Word第第頁2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1

一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能按照打算，依據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，打算中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)分析班級同學(xué)進(jìn)展現(xiàn)狀

學(xué)期初，能依據(jù)班級同學(xué)實(shí)際情景對學(xué)情進(jìn)行分析，制定班級同學(xué)進(jìn)展規(guī)劃目標(biāo)及詳細(xì)措施，這樣老師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。

二、因材施教，因人施教。

對優(yōu)生我們除確定他們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)取性外，還要準(zhǔn)時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的傲慢自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬學(xué)問面，把他們帶到一個(gè)比較高的學(xué)問境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)看法。

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立幻想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起。要讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從今刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)同學(xué)立志，給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個(gè)寬闊的歷史空間和時(shí)代背景中熟悉自我的使命。

針對有些由于“優(yōu)生”對自我的缺乏往往熟悉不夠，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中勝利閱歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種詳細(xì)的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地熟悉自我，進(jìn)而有針對性地進(jìn)展自我。

其次、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)：一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)覺并進(jìn)展自我以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者能夠有意識(shí)設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素養(yǎng)異樣是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培育的一個(gè)極為重要的資料。首先不行將“優(yōu)生”在上特別化，而應(yīng)與其他同學(xué)一視同仁；另外，對“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不行遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲?批判，讓他們習(xí)慣于批判，包括嚴(yán)峻的批判甚至處分；最終，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必定會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

第四、培育“成生”制造本領(lǐng)。

培育同學(xué)制造本領(lǐng)的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成果是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。我們決不能滿意于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培育其制造性思維的培育，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

對差生則要先確定他們的特長，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的緣由，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情景，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些同學(xué)的成果之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打堅(jiān)固〔那里既有主觀的因素，又有客觀的因素〕。針對這種情景，老師就應(yīng)當(dāng)抽出必需時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給同學(xué)架座橋、指條路。對于學(xué)習(xí)本領(lǐng)相對困難的同學(xué)，在平常作業(yè)上，對學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得勝利的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信念。

1、動(dòng)之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對自我的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)異樣留意以下幾點(diǎn)：〔1〕對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本領(lǐng)〔2〕讓后進(jìn)生獲得勝利。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時(shí)，才能樹立起提高的信念和愿望。老師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛！?〕讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自我的才能，充分展現(xiàn)自我的特長。

3、曉之以理，增添后進(jìn)生辨別是非的本領(lǐng)。老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。同時(shí)，在班上開展一幫一互助活動(dòng)，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果得到提高，又使優(yōu)生自身的學(xué)問得到穩(wěn)固，一舉兩得。

三、取得的效果：

經(jīng)過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法解決一些問題，在學(xué)習(xí)中敢于提出自我的見解，初步學(xué)會(huì)反思和完善自我的學(xué)習(xí)行為。在數(shù)學(xué)競賽中趙暢、蔡少男等同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)；后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，能漸漸明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，自覺地完成作業(yè)，遇到困難能主動(dòng)請教他人，能基本把握學(xué)科雙基學(xué)問。

四、存在問題

當(dāng)然在工作中，我們也發(fā)覺了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不能自覺地完成作業(yè)，時(shí)有拖欠現(xiàn)象；還有些同學(xué)養(yǎng)成人真思索的習(xí)慣；同學(xué)預(yù)習(xí)方面還沒有落實(shí)到位；同學(xué)發(fā)覺問題、提問題的本領(lǐng)尚有待引導(dǎo)等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依據(jù)實(shí)際情景，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的資料，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

經(jīng)過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)取性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

堅(jiān)持以人為本的教育價(jià)值取向，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。我們做老師的決不能對學(xué)困生有所卑視，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)取投入更多的熱忱和愛心。多鼓舞和確定，使他們感受到團(tuán)體的暖和。

改善師生關(guān)系，關(guān)愛同學(xué)。結(jié)合學(xué)校對評價(jià)制度和評價(jià)方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主、公平的課堂氣氛。真正地開頭關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的看法、情感和反映。課堂上我總是鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、表達(dá)，仔細(xì)地去敬重同學(xué)，傾聽同學(xué)。如此，師生的距離和鴻溝自然就漸漸縮短和消逝，溝通和溝通才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個(gè)角度上加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

