nèi)心世界(板書課題、)

二、簡介的康橋情結(jié)

康橋就是今日的劍橋高校所在地，徐志摩以一名特殊生的身份在這里就讀，隨便選科聽課，度過了他一生中最美好的日子在風(fēng)景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花點(diǎn)綴的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云有時(shí)到碧波蕩漾的康河里劃船他完全沉醉在大自然的懷抱里——

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩歌的音韻美、情感美與意象美

重點(diǎn)：體會(huì)詩的意境美(板書)

(用課件展現(xiàn)照片及簡介)

三、檢查預(yù)習(xí),整體感知

1.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文,正字正音,初步感知課文

2.讀學(xué)案上字詞，落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問

3.提出自己不理解的問題，師生共同解答.

四、深化理解

1、感受音韻美

同學(xué)聽一遍課文朗讀，同學(xué)仿照讀一遍，引導(dǎo)同學(xué)走近課文

點(diǎn)同學(xué)姓名起來朗讀，師生共同訂正，更好地把握其情感節(jié)奏

感受詩歌排列的工整、疊詞的運(yùn)用、每一詩節(jié)的押韻(如第一詩節(jié)“來、彩”,我們寫詩時(shí)也可以用)等

2、體會(huì)情感美

同學(xué)朗讀第一詩節(jié),重點(diǎn)在”來”字,體會(huì)那種再次來到母校，故地重游的淡淡喜悅之情老師再讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)踮著足尖，像一股清風(fēng)一樣來，又無聲息的蕩去，生怕打攪康橋的靜謐，表達(dá)出對(duì)母校的深深眷戀之情

最終一小節(jié)處理同上,重點(diǎn)在”走”字,體會(huì)那種即將離別的淡淡的惆悵與失落最終詩節(jié)與首節(jié)回環(huán)對(duì)應(yīng)，詩意遞進(jìn)，間接表達(dá)出的深摯情感

3.分析意象美

老師以其次詩節(jié)為例，進(jìn)行分析(板書：金柳)

“金柳”的意象,“金”字寫出了夕陽的絢爛，夕陽照耀下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕瘘S色;在傳統(tǒng)詩歌中就有折柳送別風(fēng)俗,“柳”與“留”諧音，這是對(duì)傳統(tǒng)的繼承;新娘的比方新穎,這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾，這種情景，浸透了詩人無限的高興和眷戀的感情“金柳”就是一個(gè)意象

意象是包含了主觀情意的客觀事物比方余光中的《鄉(xiāng)愁》，運(yùn)用了郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四個(gè)意象，表達(dá)出對(duì)大陸的思念與眷戀之情寫詩歌就是用形象表達(dá)思想，不是空洞的喊口號(hào)我們?cè)趯懺姼钑r(shí)就要借某些意象來表達(dá)情感

由同學(xué)自讀26詩節(jié),找出自己認(rèn)為好的詩節(jié)、句子，甚至一個(gè)字,先讀品嘗再自己分析,寫在學(xué)案二(3)題后面，然后小組溝通合作,推選一名同學(xué)總結(jié)發(fā)言

比方:“青荇”的招搖得意,自己愿變成一片水草永久融入這美妙的大自然.表達(dá)出對(duì)這里一草一木的喜愛之情等等.

彩虹似的夢(mèng),布滿了昂揚(yáng)的基調(diào),夢(mèng)是秀麗的,也是虛幻的,但有夢(mèng)不覺夜長在拜倫潭究竟有什么樣的夢(mèng)呢?比方邂逅才女林徽因的愛情之夢(mèng),學(xué)習(xí)西方強(qiáng)大祖國的夢(mèng),是情不自禁要唱起歌來.

夏蟲靜默，反襯靜默的情景

4、播放歌曲《再別康橋》，由一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛聽，想象詩歌中的意象，感受意象美

5、向同學(xué)推舉徐志摩詩集，激發(fā)同學(xué)讀更多的詩

五、拓展延長

分組進(jìn)行朗讀競賽，朗讀海子的《面朝大海，春暖花開》及徐志摩《雪花的歡樂》，力求讀出音韻美、意象美、情感美

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起，做一個(gè)美好的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)懷糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告知他們我的美好

那美好的閃電告知我的

我將告知每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)暖和的`名字

生疏人，我也為你祝愿

愿你有一個(gè)絢爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得美好

我只愿面朝大海，春暖花開

雪花的歡樂

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑，

我肯定認(rèn)清我的方向——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——

這地面上有我的方向

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆悵——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟的飄舞，

認(rèn)明白那清幽的住處，

等著她來花園里探望——

飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——

啊，她身上有朱砂梅的芳香!

