PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告終稿20____英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告在當(dāng)下社會(huì)，須要運(yùn)用報(bào)告的狀況越來(lái)越多，要留意報(bào)告在寫作時(shí)具有肯定的格式。那么報(bào)告應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我細(xì)心整理的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1小學(xué)英語(yǔ)作為一門新設(shè)的學(xué)科在____起步較早，在教化局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學(xué)（三年級(jí)起始）開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展勢(shì)頭良好，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校由原來(lái)的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語(yǔ)課程自設(shè)立以來(lái)正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)探討及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科上一個(gè)新的臺(tái)階，05學(xué)年教研室小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做了以下一些調(diào)查探討工作。一、師資狀況調(diào)查為了更好地了解我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對(duì)各小學(xué)英語(yǔ)師資狀況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計(jì)到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語(yǔ)老師，其中專職小學(xué)英語(yǔ)老師24人，英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語(yǔ)專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時(shí)計(jì)算，按現(xiàn)有三至六年級(jí)學(xué)生計(jì)算，師資嚴(yán)峻不足。從上表可以看出，我縣小學(xué)英語(yǔ)老師年齡較輕，有95%的老師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕老師缺乏教學(xué)閱歷，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不志向。英語(yǔ)老師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿意教學(xué)須要，但仍有個(gè)別老師教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，口語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴(yán)峻。對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語(yǔ)老師任課班級(jí)過(guò)多，一般都有6個(gè)班級(jí)，而且部分學(xué)校的班額很大，面對(duì)30000名學(xué)生，我們的老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，一是老師的精力有限，二是學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯?，F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級(jí)英語(yǔ)課每周只開(kāi)兩節(jié)課。英語(yǔ)學(xué)習(xí)須要大量重復(fù)，課時(shí)不足勢(shì)必制約著教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)調(diào)研為了檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來(lái)學(xué)校對(duì)小英學(xué)科的管理狀況，根據(jù)教化局的要求，教研員深化課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽(tīng)課56節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課的方式了解老師的課堂教學(xué)狀況；并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難以及任課老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議；通過(guò)抽測(cè)的形式了解學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力以及筆試方面存在的問(wèn)題，并形成調(diào)研報(bào)告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。（一）老師素養(yǎng)在提升1、英語(yǔ)教學(xué)有起色：一年來(lái)，縣試驗(yàn)小學(xué)和江濱試驗(yàn)小學(xué)各實(shí)行了英語(yǔ)周系列活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺(tái)，使學(xué)生在活動(dòng)中再次相識(shí)了教材。并在肯定程度上向課文延長(zhǎng)，是學(xué)生了解到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言與文化。2、英語(yǔ)老師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)覺(jué)大多數(shù)老師熱忱高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高、愛(ài)好深厚，課堂氣氛良好。3、老師擅長(zhǎng)總結(jié)教學(xué)閱歷，反思課堂教學(xué)，主動(dòng)撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎(jiǎng)狀況良好。（二）質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)一步完善為了檢測(cè)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)教化局的要求，本年度對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)狀況進(jìn)行了診斷性測(cè)試并進(jìn)行了____。1、05年11月對(duì)縣小和江濱兩所學(xué)校三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測(cè)發(fā)覺(jué)：1）部分學(xué)生答非所問(wèn)；2）很多學(xué)生對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀實(shí)力低下；3）個(gè)別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問(wèn)題。2、05年12月和06年5—6月分別兩次對(duì)全縣四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽測(cè)，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實(shí)狀況和26個(gè)英語(yǔ)字母的教學(xué)狀況。監(jiān)測(cè)內(nèi)容：聽(tīng)力和筆試相結(jié)合。監(jiān)測(cè)方法：在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個(gè)班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語(yǔ)老師；再請(qǐng)各位老師依據(jù)自己的教學(xué)狀況，比照檢查，并實(shí)行整改措施。試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語(yǔ)及26個(gè)英文字母駕馭不夠好。存在的主要問(wèn)題有：1）學(xué)生對(duì)四線格相識(shí)與運(yùn)用不嫻熟，還未養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：A.26個(gè)字母依次不正確；B.大、小寫混用；C.格線運(yùn)用不規(guī)范；D字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。2)交際用語(yǔ)：個(gè)別考生看到句子不相識(shí)，配伍題隨意亂選，對(duì)交際用語(yǔ)的運(yùn)用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有較大的差異.三、學(xué)科反思1、教學(xué)中存在的問(wèn)題我們的老師都是剛走上小學(xué)英語(yǔ)講臺(tái)的年輕老師，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的適應(yīng)須要一個(gè)過(guò)程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問(wèn)題是難免的。