進(jìn)取溝通全體任課老師，構(gòu)成合力，實(shí)行以鼓舞為主的教育方法，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。

全體任課老師要共同分析同學(xué)特點(diǎn)，商量制定對同學(xué)的教育方法，同時(shí)不妨對家長也進(jìn)行一些思想觀念的教育，以幫助構(gòu)成一種良好的教育環(huán)境。對同學(xué)，要以鼓舞為主，寬嚴(yán)相濟(jì)。對他們一再消失的錯(cuò)誤，我既沒有簡潔的放棄，也沒有一味地施以過分嚴(yán)峻批判，我總是堅(jiān)持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。

總之培優(yōu)補(bǔ)差工作是我們每一個(gè)教育工在教學(xué)中必需要做的工作，我們要正確熟悉、努力探究使全體同學(xué)成才的好途徑。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

作為班主任，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要用。

下面，是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。

首先，培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。很多優(yōu)等生都得到了更大的進(jìn)展。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、培優(yōu)重點(diǎn)不但要在優(yōu)生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進(jìn)的方向進(jìn)展。由于，中等生在班上占的比例最大，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生。

一般說來，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。他們在品德上沒有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn)，會(huì)很少受到老師的表揚(yáng)與批判；學(xué)習(xí)上，成果不上不下，也無需開“小灶”。時(shí)間久了，中等生在心理上就會(huì)感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會(huì)裹足不前，學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培育成優(yōu)生，就必需重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。

首先為了提高中等生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以月為一周期，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)當(dāng)。我對他們提出詳細(xì)要求，月末由老師和同學(xué)一起，結(jié)合學(xué)校開展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，依據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄狀況評出不同的等級，賜予肯定的鼓舞。

二、輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如今的后進(jìn)生中有智力障礙的同學(xué)少之又少，多的是日常行為表現(xiàn)偏激，行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個(gè)有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干枯的土地；情像陽光，可以暖和冷縮的心靈。”對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們班有個(gè)同學(xué)，頭腦很聰慧，體育成果也好，但是學(xué)習(xí)不仔細(xì)主動(dòng)經(jīng)常不留意聽講，不完成作業(yè)。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成果也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又常常同他父母電話聯(lián)系，盼望他們多關(guān)懷孩子。經(jīng)過一段時(shí)間教育，這名同學(xué)變得愛學(xué)習(xí)了，成果也上升了。

一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)輔差"工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是"要我學(xué)"，如今是"我要學(xué)"。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，本學(xué)期我能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案，使同學(xué)得到較好的進(jìn)展。

一是通過內(nèi)化教育激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯改變，同學(xué)的觀念由以前的"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"。同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高。

二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡信念教育。在工作過程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對后進(jìn)生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。用進(jìn)展的目光看待自己，分析同學(xué)。主動(dòng)對待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價(jià)，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三是實(shí)行教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)互相教育、自我教育的作用。摸清同學(xué)基礎(chǔ)、力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

此外，在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我還從以下幾個(gè)方面狠下功夫：

1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。

2、課外輔導(dǎo)，利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

4、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

5、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。我信任通過今后的堅(jiān)持和努力，我的培優(yōu)補(bǔ)差工作肯定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟，有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。在工作過程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐煩缺乏,“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué),以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的目光看自己，分析別人。主動(dòng)對待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級里進(jìn)行分層教學(xué)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在我在班里，根據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)，使中等生吃得飽，低等生跟得上。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，我依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我實(shí)行了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高方面要花大力氣。

總之，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我班的xxx、xxx、xxx、xx等基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)進(jìn)步較大，我班的xx、xx等基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)也漸漸找到了學(xué)習(xí)的自信，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作取得了肯定的成效。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5

本學(xué)期以來，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使同學(xué)都能較好的得到進(jìn)展。

一、我實(shí)行的主要措施

1、利用全部課余時(shí)間，多備同學(xué)，多備教材，多備自己，少抄教案，進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)溝通作為契機(jī)，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生，感染差生。