那時(shí)我憑借我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶——

溶入了她柔波似的心胸!

六、作業(yè)：用自己喜愛的意象，寫一首小詩

七、板書設(shè)計(jì)：

再別康橋徐志摩

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受詩歌的音韻美、情感美與意象美

重點(diǎn)：感受詩歌的意象美

金柳新娘

七班級(jí)語文說課稿篇3

一、說教材

〔一〕教材內(nèi)容分析

《羚羊木雕》是人教版學(xué)校語文七班級(jí)上學(xué)期第五單元的其次篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間最真摯的情感。《羚羊木雕》這篇課文說的是，“我”把珍貴的羚羊木雕送給了最要好的伴侶萬芳，父母覺察后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂?duì)伴侶這樣反悔，難過極了。向我們展現(xiàn)了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年伴侶的交往，他們?nèi)绱瞬紳M友誼，如此珍惜友誼。另一面，在成人的世界里，很多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛子女，但并不敬重子女的友情，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友誼。本文所寫的家庭故事貼近同學(xué)生活，結(jié)構(gòu)精致，布局奇妙，情節(jié)進(jìn)展曲折，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、把握“讀一讀、寫一寫”中的詞，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。

2、提高朗讀力量，深化理解文章內(nèi)容。

3、明辨是非，學(xué)會(huì)與他人溝通。

2、提高朗讀力量。

過程與方法

1、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。

2、通過辯論培育同學(xué)的思辯力量、語言表達(dá)力量、綜合歸納力量。

情感、看法與價(jià)值觀

體會(huì)文中所贊美的小伴侶之間真誠無私的友誼；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)角色朗讀，理解沖突沖突。

〔四〕教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確看待友情與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。

二、說同學(xué)

1、同學(xué)由學(xué)校升入學(xué)校正是由少年兒童向青少年過渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注意同學(xué)價(jià)值觀念的形成。

2、同學(xué)在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注意閱讀技巧的培育，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

三、說教法和學(xué)法

〔一〕教法說明

本節(jié)課實(shí)行“自主合作探究”的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把同學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們實(shí)行自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時(shí)以“辯論賽”的形式培育同學(xué)的思辯力量、語言表達(dá)力量及綜合歸納力量。

〔二〕學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想確定了同學(xué)的學(xué)法，同學(xué)將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，通過自主探究，合作溝通有打算地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)程序

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

ppt1、上課之前，播放無印良品的《伴侶》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”

2、導(dǎo)入新課

當(dāng)我們告辭如夢(mèng)如煙的童年，迎來花季雨季的少年，感覺自己似乎已靜靜長大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想，對(duì)生活有了自己的看法和熟悉。在家這個(gè)溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機(jī)，因此引起父母的劇烈不滿，該買嗎？今日，我們先去觀賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。

〔ppt〕

板書：羚羊木雕

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情境，讓同學(xué)感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分別，讓同學(xué)以最快的速度融入到課堂中。

在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的狀況。ppt出示幻燈片

〔一〕檢查預(yù)習(xí)〔個(gè)別提問后齊讀〕

怦怦樹杈攥逮顫

〔二〕初讀感知

初讀課文,整體感知

聽讀要求:1、根據(jù)以往閱讀的習(xí)慣邊聽邊作標(biāo)記.畫出自己喜愛的詞語句子，用不同符號(hào)畫出對(duì)人物的語言，神態(tài)描寫句

2、聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

播放課文錄音,.

同學(xué)概括內(nèi)容。

引導(dǎo):課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?

