關(guān)于初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的探究關(guān)于初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的探究

一、作文教學(xué)的重要性

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成局部，在現(xiàn)代語文教育中所占據(jù)的比重越來越大，作文的最主要的特點(diǎn)就是應(yīng)用語言文字來敘述學(xué)生的生活感想和情感的抒發(fā)，而其主要的任務(wù)有效把語言敘述能力的提升以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)會做人這兩個方面實(shí)現(xiàn)相輔相成，進(jìn)而讓學(xué)生語言敘述能力促使學(xué)生更好的學(xué)會做人以及未來的開展。因此，對于作文教學(xué)的重要性，首先，作文是非常重要的敘述和交流模式，在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中都離不開作文，并且，每個人都有借助文字來進(jìn)行情感敘述和語言交流的需求；其次，作文是學(xué)生在日常思想品德、各項(xiàng)課外活動的收獲以及可謂各門功課學(xué)習(xí)成績的綜合體現(xiàn)，因此，學(xué)生學(xué)好作文能夠有助于各個學(xué)科的提升；最后，寫作能力被看作是在社會就業(yè)當(dāng)下最普遍的能力需求，而學(xué)好作文就可以有效的提升自己的寫作能力。

二、現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)存在的問題

上述可知，作文教學(xué)作為語文教學(xué)當(dāng)中重要組成內(nèi)容，要想培養(yǎng)好學(xué)生作文寫作能力，不僅需要良好的語文教學(xué)的訓(xùn)練，同時也需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的文學(xué)閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)的積累?，F(xiàn)階段，在初中語文作文教學(xué)當(dāng)中依然存在不少的問題，具體歸納如下。

〔一〕教師方面的問題

1.作文教學(xué)目的的含糊性

當(dāng)前，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在作文教學(xué)當(dāng)中教學(xué)目的不夠明確，主要以為了能在考試當(dāng)中得到高分來作為作文教學(xué)的目標(biāo)。

2.作文訓(xùn)練的隨意性

當(dāng)前，在作文教學(xué)中主要還是依照“命題《D指導(dǎo)《D作文《D批閱《D評講〞這一模式來進(jìn)行作文訓(xùn)練的。而在這個過程中卻存在諸多隨意性，比方，一些學(xué)生不聽老師的指導(dǎo)，自己隨意的寫作作文。而在老師批閱環(huán)節(jié)，也存在隨意性，比方老師按個人喜好進(jìn)行作文評改，并且在評講過程中，學(xué)生也不重視評講的內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致無法到達(dá)作文的訓(xùn)練效果。

3.作文評價的單一性

在作文教學(xué)當(dāng)中，作文評價是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)作文寫作能力的提升，如何做好作文評價就顯得十分重要。在作文教學(xué)過程中，許多教師在作文評改時雖然消耗心力進(jìn)行作文的批改和評價，但由于時間、精力以及審美等各方面因素的影響，導(dǎo)致作文的評價單一，無法全面評價學(xué)生作文中體現(xiàn)出來的情感、結(jié)構(gòu)等等。

〔二〕學(xué)生方面的問題

1.不足積極的寫作狀態(tài)

在作文寫作中，通常由于學(xué)生不足積極的寫作狀態(tài)，導(dǎo)致把作文寫作當(dāng)初一件乏味的事情，甚至敷衍了事。并且，在寫作教學(xué)過程中，教師總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法進(jìn)行寫作教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能有效的發(fā)明出有利于學(xué)生情境敘述的環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們對作文寫作感到恐懼，從而產(chǎn)生消極抵觸的寫作情緒。

2.作文寫作與閱讀、生活脫節(jié)

在作文寫作過程中，生活情感、文學(xué)閱讀的積累都非常的重要，不僅能夠豐盛作文寫作的敘述方式，同時還能讓作文內(nèi)容更加的具有真情實(shí)感。但是，在實(shí)際當(dāng)中，我們學(xué)生的生活以及文學(xué)閱讀都與作文寫作脫節(jié)了，教師和學(xué)生為了可以在考試中作文得到高分，往往會背誦一些相關(guān)的與自己毫無關(guān)聯(lián)的素材，進(jìn)而應(yīng)用到作為寫作當(dāng)中，從而導(dǎo)致了作文寫作變得生硬不足真情實(shí)感。

3.文學(xué)閱讀量小，不足寫作素材的積累

作文寫作是一個長期的文學(xué)閱讀和生活體念的積累，在實(shí)際過程中我們學(xué)生存在文學(xué)閱讀缺乏的情況，導(dǎo)致在寫作過程中不足相關(guān)的寫作素材，即使教師再細(xì)心的指導(dǎo)，學(xué)生作文寫作能力也依然收效甚微，并且，許多學(xué)生一味盲目模仿各類中學(xué)生作文選中的作文，而不加以理解和變通，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力提升慢。

