第2頁(yè)共2頁(yè)教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)簡(jiǎn)潔版今年____月，____學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生龔迪來(lái)到我們校園實(shí)習(xí)，在她的身上我看到了充滿著青春的活力，從她對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上，我能看到她對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。作為龔迪在指導(dǎo)教師，在近三個(gè)月的時(shí)間里，我感受到了她的勤奮負(fù)責(zé)，用心向上的精神，也盡自己的力量對(duì)她進(jìn)行了幫忙。下面是我這一期間所做的工作總結(jié)。一、第一周見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，第二周開(kāi)始講課。給實(shí)習(xí)生上示范課，我備課格外用心，處處思考到如何讓實(shí)習(xí)生學(xué)到更多的東西，每堂課都突出一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方法，讓實(shí)習(xí)生體會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我也讓她在一旁學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的正式上課和實(shí)習(xí)班主任工作打好基礎(chǔ)。二、我關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作和生活安全各個(gè)方面，為他們創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)習(xí)氛圍。介紹校園名師讓他們?nèi)ヂ?tīng)課，讓他們學(xué)到更多教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。三、實(shí)習(xí)之初，我介紹了語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和本班常規(guī)狀況，介紹經(jīng)驗(yàn)。并與實(shí)習(xí)生一齊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃。四、我著重指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好教學(xué)常規(guī)工作，其中尤其重視備課和上課環(huán)節(jié)。讓實(shí)習(xí)生提前備課，再進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何鉆研教材教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)生上課前教案要經(jīng)過(guò)我提前審批，指導(dǎo)修改后方可上講臺(tái)。課后我及時(shí)交流，提出聽(tīng)課意見(jiàn)，要求發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以利改善。五、我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)生參與并逐一指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作。三位實(shí)習(xí)教師輪流當(dāng)一周實(shí)習(xí)班主任，負(fù)責(zé)做操、早自習(xí)、讀報(bào)、放學(xué)等工作，還有對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，交流談心等等，我在一邊進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，交流指導(dǎo)工作方法。六、我的指導(dǎo)工作貫徹在實(shí)習(xí)教師工作的所有過(guò)程當(dāng)中，實(shí)習(xí)生講課我就隨班聽(tīng)課，從不把任一項(xiàng)工作完全甩給實(shí)習(xí)生，或某一階段把課全部交給實(shí)習(xí)生上。如果實(shí)習(xí)生課上得有缺陷，就在下一堂課給他們上示范課，彌補(bǔ)知識(shí)性的疏漏，示范如何到達(dá)教學(xué)要求。如古詩(shī)教學(xué)，他們不明白如何引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，讀出理解，讀出感情，于是課堂轉(zhuǎn)成一堂問(wèn)答分析的討論會(huì)。于是我在第二天的示范課中，精心設(shè)計(jì)了詩(shī)意的教學(xué)用語(yǔ)，用自己的感情，感染了全班同學(xué)，反復(fù)誦讀，反復(fù)感動(dòng)，也讓后面聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)到了教學(xué)方法。下面的課，我又交給他們上，果然有很大進(jìn)步。七、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我認(rèn)真地給實(shí)習(xí)生寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，提出評(píng)定成績(jī)。