板書：羚羊木雕我父母送逼要

活動(dòng)：各就各位同學(xué)上臺(tái)演示flash

老師小結(jié)

《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的沖突沖突展現(xiàn)在我們面前，沖突尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊急，媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的留意力，爸爸雖安靜，但帶著不行抗拒的力氣，看法與媽媽實(shí)質(zhì)相同，我被逼無奈、委屈苦痛的心理與父母的看法形成鮮亮的對(duì)比。人物的語言很有特色。這樣奇妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們肯定要精讀揣摩。舉例試讀。

［設(shè)計(jì)意圖］在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓同學(xué)留意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要大事，著重培育了同學(xué)的語言概括力量，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。

〔三〕品讀理解

分角色朗讀：我、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽、表達(dá)者。

要求朗讀者：

①把握好人物的神態(tài)語氣及對(duì)此事的看法。

②處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急。

要求其他同學(xué)：加深理解課文，預(yù)備對(duì)朗讀做評(píng)價(jià).

同學(xué)評(píng)價(jià)，說明理由。

老師小結(jié)：面對(duì)同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同確定了做法的不同，我眼中的木雕是一個(gè)可以聯(lián)系友誼的禮物，看到萬芳喜愛時(shí)就毫不遲疑的送給她，而父母眼中是一件特別珍貴的東西，不行以送人。

板書：友情重輕

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，我重視讓同學(xué)自主探究，讓同學(xué)在朗讀、體驗(yàn)、溝通中獲得學(xué)問，同時(shí)鼓舞同學(xué)各抒已見，暢所欲言，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這一環(huán)節(jié)既讓同學(xué)較好地理解了文章內(nèi)容，又為下面即將進(jìn)行的課堂辯論開啟了便利之門。

〔四〕研讀探究

在這場家庭沖突中，誰是誰非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來，進(jìn)行一場以“羚羊木雕是否應(yīng)當(dāng)要回來”為主題的辯論賽吧！〔出示課件〕

辯論的規(guī)章、方法及要求。

辯論要求:

留意觀點(diǎn)明確,擺事實(shí),講道理。

依據(jù)自己代表的人物身份,把握好說話的分寸。

老師小結(jié)：雙方同學(xué)都說得非常投入，真是精彩極了，連我也被大家的激情深深地感染了，你們的見解令我驚訝，使我興奮！隨著歲月的消逝，你們慢慢長大了，做事情開頭有了主見，有同學(xué)認(rèn)為“父母重財(cái)輕義”，只知珍惜有價(jià)的木雕，不知珍惜孩子們的感情，嚴(yán)峻損害了孩子們的心靈。有同學(xué)認(rèn)為不該把象征父母親情的木雕轉(zhuǎn)送給別人，主要責(zé)任在“我”。正、反兩方都說得很有道理，不分勝??！

沖突消失了，“我”應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

同學(xué)自由發(fā)言，老師予以鼓舞。

Ppt,金點(diǎn)子。向萬芳解釋清晰整件事的過程，真正的友誼是互相包涵的，萬芳肯定會(huì)諒解“我”的處事不當(dāng)?shù)?。還可以跟爸爸媽媽好好溝通，一方面承認(rèn)自己沒有事先跟他們商議?是不對(duì)的，下次不會(huì)這樣了，另一方面也要請(qǐng)爸爸媽媽敬重孩子們之間的友誼，要好好跟孩子講道理。

［設(shè)計(jì)意圖］：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：要敢于提出自己的看法，作出自己的推斷，而老師要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)每個(gè)同學(xué)而言他自己的感受、體驗(yàn)和理解是最重要的。同時(shí)，我也清晰地意識(shí)到：一個(gè)抱負(fù)的課堂應(yīng)當(dāng)聽到同學(xué)的聲音，尤其是不一樣的聲音。因此，我設(shè)計(jì)了“辯論賽”這個(gè)環(huán)節(jié)。我的目的是完全解放同學(xué)。給同學(xué)一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去思索；給同學(xué)一個(gè)空間，讓他們自己去爭論；給同學(xué)一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，讓我的語文課堂成為布滿活力的現(xiàn)代課堂。

〔五〕評(píng)讀思索

的思想傾向是什么?