3、課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

4、對差生從點(diǎn)上下功夫，實(shí)施多做多練措施。特殊保證每日一記事，每周兩作文，訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作力量；爭取從習(xí)作上多得分。

5、從整體上進(jìn)行格式和書寫強(qiáng)化，盡量把卷面印象分全部搶到。

6、在教學(xué)過程中，敏捷多樣的方法是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參加下的不斷生成的語境和流淌的語流之中。特殊是我們強(qiáng)化班，更是要避開死氣沉沉的高壓政策，雖不說肯定要減壓，但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓，只有活躍起來了，同學(xué)也就有學(xué)習(xí)激情了。

7、進(jìn)行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的學(xué)問點(diǎn)上的強(qiáng)化穩(wěn)固訓(xùn)練。

8、采納激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和勝利感。

9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

10、重視中等同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話或者與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標(biāo)。

二、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

1、進(jìn)行生字開花和詞語接龍等競賽活動(dòng)。

2、近反義詞以及經(jīng)典對子的積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩競賽。

三、我進(jìn)行的有效嘗試

1、短期塑形的就以格式訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練〔特殊針對后進(jìn)生〕為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。

2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。

3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心；另外，我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個(gè)詞，只要我們擅長去發(fā)掘，它都有極強(qiáng)的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6

本學(xué)期，我針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的打算。

一、基本狀況

我所教的二班級一班同學(xué)一共29有人。

1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點(diǎn)就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動(dòng)作多，留意力不集中。

2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。

二、主要措施

1、在課堂上，給學(xué)困生制造機(jī)會(huì)，在他們回答下列問題的過程中，準(zhǔn)時(shí)了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。

2、采納激勵(lì)表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要準(zhǔn)時(shí)。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和成就感，增添自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的同學(xué)制造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答下列問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的空間。

4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

5、對學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難

度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與缺乏之處。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)

1、圖形與變換

2、克與千克

3、表內(nèi)除法

4、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉與加減

對學(xué)困生花的功夫需要許多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會(huì)做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。

最終，我會(huì)連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7

在長期教育教學(xué)工作中，使我熟悉到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，首先應(yīng)當(dāng)重視特優(yōu)生的培育，使其從小能在好的方面，進(jìn)展其聰慧才智的特長及綜合素養(yǎng)的本領(lǐng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素養(yǎng)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面對全體同學(xué)。要想使每個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎樣才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢要求我們老師道德要更新教育觀念。

一、全面調(diào)查了解同學(xué)。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學(xué)，做到心中有數(shù)。必需對其各方面情景做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不一樣的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點(diǎn)了解把握下頭幾方面情景：

1、同學(xué)個(gè)人的一船情景。比方：與其成長親密相關(guān)的事；作息時(shí)間支配；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，能夠經(jīng)過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、同學(xué)獨(dú)特心理特征。比方：愛好愛好或特長；喜愛看哪類書刊；喜愛參與什么活動(dòng)；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

3、同學(xué)各方面的情景。

〔1〕思想品德情景：對勞動(dòng)、社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的熱心程度；對人的看法；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。

〔2〕各門功課學(xué)習(xí)情景。對學(xué)習(xí)的看法和愛好，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間支配。

〔3〕健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育熬煉的看法和習(xí)慣；個(gè)人衛(wèi)生情景等。

二、客觀分析同學(xué)，對癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面情景后，班主任要客觀分析其構(gòu)成的緣由，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生構(gòu)成的緣由時(shí)，能夠從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情景，成長過程等方面入手。僅有找對緣由才能對癥下藥。

三、正確引導(dǎo)同學(xué)，處理好幾個(gè)關(guān)系。

〔一〕是表揚(yáng)與批判的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)他們點(diǎn)滴提高，以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，適度。

〔二〕是嚴(yán)格要求與耐煩勸說的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不行能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要討論他們的心理承受本領(lǐng)，要依據(jù)后進(jìn)生的詳細(xì)情景區(qū)分對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐煩勸說基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