下面就我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行____：（一）合作學(xué)習(xí)流于形式有的老師有意識(shí)地組織了一些小組活動(dòng)，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動(dòng)，留意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork或groupwork，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻舍命喊，老師很難限制場(chǎng)面。（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。老師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pairwork或groupwork，一會(huì)兒就匆忙結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，老師沒(méi)有給學(xué)生供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行相互溝通。（3）學(xué)生的參加度不均衡。成果好的學(xué)生主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很主動(dòng)，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成果差的學(xué)生卻麻木不仁，似乎小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話。（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性課堂活動(dòng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參加課堂活動(dòng)的程度與質(zhì)量在很大程度上確定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，許多老師為課堂的一些活動(dòng)，如嬉戲、單詞或句子朗讀、對(duì)話表演、準(zhǔn)交際活動(dòng)等設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽，但在競(jìng)賽的組織過(guò)程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：（1）小組競(jìng)賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)峻的相識(shí)誤區(qū)：為競(jìng)賽而競(jìng)賽。他們覺(jué)得競(jìng)賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)，學(xué)生往往只注意競(jìng)賽的結(jié)果，而不注意學(xué)習(xí)的過(guò)程。（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。老師對(duì)學(xué)生小組競(jìng)賽沒(méi)有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，常常實(shí)行隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組競(jìng)賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行競(jìng)賽。而且競(jìng)賽完了就沒(méi)事了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒(méi)有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的長(zhǎng)久愛(ài)好。（3）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏公允性。在小組競(jìng)賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些老師會(huì)做得不是很公允。（四）教學(xué)設(shè)計(jì)欠科學(xué)性（1）課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動(dòng)，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不夠，缺乏對(duì)目標(biāo)的檢測(cè)，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。（2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不精確。有一些老師總是希望在有限的時(shí)間內(nèi)把全部的內(nèi)容都練會(huì)，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項(xiàng)目標(biāo)的完____不志向。（3）教學(xué)過(guò)程不熟識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。（五）老師示范和要求不到位（1）老師示范不到位。有的老師在布置任務(wù)時(shí)示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)，甚至出現(xiàn)只活動(dòng)無(wú)內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的旺盛。（2）老師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。老師們對(duì)課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些老師都只注意了聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培育。教學(xué)中沒(méi)有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒(méi)有通過(guò)范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。（3）老師在組織教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及英語(yǔ)表達(dá)方面錯(cuò)誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)建議（一）培育學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形____不是一蹴而就的，須要肯定時(shí)間的培育，須要老師科學(xué)、合理、耐性的引導(dǎo)，采納按部就班的指導(dǎo)方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必需培育學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢圆杉{給小組記分嘉獎(jiǎng)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。老師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的____（或小動(dòng)物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星____一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與特性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。老師應(yīng)依據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生供應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且供應(yīng)學(xué)生展示的空間，培育他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的實(shí)力。（3）、讓學(xué)生全體參加合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參加活動(dòng)的主動(dòng)性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)潔和困難的不同層次，成果差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)潔點(diǎn)的任務(wù)；成果好點(diǎn)的學(xué)生完成困難點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的留意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且老師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好學(xué)問(wèn)，都希望得到別人的贊揚(yáng)的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好學(xué)問(wèn)，都希望得到別人的贊揚(yáng)的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭(zhēng)光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)賜予激勵(lì)，不能卑視學(xué)困生，要發(fā)（二）明確小組競(jìng)賽的目的，公正評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）、明確小組競(jìng)賽的目的老師要使學(xué)生相識(shí)到競(jìng)賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，競(jìng)賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的。所以，老師在開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，肯定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性而遷就學(xué)生，只滿意他們的競(jìng)賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了競(jìng)賽而學(xué)英語(yǔ)。