主要是歌頌友誼。但只是責(zé)怪父母嗎？結(jié)尾句析讀。

板書：互相理解

連線，完成板書。

老師小結(jié)：生活如大海，一個(gè)小小的沖突也會(huì)激起層層風(fēng)波，使家的港灣不再安靜。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母，唯有這樣，在風(fēng)浪中漂泊的滿載著抱負(fù)與盼望的那葉方舟才能順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)溫馨的港灣。

總結(jié)后把話題回到同學(xué)課前提出的沖突上，發(fā)表你的看法。

［設(shè)計(jì)意圖］：既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了導(dǎo)入語，又使同學(xué)明白了生活的真諦，從而使文章主題得到升華。

〔六〕拓展延長

談收獲〔背景音樂《相親相愛一家人》〕

〔七〕作業(yè)

1、與父母一起觀賞文章并商量，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，歡樂生活。

2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，仿照課文續(xù)寫。

［設(shè)計(jì)意圖］：第1題讓同學(xué)體會(huì)真摯友誼的魅力，加深理解在文中所贊美的真誠無私的友情，第2題將辯論進(jìn)一步引向深化，多角度地開拓同學(xué)的思維。

板書設(shè)計(jì)〔略〕

［設(shè)計(jì)意圖］：將板書設(shè)計(jì)成新奇、獨(dú)特的帆船模樣，首先刺激了同學(xué)的感觀，讓同學(xué)眼前一亮，同時(shí)也照應(yīng)了導(dǎo)入語中的“一葉方舟”；其次讓同學(xué)清晰地對(duì)本文作了一個(gè)回顧，進(jìn)一步理解文章主題。

在完全的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我力爭表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在課堂上不是被動(dòng)地接受學(xué)問，而是主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，通過與文本的溝通，與老師的溝通，以及他們之間的溝通，表達(dá)他們的主動(dòng)思維，通過合作探究，同學(xué)體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受，能夠站在他人的角度思索問題，能夠主動(dòng)地思索問題，主動(dòng)發(fā)表看法。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了學(xué)習(xí)效率，增添了合作精神，使同學(xué)既學(xué)習(xí)了必要的語文學(xué)問，又提高了力量，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語文又運(yùn)用了語文，實(shí)現(xiàn)了培育同學(xué)運(yùn)用語文的實(shí)踐力量的基本目標(biāo)。

七班級(jí)語文說課稿篇4

一說教材

〔一〕教材的地位與作用

《竹影》是學(xué)校七班級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本文是篇涉及到繪畫藝術(shù)的自讀課文，文中表達(dá)是我和幾個(gè)小伙伴在布滿童真童趣的嬉戲——借著月光畫竹影，中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。

通過閱讀，我們可以從中看到作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，也可了解在豐子愷眼里“兒童是天下最真的人”是塵世中最真實(shí)、純?nèi)坏纳`，或許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

〔二〕說教材的特點(diǎn)

其一，文中涉及到嬉戲的話題,有利于愛護(hù)和培育同學(xué)的想象力和聯(lián)想力。

其二,文章涉及到的繪畫藝術(shù)能落實(shí)語文審美教育的功能。

依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。因此本文的切入點(diǎn)在品析寵愛本文的基礎(chǔ)上,將其化為自身的情感體驗(yàn)。

〔三〕說教學(xué)目標(biāo)

培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；從中國水墨畫與西洋畫對(duì)比中找尋中國藝術(shù)文化的些許特質(zhì)。

確立“情感和看法”目標(biāo)：

觀賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。鼓舞同學(xué)初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

確立教學(xué)重難點(diǎn)

1.品嘗本文布滿童趣的生動(dòng)描寫〔重點(diǎn)〕。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的美〔重點(diǎn)〕。

3.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)升華中國傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的些許熟悉。〔難點(diǎn)〕。

(四)過程與方法

自主、合作、探究

二說教法、學(xué)法

1.說教法

借助多媒體課件的教學(xué)手段,采納“激趣——感知—品讀—商量—觀賞—延長”的教學(xué)模式,課前讓同學(xué)查找收集資料。提倡老師必要的牽引到放手,到同學(xué)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧公平互動(dòng)的語文課堂。

(“注意文本閱讀，獨(dú)特閱讀”的教育理念促進(jìn)同學(xué)對(duì)文本的理解，并敬重同學(xué)對(duì)文本的獨(dú)特理解和感悟，鼓舞他們有創(chuàng)意地表達(dá)。)

2.說學(xué)法：

整體閱讀、個(gè)體閱讀。

三說教學(xué)過程

用兒歌《影子》導(dǎo)入，同學(xué)齊讀兒歌：“影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好伴侶，經(jīng)常陪著我”。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》，盼望今日的學(xué)習(xí)對(duì)大家有所啟發(fā)。

(二)走近，走進(jìn)課文〔展現(xiàn)你的搜集成果〕：你能介紹一下“豐子愷”嗎?

豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人。名仁，又名嬰行。他是我國現(xiàn)代有名的漫畫家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)史上也有很大影響，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的回憶》《率真集》等。

豐子愷被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。

子愷漫畫

豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。

可見，兒童是他漫畫里最重要的角色。在豐子愷心里，兒童自由純凈、布滿想象力，遠(yuǎn)賽過險(xiǎn)惡虛偽，沒有活力的成人，盼望用畫筆喚回人們的童心?？梢娯S子愷在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,而這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)覺、思索分不開的。豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)覺、思索分不開的。下面,就讓我們從閱讀的文章開頭,走進(jìn)《竹影》,走近豐子愷。

(三〕自讀課文，整體感知〔展現(xiàn)你的自學(xué)成果〕：

1．自由誦讀課文，自主學(xué)習(xí),積累生字詞〔新課標(biāo)：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。〕

2.初讀課文，合作學(xué)習(xí)熟識(shí)文本，設(shè)置問題。理解與本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題，商量釋疑。用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容?！罕磉_(dá)問題教學(xué)法』

初讀：

1．你認(rèn)為哪些字簡單讀錯(cuò)？請(qǐng)?zhí)崾疽幌隆?/p>

這些字詞你都會(huì)讀會(huì)寫嗎？

滿意qiè參差不齊cēncī撇piě蘸zhàn口頭禪chán乘涼chénɡ千乘之國〔shènɡ〕

〔古代指四匹馬拉的車一輛為一乘〕參與〔cān〕人參〔shēn〕

2．用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

看——畫——評(píng)——聽——悟

(3)你怎樣看待嬉戲與藝術(shù)的關(guān)系？

〔美的姿勢〕

〔活的神氣〕

嬉戲創(chuàng)新“美”藝術(shù)

其實(shí)，藝術(shù)并非高不行攀，它往往就存在于日常生活之中！

(4)如何理解文中語句“西洋畫像照相，中國畫像符號(hào)”？

〔細(xì)看以下列圖片，而后作答〕

豐了愷——腳踏車、取蘋果吳昌碩——《墨竹圖》管道升——《煙雨業(yè)竹圖》羅中立——《父親》

趙子昂——《浴馬圖卷》

“照相”是對(duì)事物真實(shí)的反應(yīng)，

“符號(hào)”是抽象地指稱事物。

中國畫重寫意，重神似；

西洋畫則重寫實(shí)，重形似。

思索：

我們?cè)谏钪谐３Ｗ鲦覒?，比方用泥巴造城堡，用野花編花環(huán)……想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的制造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)覺呢？

七班級(jí)語文說課稿篇5

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本課體裁為童話，同學(xué)初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采納擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文穩(wěn)固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培育同學(xué)今后閱讀童話的力量和想象力量起重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材學(xué)問體系中處于重要位置。

2、教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)學(xué)問，同時(shí)為了給同學(xué)今后的討論供應(yīng)規(guī)律性等方法方面的啟示，所以依據(jù)教學(xué)大綱的要求確定

〔1〕學(xué)問把握目標(biāo)：把握字詞、了解及其主要作品和童話的有關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。

為激起同學(xué)探究和討論的欲望確定

〔2〕力量培育目標(biāo)為：訓(xùn)練想象力量，培育創(chuàng)新精神。

為關(guān)心同學(xué)健康成長，結(jié)合教材確定

〔3〕品德和心理素養(yǎng)培育目標(biāo)為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。

為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定

〔4〕創(chuàng)新素養(yǎng)的培育目標(biāo)為：培育同學(xué)合作意識(shí)與力量。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

為給同學(xué)今后寫作供應(yīng)方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。

為將本節(jié)所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練。

二、教材處理

教學(xué)重點(diǎn)的完成將按照故事情節(jié)的進(jìn)展，通過分析人物語言、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理到達(dá)揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)支配在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再支配想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破。

三、教學(xué)方法和手段

依據(jù)童話作品體裁的特點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)間所限，我采納的教學(xué)方法是：