〔三〕是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點(diǎn)與缺乏有正確的熟悉，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

〔四〕班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。在工作中要多給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)能夠適當(dāng)下放，讓他們有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自我的特長，在為團(tuán)體、，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來轉(zhuǎn)變自我，樹立信念，促使提高，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培育優(yōu)生會(huì)使老師的工作得心應(yīng)手。

一、把握獨(dú)特：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)當(dāng)把握每個(gè)“特優(yōu)生”的獨(dú)特，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的獨(dú)特特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，僅有深化了解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)幻想的效果。

二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，如我在班實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的本領(lǐng)，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自我的最大本領(lǐng)做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了必需的成效。

三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的學(xué)校生，無論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，應(yīng)對這些比較有獨(dú)特的同學(xué)就看老師的教育的方法了，老師對優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后留意”之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、由于同學(xué)沒有熟悉到犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，而老師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢

四、加強(qiáng)培育：著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培育“特優(yōu)生”，首先，老師自我要有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)水平。“要想給同學(xué)一杯水，自我要有一桶水”。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，仔細(xì)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8

新學(xué)期開學(xué)以來，依據(jù)學(xué)校制定了考試的達(dá)成目標(biāo)，我仔細(xì)地分析和反思自己的教學(xué)，面對我校的實(shí)際狀況，完成這個(gè)目標(biāo)是特別不簡單的，怎樣完成目標(biāo)，我確定自己的方案，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進(jìn)生的培育工作，表達(dá)出“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了”。

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我對同學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的分析：我校地處偏僻的農(nóng)村，同學(xué)很淘氣，另外，這兩年新區(qū)的建設(shè)和拆遷，影響到許多的同學(xué)，同學(xué)浮躁，形不成良好的學(xué)習(xí)氣氛，另外許多家長只顧自己賺錢，有時(shí)會(huì)忽視同學(xué)，和孩子沒能進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通，有一些同學(xué)的逆反心理很強(qiáng)，甚至有一些同學(xué)破罐子破摔，對自己丟失了信念，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學(xué)的，對學(xué)習(xí)根本就不感愛好。面對同學(xué)存在的問題，我實(shí)行以下措施：不放棄一個(gè)同學(xué)，每個(gè)孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個(gè)家長不望子成龍的，我身為家長，更理解做父母的苦心。

首先，關(guān)心后進(jìn)生樹立起自信。對于學(xué)習(xí)力量相對困難的同學(xué)，我決不鄙視、卑視他們。跟他們談心，在心理上關(guān)心他們樹立自信念。在課堂上，我有意識(shí)的將一些難度不大的試題留給那些成果差的同學(xué)，做對之后，我準(zhǔn)時(shí)在班里表揚(yáng)，即使做不對，我也會(huì)給以準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，樹立他們的自信，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，許多同學(xué)的.成果有了明顯的進(jìn)步。

其次，和他們談心，拉近和同學(xué)之間的距離。有的同學(xué)不喜愛學(xué)習(xí)哪一科目，緣由是他覺得這個(gè)老師她不喜愛，所以通過和同學(xué)的溝通，增進(jìn)師生關(guān)系，使同學(xué)對我所任的學(xué)科也感愛好了，愛好是最好的老師，有了愛好，就不怕他們學(xué)不好。另外，通過談心，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問，然后我有針對性地給同學(xué)進(jìn)行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最終就是課下輔導(dǎo)，每周抽出肯定的時(shí)間對學(xué)習(xí)力量困難的同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo)，提問基礎(chǔ)學(xué)問，幫他們樹立學(xué)問的線索和脈絡(luò)，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會(huì)了為止。通過一學(xué)期的補(bǔ)課，有一些同學(xué)的成果進(jìn)步特別快。

對于學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。每次備課我都是從同學(xué)的不同層次不曾角度動(dòng)身，給那些成果較好的同學(xué)支配一些難度較大的試題，使他們在課后能進(jìn)行更深化的探究，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的同學(xué)：一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較堅(jiān)固，而往往缺乏某些方面的力量，所以我要注意培育優(yōu)等生的思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9