這種舍本逐末的看法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了競(jìng)賽的目的，才能真正發(fā)揮小組競(jìng)賽的作用。（2）課堂評(píng)價(jià)要有整體性。為了使學(xué)生每堂課都能有深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，一開(kāi)揮他們每個(gè)人的參加主動(dòng)性。始就給每個(gè)班制定以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時(shí)貼在黑板上，老師在課堂上剛好地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生競(jìng)賽結(jié)果。課后把競(jìng)賽結(jié)果剛好在圖表上以學(xué)生感愛(ài)好的標(biāo)記記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自信念。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)。讓學(xué)生始終處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地賜予評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)，對(duì)于培育學(xué)生的長(zhǎng)久愛(ài)好特別有效。（3）課堂評(píng)價(jià)要公允合理。小組競(jìng)賽時(shí)，老師肯定要做到公允合理。假如做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很*麻煩。因此，老師肯定要細(xì)心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不當(dāng)心造成了不公正的后果，也肯定要?jiǎng)偤醚a(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于老師的教學(xué)大有好處，避開(kāi)出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸心情的現(xiàn)象。（三）科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在老師所設(shè)計(jì)的`各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，而不是僅僅駕馭現(xiàn)成的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思索、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的提高。（1）熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)：老師設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如：Let’ssing.Let’schant.Let’sdo.Let’stalk.等，讓學(xué)生全員參加，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為授新課作好鋪墊。（2）呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)：老師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識(shí)處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新學(xué)問(wèn)為主要目的，老師呈現(xiàn)新學(xué)問(wèn)進(jìn)行全班教學(xué)后，立刻轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)（pairworkorgroupwork），向以學(xué)生為主體過(guò)渡。老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)一些形式多樣的小組活動(dòng)，包括嬉戲、競(jìng)賽、角色表演等，避開(kāi)機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。（3）鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個(gè)階段是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，是諸多活動(dòng)的目的和關(guān)鍵所在。老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效的語(yǔ)言輸出，完成溝通任務(wù)。（四）建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)新老師的要求21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們老師的要求，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。老師應(yīng)當(dāng)做到：（1）精確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教化學(xué)和心理學(xué)理論，探討語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。依據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際狀況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織實(shí)力，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。（3）駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，并能在自己的接著學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。（4）自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展學(xué)問(wèn)面。（5）要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的須要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，主動(dòng)地和有創(chuàng)建性地探究有效的教學(xué)方法。（6）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2XX年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個(gè)月的教化實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是英語(yǔ)教學(xué)的教化實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我主動(dòng)地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成果。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)英語(yǔ)這門課而言的。為了得到老師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、具體地獲得材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也主動(dòng)地找學(xué)生談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的相識(shí)。希望我的相識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺(jué)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很志向，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍運(yùn)用，因此，老師們?nèi)耘f保持運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在調(diào)查中我還發(fā)覺(jué)有閱歷的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，假如氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力差，合作實(shí)力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜愛(ài)那種上課幽默的，不愛(ài)指責(zé)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成果差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好摯友，而不是老師用一種居高臨下的氣概去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜愛(ài)關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛(ài)好。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行剛好的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提興奮趣了他們才有可能很快地提高成果。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生主動(dòng)地參加進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參加中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)課文的解析要深化淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生綻開(kāi)探討，進(jìn)而使學(xué)生愛(ài)好更進(jìn)一步。