教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)簡(jiǎn)潔版（二）從____年____月____日到____年____月____日，我在____縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心，完成了長(zhǎng)達(dá)21周的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。作為一名還未畢業(yè)的實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)頂崗實(shí)習(xí)是一件十分可怕的事情，尤其是聽(tīng)說(shuō)要來(lái)職教。在沒(méi)有來(lái)之前擔(dān)心了很久，害怕自己不能完成這個(gè)任務(wù)，也做好了半途而廢的準(zhǔn)備，心里想著如果不行就回學(xué)校申請(qǐng)轉(zhuǎn)為教育實(shí)習(xí)。這樣的心情一直持續(xù)到走進(jìn)校門那一天。還記得____月____號(hào)那一天實(shí)習(xí)學(xué)校，親自派車去接了我們，來(lái)到學(xué)校親自為我們安排了飲食和住宿。又極其信任我們安排了實(shí)習(xí)工作，沒(méi)有因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)生而不給我們機(jī)會(huì)鍛煉。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任即使壓力又是動(dòng)力，我相信我們雖有不足，但努力凡是總會(huì)有所收獲，在來(lái)之前就聽(tīng)說(shuō)這里的學(xué)生跟不好管，可實(shí)際呢并不是那樣。當(dāng)我一踏進(jìn)校門那一刻起，感覺(jué)校園環(huán)境優(yōu)美，各種教學(xué)設(shè)施應(yīng)有盡有。中午在食堂打飯的時(shí)候，同學(xué)們都在有次序的排隊(duì)打飯，沒(méi)有想象中那樣混亂的場(chǎng)面，甚至比那些普通高中的學(xué)生就餐秩序還要好。每位學(xué)生吃完飯的時(shí)候都自覺(jué)收起餐桌垃圾，將餐具放到指定地點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)不這樣做的，我想并不是每一個(gè)學(xué)校的孩子都能做成這樣。這樣的一幕又為我對(duì)這個(gè)學(xué)校的良好印象加了分。同時(shí)這里的學(xué)生都自來(lái)熟見(jiàn)到每一位老師都會(huì)熱情打招呼。沒(méi)有普高學(xué)生的羞澀，也沒(méi)有那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生的高傲，他們很友善我感到很溫暖。同時(shí)他們雖然不愛(ài)學(xué)習(xí)但很樂(lè)觀，走在校園里似乎每個(gè)人都互相認(rèn)識(shí)，見(jiàn)了面互相逗幾句，笑聲一片。生活在這樣的環(huán)境里，自己的情緒也會(huì)被感染，仿佛又回到了高中時(shí)代每天都很輕松愉快。這樣的氛圍讓我很快融入到這個(gè)集體，沒(méi)事的時(shí)候也會(huì)與學(xué)生逗幾句，輕松娛樂(lè)一下。每當(dāng)想到有一天將要離開(kāi)心中還是有些不舍，在于朋友的交談中也會(huì)默默流下眼淚。感謝我的學(xué)生，我最感謝他們，感謝他們對(duì)我的包容，首先是知識(shí)能力方面的，因?yàn)槲抑皇悄阋粋€(gè)實(shí)習(xí)生在知識(shí)與能錄力方面還有很多不足，在上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，也鬧過(guò)很多笑話。但他們?cè)敢馀c我一同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。開(kāi)玩笑的說(shuō)沒(méi)有因?yàn)槲业哪芰?wèn)題，把我趕下臺(tái)。還有因?yàn)槲业哪昙o(jì)與他們相差不大，時(shí)常也會(huì)鬧一些小脾氣，他們竟也會(huì)原諒我，上前勸我?guī)拙?。過(guò)節(jié)的時(shí)候還買了禮物送給我，雖說(shuō)老師不能要求學(xué)生送禮物給自己，但這一份心意讓我很滿足，我對(duì)他們的感情又加深了一分。總結(jié)起來(lái)說(shuō)我不是一名合格的老師，但他們卻是一名合格的學(xué)生。感謝我的指導(dǎo)老師，認(rèn)真聽(tīng)我的課，對(duì)我在課上出現(xiàn)的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議，教我如何寫(xiě)教案，如何上好每一節(jié)課，如何正確處理課上遇到的每一種問(wèn)題。將自己從教積累的20多年經(jīng)驗(yàn)告訴我，毫無(wú)保留。人身路上關(guān)鍵的路只有那么幾步，每一個(gè)階段遇到的人就顯得尤為重要。而我的指導(dǎo)老師趙老師對(duì)我而言就是那個(gè)重要的人。他不光指導(dǎo)了我的實(shí)習(xí)生階段，也影響了我今后的教學(xué)工作。還要感謝學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的照顧，在我有困難的時(shí)候及時(shí)幫助我，不會(huì)嫌我麻煩。