在素養(yǎng)教育的今日，我們學(xué)校三至五班級數(shù)學(xué)初步摸索嘗試了勝利教學(xué)法的教學(xué)。在工作中不僅僅注意同學(xué)各種本領(lǐng)的培育，如：計(jì)算本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、數(shù)同學(xué)活價(jià)值的本領(lǐng)，還注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)教學(xué)方面，我實(shí)行以下措施：

1、作好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們、愛惜他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，了解他們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，摸清同學(xué)對相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問的把握情景與心理狀況，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可到達(dá)的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，把教學(xué)的步伐放小，是新舊學(xué)問聯(lián)系起來，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，把教學(xué)資料按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)，從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、不定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等方面的情景。依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓展題，滿意不一樣層次同學(xué)的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，支配座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

5、不卑視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的改變，他們也會(huì)發(fā)生改變。要關(guān)懷鼓舞學(xué)困生、幫助他們彌補(bǔ)學(xué)問上的缺漏，既要留意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)學(xué)問的方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又要臨時(shí)降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的學(xué)問，使他們感受到勝利的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所提高。

6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備同學(xué)，學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，面對多數(shù)同學(xué)，要貼合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，習(xí)題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性、變通性，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對性和多樣化。

7、對于同學(xué)的作業(yè)完成情景準(zhǔn)時(shí)檢查，并做好評價(jià)，不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小檢測，對同學(xué)學(xué)問的把握情景即時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我班相當(dāng)部分同學(xué)，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐煩，細(xì)心去關(guān)注他們、討論他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10

一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作進(jìn)程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是落后生，現(xiàn)都能明確的學(xué)習(xí)目的，不是為他人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較之前有明顯的改變，之前是要我學(xué)，如今是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)練習(xí)，老師關(guān)心同學(xué)獲得一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)以下：

1、教學(xué)觀念的主動(dòng)轉(zhuǎn)化，家長的熱忱協(xié)作。在工作進(jìn)程中，老師的觀念能主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由之前看分?jǐn)?shù)，重視優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐煩缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變成能正確看待每個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作進(jìn)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，埋伏的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用進(jìn)展的目光看自己，分析他人。主動(dòng)對待同學(xué)的每個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評價(jià)，家長能熱忱協(xié)作，使得每位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力修建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把題目交給同學(xué)往解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學(xué)互相教育，自我教育的作用。摸清同學(xué)相干預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把動(dòng)身點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以夠到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的題目，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)理教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的進(jìn)程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進(jìn)步。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓落后生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)練習(xí)。

4、發(fā)揮優(yōu)生的上風(fēng)，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對落后生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步自己的分析推理力量，特殊是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的進(jìn)步方面要花大力氣。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)11

高中階段是每個(gè)同學(xué)成長的重要階段，因此，作為一名班主任培優(yōu)補(bǔ)差是班主任工作的重中之重。由于同學(xué)在成長過程中，由于種種緣由及各種因素的影響，造成同學(xué)形成了不同的個(gè)體進(jìn)展，形成了不同的進(jìn)展結(jié)果。作為一名班主任，我們就應(yīng)當(dāng)正確地熟悉到同學(xué)的個(gè)體差異，并去正確對待，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，使每個(gè)同學(xué)都能學(xué)有所長，學(xué)有所獲，最終使他們都能健康、歡樂地成長。在從事班主任工作近十年中，我也積累一些閱歷。培優(yōu)補(bǔ)差應(yīng)當(dāng)做到：

首先，用愛感化同學(xué)。關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對于同學(xué)個(gè)體來說，由于種種緣由，同學(xué)在成長的過程中，會(huì)有不同的差異和進(jìn)展水平，同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。作為同學(xué)這一塊來說，成果好的同學(xué)應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，力爭學(xué)習(xí)上有更好的進(jìn)展結(jié)果。學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)要勇于學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)困難，充分熟悉到學(xué)習(xí)對自己今后的作用，爭取學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可以的。要想使課堂布滿活力，必需真正突出同學(xué)主體，這是毫無疑問的。但是，突出同學(xué)主體不應(yīng)僅理解為老師少講，同學(xué)多參加。真正以同學(xué)為主體，敬重個(gè)體差異。從道理上簡單講，從內(nèi)心深處接受卻不簡單。潛意識(shí)中的師道尊嚴(yán)，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵。課堂的真正活力來自于老師與同學(xué)之間心心相印，到達(dá)一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，使其形成一種合力。