三、加強(qiáng)初中作文教學(xué)的相關(guān)策略

〔一〕制定完善的作文訓(xùn)練方案

合理完善的作文寫作訓(xùn)練方案，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分階段的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并且訓(xùn)練的每一階段都要設(shè)定相應(yīng)的寫作目標(biāo)，采用什么樣的訓(xùn)練辦法、運(yùn)用什么樣的形式、到達(dá)什么樣的目的都要有具有、明確的方案。

〔二〕培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提升學(xué)生寫作激情

在實(shí)際的作文教學(xué)中可以采取了下列辦法：

〔1〕提倡學(xué)生多讀名家著作，拓展學(xué)生課外文學(xué)閱讀量，通過對經(jīng)典著作的領(lǐng)悟，進(jìn)而在作文寫作過程中加強(qiáng)借鑒模仿應(yīng)用，以此提升學(xué)生的寫作能力。

〔2〕提高作文寫作訓(xùn)練方式的多元化，來充沛激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，示例可以采取把聽說與寫作相結(jié)合的方式，有效的把口頭敘述語轉(zhuǎn)換成書面敘述語，讓學(xué)生明白他們說的話通過整理寫到紙上就是作文。

〔3〕教師在對學(xué)生作文進(jìn)行評改時要加強(qiáng)采用激勵和期待的方式，切不可采用千篇一律的評價規(guī)范或者是落于俗套的評語，這樣不僅無法正確的鼓勵學(xué)生，還會讓學(xué)生無視作文批語的重要性。所以在作文評改正程中，要多采用激勵和期待的方式進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

〔三〕加強(qiáng)作文寫作技巧和辦法的應(yīng)

1.寫作的技巧《D《D定新穎的標(biāo)題

題目是文章的眼睛，一個新穎的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生可以采用下列辦法：

〔1〕引用式。直接引用與作文中心思想相吻合且大家耳熟能詳?shù)拿~、名句、俗語、廣告等等做文章標(biāo)題，進(jìn)而引起讀者共鳴。

〔2〕修辭式。主要就是采用比喻、擬人、借代等手法來擬標(biāo)題，用這種辦法擬定的標(biāo)題具有一定的感染力。

〔3〕標(biāo)點(diǎn)式。標(biāo)點(diǎn)符號屬于無聲的語言，以標(biāo)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題，可使文章新穎獨(dú)特，引發(fā)讀者要看個究竟的興趣。

2.提供策略辦法的指導(dǎo)《D《D寫好開頭和結(jié)尾

好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結(jié)尾能使全文相照應(yīng)。因此，我們可以給學(xué)生提供一些辦法。比方開頭的寫法有：

①抒情開篇，真情感人；②懸念入題，引人入勝；③巧用修辭，展示風(fēng)采；④轉(zhuǎn)折入題，生動深刻；⑤描寫入題，自然真摯。

而結(jié)尾的辦法有：①畫龍點(diǎn)睛式；②自然收束式；③首尾照應(yīng)式；④抒情議論式；⑤名言警句式。

3.為了提升作文寫作能力，需要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生善用修辭來給自己的作文增添光榮

在作文寫作過程中，時刻明白優(yōu)美的文辭能夠更加吸引讀者。

〔四〕注重作文評改及講評

作文評改，不僅是對學(xué)生寫作能力的鑒定，同時也是教師跟學(xué)生進(jìn)行感情交流的方式。通過合理的分析和歸納學(xué)生作文寫作當(dāng)中存在亮點(diǎn)和缺陷；采用激勵的言辭進(jìn)行批閱，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，改過相應(yīng)的缺點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的敘述能力和習(xí)慣。因此，加強(qiáng)作文評改和講評對于提升學(xué)生的作文寫作能力有著十分重要的意義。通常，對于作文批改，我們可分為學(xué)生批改、教師批改和師生共同批改三種方式；或者也可以分成精批細(xì)改、只批不改和不批只該三種形式。因此，在作文評改正程中，我們需要按照學(xué)生的實(shí)際情況，積極倡導(dǎo)精批細(xì)改，允許只批不改和不批只改。在評改中采用的批語要盡量采用激勵的方式，盡量防止呆板，要采用生動、形象、新穎的詞匯，讓學(xué)生樂于接受。在作文批改的根底上，認(rèn)真進(jìn)行作文講評，選出好的文字當(dāng)范文讀，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極加入評析，