在我有需要的時(shí)候也創(chuàng)造條件幫助我。沒(méi)有平時(shí)的嚴(yán)肅，很親切。當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，不是責(zé)備而是很耐心的告訴我如何改正，如何做。我現(xiàn)在開(kāi)始慶幸來(lái)到這個(gè)地方實(shí)習(xí)，感謝這里的一草一木。校園里的一切都讓我覺(jué)得溫暖。在人生的路上有這樣一段實(shí)習(xí)經(jīng)歷我很慶幸，讓我珍惜，讓我懷念。如果有機(jī)會(huì)，我想與這些學(xué)生走到最后，陪他們一起努力，走到高考的考場(chǎng)。但是，我深知我們都有不足，以我的能力還不能帶領(lǐng)他們走向高考的考場(chǎng)，我可能還會(huì)拖累他們。所以我距離成為一名優(yōu)秀的教師還有很大差距，我還需要繼續(xù)努力。未來(lái)如果有機(jī)會(huì)我希望能來(lái)這里任教。在短短的21周里，我有無(wú)知變有知，從開(kāi)始時(shí)不能完成一節(jié)課，到現(xiàn)在可以憑借自己的實(shí)力自主安排上好每一節(jié)課。不再緊張畏懼，反而喜歡上課上與學(xué)生們一起交流的感覺(jué)。從中我也學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。一、適合學(xué)生的才是最好的為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很多專家、一線教師研究了很多教學(xué)方法。首先必須承認(rèn)一些教學(xué)方法確實(shí)很先進(jìn)，有一定的道理。但是有一句話說(shuō)“橘生南為橘，橘生北為枳”，教育也應(yīng)講究因地制宜、因材施教。不能不加選擇的全部吸收。因?yàn)楝F(xiàn)在實(shí)習(xí)的學(xué)校是職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所以在教授學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上也要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其體會(huì)到中國(guó)文化的博大精深。所講的知識(shí)內(nèi)容也不要太深，一定要抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，照顧好大多數(shù)學(xué)生的情況。二、做好基礎(chǔ)工作好的基礎(chǔ)等于成功了一半，就像蓋房子一樣，無(wú)論想要把房子蓋的多高總要先打好地基。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中讀文就顯得尤為重要。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”，讀書(shū)三境界：讀懂、讀通、有感情。古代的時(shí)候?qū)W文，老夫子總是要求學(xué)生對(duì)于文章熟讀并背誦，然后問(wèn)學(xué)生有何感悟，并不會(huì)字斟句酌的講解。今天雖不學(xué)習(xí)古代只背不講之法，但是對(duì)于讀文的重視，一定要拿起來(lái)。讀文言文可以體會(huì)古文體的用詞押運(yùn)，讀現(xiàn)代文，可以體會(huì)人物的體態(tài)相貌、感情變化。若是學(xué)習(xí)一篇文章讀都讀不起來(lái)，講再多也只是機(jī)械記憶，收效甚微。在語(yǔ)文教學(xué)中還要重視對(duì)作家作品的解讀，對(duì)文章寫(xiě)作背景的介紹。了解了文章的寫(xiě)作背景，就能了解作者的寫(xiě)作意圖，更好地了解文章的內(nèi)容。比如在學(xué)《阿房宮賦》的時(shí)候若是能介紹清楚作者杜牧所處的時(shí)代背景，就能方便學(xué)生理解借古諷今的寫(xiě)作手法，了解作者借秦統(tǒng)治者荒淫無(wú)度、窮奢極侈，諷刺當(dāng)朝統(tǒng)治者驕奢淫逸之風(fēng)的寫(xiě)作意圖。三、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。正所謂授之以漁，不如授之以漁。填鴨式學(xué)習(xí)早已跟不上時(shí)代的需要。即使是在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校這種學(xué)苗稍差一點(diǎn)的學(xué)校里，也應(yīng)推行這種教育方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差一些，那我們每節(jié)課安排的教學(xué)內(nèi)容就少一些。給學(xué)生一些自由的時(shí)間去發(fā)揮，可能當(dāng)時(shí)的效果不明顯，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看一定是利大于弊。學(xué)生自主學(xué)習(xí)最明顯的體現(xiàn)方式就是小組學(xué)習(xí)、學(xué)生自展自評(píng)。首先必須要承認(rèn)在小組學(xué)習(xí)中一定會(huì)出現(xiàn)說(shuō)閑話的現(xiàn)象，這也是不能避免的，所以教師在學(xué)生討論過(guò)程中就要升入學(xué)生之中，在與學(xué)生共同討論的過(guò)程中，潛移默化的維持學(xué)生的紀(jì)律。