其次，因勢利導(dǎo)，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)同學(xué)的求知欲，啟發(fā)同學(xué)自主思索。因材施教旨在滿意個(gè)體的需求，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)問運(yùn)用力量或技能。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，就是表達(dá)了這樣的理念。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動(dòng)場面，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、能夠自我調(diào)整和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的獨(dú)特化中培育自主學(xué)習(xí)的力量，此時(shí)的課堂活力存在于同學(xué)的心田之中，可謂“潤物細(xì)無聲”，“無聲勝有聲”。這樣，他的獨(dú)特將得到最大的進(jìn)展，潛能得到最徹底的挖掘。

第三，確定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要依據(jù)每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)深化實(shí)際，因材施教，確定好培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，注意同學(xué)智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培育，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，時(shí)刻留意每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其是關(guān)注程度稍差同學(xué)的成長，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓每個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。學(xué)習(xí)愛好不是天生的，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培育的，只有努力在課堂教學(xué)實(shí)踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。

第四，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外，要多多關(guān)懷同學(xué)，補(bǔ)差不僅僅是補(bǔ)學(xué)問，更多的是將補(bǔ)愛心、補(bǔ)耐煩、補(bǔ)自信念、補(bǔ)同學(xué)的意志力與補(bǔ)學(xué)問結(jié)合起來。培優(yōu)補(bǔ)差要抓住重點(diǎn)，要定對象、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標(biāo)，注意比較和檢查，形式和方法可以多樣化。不指責(zé)、不批判，利用課余時(shí)間對他們多付出些關(guān)懷和愛心。

課堂上，教學(xué)手段敏捷多樣能使同學(xué)大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，讓同學(xué)反復(fù)多次獲得勝利，體驗(yàn)到滿意的樂趣，就能激起他們的求知欲。課堂上要講練結(jié)合，個(gè)別和集體活動(dòng)兼顧，不管是口練還是筆練，讓盡可能多的同學(xué)有個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習(xí)都必需在同學(xué)可接受的范圍內(nèi)到達(dá)肯定難度，讓他們不斷地學(xué)有所得，制造條件使他們不斷地獲得新的勝利。對不同層次的同學(xué)定不同的小測目標(biāo)，每次小測都進(jìn)行點(diǎn)評。了解同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題，以便確定如何調(diào)整，改良教學(xué)。這樣讓同學(xué)、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)在點(diǎn)評學(xué)習(xí)過程中要擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，特殊是發(fā)覺后進(jìn)生的勝利之處，賜予確定，讓他感到自己有進(jìn)步，從而增添信念。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)時(shí)賜予評價(jià)，將培育愛好貫穿教學(xué)的全部過程，最大限度地誘發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)有了愛好，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力和信念。

第五，多與任課老師保持親密的聯(lián)系，確立目標(biāo)對象。還要分時(shí)間，分階段，分人次等等。細(xì)心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作供應(yīng)良好時(shí)機(jī)。在培優(yōu)方面，可多設(shè)計(jì)有梯度，形式多樣的教學(xué)學(xué)問和練習(xí)。在課堂上培育同學(xué)主動(dòng)探究、仔細(xì)思索、刻苦鉆研的精神，提高他們觀看、想象、理解、概括等各種力量。重視思索教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)多角度思索問題，綻開思維過程，培育創(chuàng)新精神和力量，全面開發(fā)各個(gè)層次同學(xué)的智力。在補(bǔ)差方面，老師要常常提示同學(xué)用心聽講，鼓舞其主動(dòng)參加活動(dòng)，要擅長發(fā)覺同學(xué)的亮點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些接近后進(jìn)生進(jìn)展的問題，讓他們能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時(shí)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)他們；當(dāng)他們回答不對時(shí)，也要耐煩關(guān)心，讓他們重新樹立自信念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