1、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。

2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。

3、分組討論學(xué)習(xí)：按照故事情節(jié)進(jìn)展，結(jié)合屏幕圖片展現(xiàn)，討論總結(jié)不同人物的相同心理，讓同學(xué)自主發(fā)覺問題，悟出寫作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。

4、想象：我本著營造機(jī)會(huì)就放手的原則，讓同學(xué)插上想象的翅膀，給同學(xué)思維活動(dòng)空間，激勵(lì)創(chuàng)新欲望，培育創(chuàng)新思維，使同學(xué)由理解性學(xué)習(xí)上升到制造性學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序

(一)課前預(yù)備

1、思想預(yù)備：確認(rèn)關(guān)心同學(xué)成人，培育創(chuàng)新精神思想，根據(jù)討論式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

2、心理預(yù)備：以主動(dòng)飽滿的心情上課，有實(shí)足的信念。

3、物質(zhì)條件預(yù)備：多媒體、課件制作。

〔二〕導(dǎo)入：結(jié)合同學(xué)已熟知的童話故事，采納畫面展現(xiàn)《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將同學(xué)引入童話世界，導(dǎo)入課題。

〔三〕了解及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使同學(xué)了解童話有關(guān)學(xué)問，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。

〔四〕整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對(duì)作品中人物作出初步評(píng)價(jià)。

〔五〕同學(xué)討論、解決教學(xué)重點(diǎn)

在整體感知基礎(chǔ)上討論作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī)。

〔六〕創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)

想象力的訓(xùn)練會(huì)給同學(xué)更寬闊的思維空間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了培育創(chuàng)新思維的好機(jī)會(huì)，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

〔七〕反思與小結(jié)

這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學(xué)學(xué)問，另一方面反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培育可持續(xù)進(jìn)展力量。

〔八〕討論性學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，將口頭表達(dá)內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的再提高過程。

七班級(jí)語文說課稿篇6

一、教材分析

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共支配了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識(shí)天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀看隨筆；《月亮上的腳印》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探究為內(nèi)容組成。

〔2〕單元教學(xué)目標(biāo)：

情感看法目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)的科學(xué)精神和探究未知世

界的愛好；

學(xué)問和力量目標(biāo)：豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問，提高同學(xué)閱讀現(xiàn)代科技文的能

力和搜集篩選信息的力量；

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和討論問題的方法。

〔3〕教學(xué)時(shí)要留意以下幾個(gè)方面：

對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)看法：

①留意兼顧三個(gè)維度，留意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培育閱讀力量和討論力量為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④多以商量課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性；

⑤加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動(dòng)；

⑥加強(qiáng)語言積累，讓同學(xué)每人備一本“摘抄本”，摘抄美麗的詞、句、段。

2、《看云識(shí)天氣》教材分析

〔1〕內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：.層次清晰，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明；.語言精確，運(yùn)用比方、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

〔2〕教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮亮，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點(diǎn)許多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)同學(xué)的閱讀概括和搜集篩選信息的力量，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，明顯課文作為教材的功能發(fā)生了改變，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)同學(xué)快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高同學(xué)搜集篩選信息的力量；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體學(xué)問。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)學(xué)問，提高搜集篩選資料的力量。

3、積累課文中的比方句，并領(lǐng)悟運(yùn)用這種修辭方法的好處。

4、培育同學(xué)觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

三、課時(shí)劃分

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)學(xué)問，提高搜集篩選資料的力量。

3、培育同學(xué)觀看自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累課文中的比方句，并領(lǐng)悟運(yùn)用這種修辭方法的好處。

2、學(xué)習(xí)課文語言精確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點(diǎn)。

三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)學(xué)問，提高搜集篩選資料的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

四、學(xué)情分析：

朗讀力量方面方言較重，對(duì)語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對(duì)課文的整體把握力量比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到詳細(xì)，留意梯度，易于操作。

五、教學(xué)方法

教法：導(dǎo)讀法創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中把握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

六、教具預(yù)備：多媒體課件三部分

〔視頻：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好；圖片：增加感性熟悉；圖表：提高效率?！?/p>

七班級(jí)語文說課稿篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問教學(xué)：了解概括介紹和通過一件典型事例刻畫人物的寫法。把握侶、予、滯、躬、錨、賦等6個(gè)字。