在這種學(xué)習(xí)方式下的學(xué)習(xí)效果對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生不用說(shuō)，單說(shuō)學(xué)習(xí)不主動(dòng)的，一個(gè)字的掌握也是收獲。所以教師不能怕浪費(fèi)時(shí)間而避免這種教學(xué)方式。四、小組任務(wù)展示的誤區(qū)在小組展示這個(gè)地方上我一直都認(rèn)為在各小組展示的時(shí)候直接把各小組展示的任務(wù)直接告訴各小組，這樣討論的效果更好，方便課堂教學(xué)。但是有一次特聘教師老師指出，不能這樣做，他認(rèn)為應(yīng)先讓大家討論完所有內(nèi)容后，再說(shuō)明出各小組需要展示的內(nèi)容。再給他們一些時(shí)間讓他們根據(jù)自己需要展示的內(nèi)容重點(diǎn)討論，再展示。否則，各小組只是討論自己需要展示的內(nèi)容，對(duì)其他內(nèi)容不理會(huì)，反而會(huì)因小失大。其實(shí)在我上高中的時(shí)候也曾考慮過(guò)小組討論的這個(gè)弊端，在小組討論的時(shí)候只討論自己組需要展示的內(nèi)容，對(duì)于其他組的內(nèi)容很少去考慮。所以在其他組講解的時(shí)候有時(shí)候根本聽(tīng)不懂。一直都覺(jué)得是小組討論的弊端，卻從未去想如何去解決這個(gè)矛盾，聽(tīng)了老師的指導(dǎo)有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。不知道這樣的做法是不是最佳的辦法，不過(guò)應(yīng)該會(huì)有一定成效。還有很多很多的經(jīng)驗(yàn)，供我受用。自己總結(jié)起來(lái)這半年的實(shí)習(xí)是成功的，是在一個(gè)輕松娛樂(lè)的環(huán)境中度過(guò)的，即讓我學(xué)到了知識(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)了很多朋友。教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)簡(jiǎn)潔版（三）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比藗兂Ｓ眠@句古詩(shī)形容教育的無(wú)私與光榮?！霸俑F不能窮教育”，這句話體現(xiàn)了教育的重要性。而對(duì)于我們這些還在校園里面學(xué)習(xí)理論的師范生來(lái)說(shuō)，教育見(jiàn)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的前奏，為我們后來(lái)的實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，為我們能更好地理解教育本質(zhì)鋪設(shè)了一條軌道。一、見(jiàn)習(xí)目的學(xué)習(xí)分為兩種過(guò)程：一是直接經(jīng)驗(yàn);二是間接經(jīng)驗(yàn)。我們師范生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的關(guān)于教育的知識(shí)絕大部分是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，沒(méi)有真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)親眼見(jiàn)證。而見(jiàn)習(xí)無(wú)疑是檢驗(yàn)真理正確與否的一個(gè)關(guān)鍵步驟，唯有實(shí)踐才能檢驗(yàn)出真知。許多優(yōu)秀教師都是“聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的”。著名的特級(jí)教師于漪說(shuō)：“我的特級(jí)教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的。”二、見(jiàn)習(xí)概況這次見(jiàn)習(xí)主要是在廈門市集美區(qū)曾營(yíng)小學(xué)、五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、集美中學(xué)三所學(xué)校進(jìn)行，共聽(tīng)取七節(jié)語(yǔ)文課。見(jiàn)習(xí)形式有集中多媒體教室聽(tīng)課，也有分開(kāi)到各個(gè)教室聽(tīng)課。兩者相結(jié)合，讓我們顯而易見(jiàn)其中的優(yōu)劣。三、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和完成的任務(wù)（一）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容（二）見(jiàn)習(xí)過(guò)程在老師的帶領(lǐng)下，我們師范生一同到曾營(yíng)小學(xué)電教館進(jìn)行第一次聽(tīng)課，這次采用大教室的形式，形式相當(dāng)于公開(kāi)課。曾營(yíng)小學(xué)有準(zhǔn)備教案發(fā)給我們，人手一份。而第二次在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)課則是分散到各個(gè)教室，感受小教室的氣氛。顯然沒(méi)有了公開(kāi)課的氣氛，但更多的是真實(shí)。最后一次在集美中學(xué)，與第一次一樣采用大教室聽(tīng)課。1、認(rèn)真準(zhǔn)備2、仔細(xì)觀察3、詳細(xì)記錄詳細(xì)記錄的前提就是專心傾聽(tīng)。