第六，實(shí)行“一幫一”的活動(dòng)方法，讓班級中每一名學(xué)習(xí)成果相對較好的同學(xué)與一名不好的相互結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，互成學(xué)習(xí)對子。這樣以來，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以將自己已經(jīng)學(xué)過的東西再溫習(xí)一遍，程度不好的同學(xué)也得到了關(guān)心，一舉兩得，同時(shí)還可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

第七，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，高中生要有肯定的自學(xué)力量。作業(yè)布置進(jìn)行分層。由于同學(xué)基礎(chǔ)的不同，外加同學(xué)進(jìn)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。在平日里，在布置作業(yè)時(shí)針對不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)，讓進(jìn)展水平不一的同學(xué)在不同程度上都能夠有所進(jìn)展，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)上的歡樂與喜悅，從而樂學(xué)、好學(xué)。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差不是班主任一個(gè)人的工作，需要我們每個(gè)人都投入足夠的耐煩和信念，只有堅(jiān)持下去，才會(huì)有所收獲。我信任：付出總有回報(bào)！

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)12

在王進(jìn)良校長18字方針的指引下,在課改辦和教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,初二語文組砥礪前行、奮勉有為，各項(xiàng)工作上了一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、取得的成果

1、扎實(shí)開展單元集體備課制度，統(tǒng)一了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及每個(gè)目標(biāo)的分布、課時(shí)，讓老師理解教材編寫的初衷，讓同學(xué)吸取語文主題學(xué)習(xí)的成果。

2、在全體語文老師的共同努力下，舉辦了作文總決賽，并為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)證書，激發(fā)了同學(xué)習(xí)作的主動(dòng)性。

3、勝利進(jìn)行了我校首屆“倉頡杯”詩詞文默寫大賽，全班級861人參與了此次大賽，213名同學(xué)獲獎(jiǎng)，激發(fā)了同學(xué)們背誦、書寫古詩文的主動(dòng)性，為中考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、組織初二同學(xué)撰寫“令人憂慮，不閱讀的中國人”讀后感，30人獲獎(jiǎng)。

5、《牛城晚報(bào)》刊發(fā)我寫的散文《“作業(yè)本”上的我》、初二11班李喬思源的《夸夸咱小組的“明星”》、初二11班武麗潔的《家風(fēng)》。

二、抓住重點(diǎn)，仔細(xì)組織高效課堂溝通課。

6以課改辦推出的人人上好一節(jié)高效課堂溝通課為契機(jī)，仔細(xì)組織聽、評課。深化推動(dòng)“四步六環(huán)節(jié)”高效課堂模式。

三、狠抓常規(guī)，貫徹落實(shí)注意實(shí)效。

7、堅(jiān)持教研活動(dòng)制度，有序開展每次教學(xué)討論活動(dòng)。以共同學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高為目的，仔細(xì)開展小組建設(shè)溝通課聽評議活動(dòng)，促進(jìn)老師教學(xué)技能和教學(xué)思想熟悉的不斷提高。

8、加強(qiáng)老師間的合作互助，實(shí)現(xiàn)共同成長。本組老師同研課、同備課、同議課、同思課已成為一種教學(xué)習(xí)慣。

9、討論學(xué)校推舉的五篇中考試卷，探究題型，分析課標(biāo)指導(dǎo)思想，提高對課標(biāo)的理解。

四、勇于創(chuàng)新，突顯初二語文組教研特色

10、從學(xué)科、班級特點(diǎn)動(dòng)身，一手抓課堂改革，一手抓習(xí)慣和力量養(yǎng)成。對于書寫，堅(jiān)持大面積鋪開小面積訂正單獨(dú)幫扶?？记芭嘤?xùn)，統(tǒng)一要求書寫不得使用修成液、修正帶，班級番號要使用阿拉伯?dāng)?shù)字。通過對競賽作文的嚴(yán)格批改，促使同學(xué)書寫工整、杜絕使用修正液、修正帶。