2、力量訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)邊聽邊記、能完好的復(fù)述故事。

3、思想情感教育：感受仆人公的奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

課文刻畫的是送牛奶的好爺爺，要求同學(xué)感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。那么文章是怎樣刻畫“好爺爺”這一人物形象?課文是通過概括介紹和典型事例刻畫人物形象的，因此，學(xué)習(xí)這一寫法應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)

本文是側(cè)聽寫訓(xùn)練課文，學(xué)問教學(xué)應(yīng)落實(shí)在力量訓(xùn)練上，因此學(xué)會(huì)邊聽邊記，抓住要點(diǎn)和主要詞語復(fù)述故事是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)手段：

商量式。

四、教學(xué)時(shí)間：

共2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、了解通過一件典型事例刻畫人物的寫法、感受仆人公的奉獻(xiàn)精神。

2、初步學(xué)會(huì)邊聽邊記，抓住要點(diǎn)和主要詞語復(fù)述故事。

3、把握侶、予、滯、躬、錨、賦等六個(gè)字。

(二)教學(xué)過程

1、熟悉生字詞、

伴侶()拋錨()無償()躬()

賦()予蒼穹()翹()首

熹(微由衷()攜()帶凝滯()

伴侶：同在一起生活、工作或旅行的人。

給予：交給(重大任務(wù)、使命等)

凝滯：(液體)停止流淌。

躬身：彎下身子。

拋錨：汽車等中途發(fā)生故障而停止行駛。

2、聽一遍錄音、理清課文結(jié)構(gòu)。說說送牛奶的好爺爺是怎樣的一個(gè)人?課文記敘了他什么事跡?對(duì)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)的?

(1)理清課文結(jié)構(gòu)：

第一部分(1—7節(jié))寫退休老教授自愿無償開車送牛奶。

其次部分(8-13節(jié))寫人們最終在雪野里找到被暴風(fēng)雪奪去生命的好爺爺。

第三部分(14—15節(jié))補(bǔ)敘老人的身世，贊頌老人精神永存。

(2)送牛奶的好爺爺原是退休的高校教授，有著很不平常的過去，他原來完全有理由安度晚年，卻自愿無償開車送牛奶是一個(gè)具有高尚的精神境界和奉獻(xiàn)精神的人。

(3)課文記敘老教授義務(wù)送牛奶而不幸在風(fēng)雪途中獻(xiàn)身的事跡。

(4)評(píng)價(jià)：老人是一個(gè)“把快樂留在人間的人”老人的精神永留人們心中。

3、重聽一次錄音，補(bǔ)充有關(guān)課文詳情，從下面四個(gè)題目中任一題，用一般話把故事講解并描述出來，要用上主要詞語，比一比哪。和學(xué)講得詳細(xì)、生動(dòng)、流利，富有感情。

(結(jié)合保后練習(xí)題二)

(1)他最終穿上了白大褂。

(2)車輪歡快地飛轉(zhuǎn)。

(3)他紋絲不動(dòng)地躬身站著。

(4)好爺爺，您在哪里?

(情節(jié)要點(diǎn)和主要詞語略)

4布置作業(yè)

(1)抄寫詞語二次

(2)把《送牛奶的好爺爺》復(fù)述要求內(nèi)容清晰、語言流暢，感情真率。

其次課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)有詳有略、有聲有色地講解并描述故事。

2、感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。

(二)教學(xué)過程

1、朗讀課文

第一段把室內(nèi)暖和如春和室外的陰沉寒冷對(duì)比，把人們心理的不安靜和四周的一片安靜對(duì)比，使我們想到正是好爺爺?shù)氖彝忸嶔げ艙Q來了人們安靜的生活，寫出人們對(duì)好爺爺?shù)乃寄睢Ｆ浯味伟芽耧L(fēng)奪去了好爺爺?shù)纳屠坏羧藗儗?duì)他的懷念和敬意作對(duì)

比，說明好爺爺?shù)木袷遣凰赖?，將永久活在人們心中?/p>

2、指導(dǎo)這兩段文章的話和表。

第一段語速較緩，前一部分語調(diào)較安靜，后一部分較激揚(yáng)，要說出人們的著急心理。其次段請(qǐng)速滯緩，要說出人們對(duì)好爺爺去世的無限悲哀的心情。第～段著重聲音改變上去表，其次段著重從態(tài)勢上去表，還可擬聲，使說