應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)聽(tīng)課，用“鋼筆錄像”，記錄教學(xué)的主要過(guò)程、精彩對(duì)話、意外生成、練習(xí)設(shè)計(jì)，還有自己即興點(diǎn)評(píng)或瞬間碰撞的思維“火花”等等。詳細(xì)記錄的速度總是有限的，總會(huì)有遺漏，這就需要課后及時(shí)地回憶補(bǔ)充。盡可能地“還原”課堂，然后詳細(xì)分析、認(rèn)真思考，找尋執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)等背后的思想觀念、理論依據(jù)，剖析其優(yōu)劣，“取其精華去其糟粕”。（三）完成任務(wù)從____年____月____日至____年____月____日共完成了三次聽(tīng)課，期間按照要求我們認(rèn)真聽(tīng)課，做好記錄。四、見(jiàn)習(xí)體會(huì)（一）用心去和孩子交流才會(huì)收獲同等的愛(ài)。在見(jiàn)習(xí)當(dāng)中，在曾營(yíng)小學(xué)<玲玲的畫(huà)>這節(jié)課上，我們真正見(jiàn)識(shí)到了老師與學(xué)生之間的濃烈情感。葉秀萍老師首先采用競(jìng)爭(zhēng)的方式將班級(jí)分成“東邊國(guó)”和“西邊國(guó)”，而她本人相當(dāng)慈祥就更加給了學(xué)生很好的發(fā)揮空間。因?yàn)閷W(xué)生不用擔(dān)心答錯(cuò)，不用擔(dān)心會(huì)受到批評(píng)。在辨析“副”和“幅”的過(guò)程當(dāng)中，還是有學(xué)生分辨不出，仍然會(huì)回答“一幅手套”，然而葉老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)。在老師眼里，孩子都是純潔的天使。所以她耐心地講解，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方法，將抽象的知識(shí)點(diǎn)化為簡(jiǎn)易的單純的形象區(qū)別。運(yùn)用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個(gè)分開(kāi)的一樣的事物。相信經(jīng)過(guò)這樣的講解，無(wú)論是哪一位學(xué)生都能理解，并且印象深刻，達(dá)到事半功倍的效果。另外，在集美中學(xué)黃清華老師的<在沙漠中心>課堂上，在品味語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生們都相當(dāng)認(rèn)真地回答，答出自己心中所想所思。可是黃清華老師卻沒(méi)有進(jìn)行合理的交流，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生答題中的各別詞語(yǔ)。顯而易見(jiàn)，這樣的簡(jiǎn)單重復(fù)而沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)析是不夠的。并不能有效地引導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生全方位更好更快地進(jìn)步。而對(duì)于黃清華老師在這一方面的缺失，應(yīng)該值得我們深思，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到要用心和孩子交流，才能真正懂得學(xué)生心里所想，有所認(rèn)識(shí)有所改進(jìn)。而這一部分成功或失敗都源于教師真正懂得學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。懂得學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。學(xué)生的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)，都和成人有明顯不同。所以，“應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把孩子看做孩子”。（二）用心去和教師交流，才會(huì)收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“幾年來(lái)我聽(tīng)了校內(nèi)外教師的1000多節(jié)課……”在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)吸取執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)觀他人不足避免自己范同樣的錯(cuò)誤。在集美中學(xué)初二年級(jí)李征紅老師<春酒>課上，在講述對(duì)鴨蛋的描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生起來(lái)回答，此時(shí)李征紅老師抓住機(jī)會(huì)，讓全班在這位學(xué)生回答中念到“汁”的時(shí)候，全班齊讀這個(gè)“汁”。我們可能都會(huì)忽略掉起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，而李征紅老師卻不動(dòng)聲色地展示出她在這方面的獨(dú)特思考。而且顯然的，她是經(jīng)過(guò)深思熟慮才得出這樣的結(jié)論，經(jīng)過(guò)周密教案設(shè)計(jì)才有課堂的游刃有余。