11、考前復(fù)習(xí)有預(yù)案。得基礎(chǔ)學(xué)問高分得天下，要求同事們高度重視基礎(chǔ)學(xué)問。喜作文者得高分，要求引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，堅(jiān)持以小見大寫法。初二其次學(xué)期，教同學(xué)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)選取素材。

12、作業(yè)批改后堅(jiān)持不講評不講課，確立正確的導(dǎo)向性，在點(diǎn)評中激勵(lì)同學(xué)愛學(xué)語文。書寫評語注意激勵(lì)性，例如：在作業(yè)封皮上書寫“模范作業(yè)”“精益求精”“后起之秀”等示意語。

13、提倡初二班級語文組老師每周支配一節(jié)固定時(shí)間開展閱讀名著打算，閱讀了《名人傳》和《海底兩萬里》。

成果屬于過去，梳理自己的工作，還有許多缺乏之處，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有肯定的距離。在今后的日子里，我會(huì)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，立足崗位，探究創(chuàng)新，不斷反思，注意總結(jié)，乘我校騰飛之勢，抓住機(jī)遇，努力在教育教學(xué)領(lǐng)域再上新臺(tái)階。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)13

通過一學(xué)年的教育,同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是“要我學(xué)”,如今是“我要學(xué)”。總結(jié)閱歷，歸其緣由，主要與日常的教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的，總結(jié)如下:

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

1、隨時(shí)與班主任、同學(xué)家長了解同學(xué)的生活、思想、等各方面的狀況，做好同學(xué)的思想工作,常常和同學(xué)談心,關(guān)懷他們,讓同學(xué)充分感受老師對他們的愛,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)問的粗淺，同時(shí)鼓舞同學(xué)學(xué)好書本學(xué)問，自學(xué)課外學(xué)問，端正學(xué)習(xí)看法;激發(fā)同學(xué)分析社會(huì)現(xiàn)狀，讓同學(xué)明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化學(xué)問、練好本事才具有和健聽人競爭的實(shí)力;利用一切機(jī)會(huì)向同學(xué)傳達(dá)社會(huì)上的違法犯罪的實(shí)例，讓同學(xué)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施初步得到成效

1、“有了目標(biāo)就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)狀況適當(dāng)加以調(diào)整，在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻加以驗(yàn)證，并不斷努力。

2、充分利用課余時(shí)間,對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。

3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習(xí)課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的同學(xué)都能得到提高，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)但信念。

4、堅(jiān)持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的效果。

5、練習(xí)形式多樣，新授課一般實(shí)行個(gè)人挑戰(zhàn)賽，練習(xí)課則實(shí)行小組對抗賽同學(xué)練得愛好盎然，效果顯著。

6、培育“教學(xué)小助手”，不僅負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，還負(fù)責(zé)同學(xué)的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了老師的工作強(qiáng)度。

7、培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后。

8、存在困難商量，效果比直接講解要好。

9、通過單元檢測，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，加以改良。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比方徐志鑫數(shù)學(xué)成果始終處于中游，通過查找緣由，明白許多題目由于馬虎造成，而不是不會(huì)。

總之，在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。快速反饋，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但從中還存在著一些問題，還有待改良。今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作力量，不斷探究總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取。

2023培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)14

本學(xué)期，我特別重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，從我們班的實(shí)際狀況動(dòng)身，對同學(xué)分類，因材施教，根據(jù)學(xué)期初制定的的打算，一步一個(gè)腳印，同學(xué)的整體水平有了很大的提高。現(xiàn)總結(jié)如下：

對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學(xué)習(xí)力量。培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，鼓舞他們多讀書，尤其是中外名著，比方《三國演義》《水滸傳》等，開拓他們的視野，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，讓優(yōu)等生堅(jiān)持記日記，如xx、xx、xx等已經(jīng)有了幾大本日記和摘抄，對他們來說的確是一筆珍貴的財(cái)寶。我依據(jù)他們平常的日記和作文，把他們的習(xí)作投到了教育網(wǎng)上，如xx的xx、xx的xx已發(fā)表，給了同學(xué)們很大的動(dòng)力。