這樣取得的效果自然是學(xué)生反應(yīng)出的是興趣高漲、精神飽滿，同時(shí)更能體味到中華文字的魅力。接著李征紅老師解釋到，“汁”是冒油出來(lái)了。經(jīng)過(guò)剛才學(xué)生的“汁”齊讀，就有了聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，同時(shí)在聽(tīng)覺(jué)的帶動(dòng)下學(xué)生會(huì)自然的聯(lián)想到視覺(jué)上的想象。毫無(wú)疑問(wèn)，在我們看來(lái)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是相當(dāng)成功的。然而，相反的，在五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)<猴王出世>這堂課上，教師對(duì)“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，樟鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”這句的講解雖然有注意到動(dòng)詞的作用，但是沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生表演，或者可以老師自己展示給學(xué)生看，因?yàn)閯?dòng)詞可以遵循時(shí)間順序或者邏輯關(guān)系幫助學(xué)生理解課文。教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)簡(jiǎn)潔版（四）匆匆的兩個(gè)月在手指間輕松地滑過(guò)，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂(lè)趣，驚喜，有滋有味!記得第一次面對(duì)五六十個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。之前學(xué)的一些方法根本沒(méi)辦法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。最希望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我面對(duì)孩子。我實(shí)在沒(méi)有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟悉工作流程，一邊指導(dǎo)我工作。孩子離園了還跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來(lái)到學(xué)校，首先是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有初步的了解，對(duì)學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行初步了解，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)情況（通過(guò)班主任或班委或直接到班上去了解）。其次是聽(tīng)課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課和以前完全不一樣了：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，聽(tīng)課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺(tái)的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備，終于把我的第一節(jié)課備出來(lái)了，并且通過(guò)了指導(dǎo)老師的審閱，可是在試講并不成功，因?yàn)榻虒W(xué)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)合理地教學(xué)，對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)講清楚。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，在老師的指導(dǎo)下，并在聽(tīng)了同類課程的公開(kāi)課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導(dǎo)老師的肯定準(zhǔn)備走上課堂。經(jīng)過(guò)一周的備課之后，開(kāi)始走上講臺(tái)。剛開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如：由于講課太快，沒(méi)有給學(xué)生留下作筆記的時(shí)間;由于講課不熟練，上課時(shí)沒(méi)有好好關(guān)注學(xué)生，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時(shí)候要留下時(shí)間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對(duì)于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認(rèn)真地聽(tīng)我講課，并且提出了很多作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的寶貴意見(jiàn)。每節(jié)課結(jié)束，我都根