二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去的確的教化史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地運(yùn)用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)覺(jué)。對(duì)一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生愛(ài)好，從而帶著新奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會(huì)簡(jiǎn)單讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是老師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有利于老師和學(xué)生的溝通。同時(shí)希望教化部門能更多關(guān)注山區(qū)的教化，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教化設(shè)備。英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告3目前，我們小課題組在開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)、探討利用新的教學(xué)法的過(guò)程中，進(jìn)行了大量與探討工作相配套的工作，開(kāi)展了協(xié)作教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查就是其中一項(xiàng)活動(dòng)。我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題細(xì)心設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放小學(xué)六年級(jí)問(wèn)卷30份和七年級(jí)問(wèn)卷100份，共收回一百三十份有效卷，我們就問(wèn)卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，同時(shí)課題組成員還對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了____，從中發(fā)覺(jué)了一些現(xiàn)象現(xiàn)象及問(wèn)題，____了問(wèn)題產(chǎn)生的緣由，提出了看法及解決的方法。調(diào)查表明：六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況：61%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有點(diǎn)愛(ài)好。只有49%的學(xué)生參與過(guò)英語(yǔ)筆試，另有51%的學(xué)生沒(méi)有參與過(guò)任何形式的考試。這種教學(xué)過(guò)程還會(huì)造成學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課的后果。即學(xué)生上課不用動(dòng)腦筋思索，只需跟著老師簡(jiǎn)潔地重復(fù)。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況：進(jìn)入初中后，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求陡然增高，老師教學(xué)質(zhì)量壓力大。由于考試機(jī)制和形式、內(nèi)容的束縛和影響，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，取得好的考試成果，往往側(cè)重于把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)教給學(xué)生，多實(shí)行高強(qiáng)度的筆頭訓(xùn)練，學(xué)生在小學(xué)時(shí)培育起的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好受到壓制。相當(dāng)部分課堂顯得枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受挫。調(diào)查顯示：進(jìn)入初中七年級(jí)第一學(xué)期的后半學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好漸漸減弱，有30%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本或者不感愛(ài)好。75%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是來(lái)源于自己的主動(dòng)性，而是家長(zhǎng)、學(xué)校要求學(xué)，必需學(xué)。另外，小學(xué)生和七年級(jí)學(xué)生都沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，74%的學(xué)生有間或預(yù)習(xí)的習(xí)慣，另有55%的學(xué)生間或課后復(fù)習(xí)。小結(jié)：通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)就對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有深厚的愛(ài)好。到了中學(xué)，起初，由于中學(xué)階段的簇新生活，學(xué)生英語(yǔ)愛(ài)好增加，但是，隨著時(shí)間的推移，考試學(xué)問(wèn)難度的增加，漸減就對(duì)英語(yǔ)失去了愛(ài)好。這種愛(ài)好隨著年級(jí)的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大，兩極分化現(xiàn)象日益明顯和嚴(yán)峻。到了八年級(jí)下學(xué)期有一半學(xué)生就不學(xué)英語(yǔ)。因此，愛(ài)好成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙。我們還發(fā)覺(jué)，學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中七年級(jí)，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求有了很大的變更。隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變更，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，對(duì)學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)愛(ài)好會(huì)產(chǎn)生較大的波動(dòng)，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)和不穩(wěn)定性，從而出現(xiàn)了差異。作為中學(xué)老師不能用中學(xué)生的要求和方法來(lái)要求這些學(xué)生，更不能用單純的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練方法來(lái)對(duì)待這些剛進(jìn)入中學(xué)校門的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)了解他們小學(xué)學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)敏捷施教。教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采納敏捷多樣、好玩生動(dòng)的教學(xué)方法。同時(shí)還可借助圖片、卡片、錄像、多媒體等協(xié)助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，必需使學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)好英語(yǔ)，這樣，才能真正完成中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的連接。：農(nóng)村小學(xué)與農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的連接現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告：農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷敬愛(ài)的同學(xué)：你好！這是一份關(guān)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查的目的是為了進(jìn)一步改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效連接，希望你能主動(dòng)支持。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀此問(wèn)卷，根據(jù)你的真實(shí)狀況選擇，將選項(xiàng)填在括號(hào)里，各題均只能選擇一個(gè)選項(xiàng)。感謝你的幫助！（）1.你為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？A.我喜愛(ài)英語(yǔ)B.我要出國(guó)留學(xué)C.父母說(shuō)英語(yǔ)很重要D.學(xué)校有這門課程，要考試（）2.你的英語(yǔ)老師上英語(yǔ)課時(shí)用英語(yǔ)講課還是用漢語(yǔ)講課？A.幾乎全部講英語(yǔ).B.大部分時(shí)間講漢語(yǔ)C.大部分時(shí)間講英語(yǔ)D.幾乎全部用漢語(yǔ)（）3.你喜愛(ài)用英語(yǔ)做嬉戲嗎？A．特別喜愛(ài)B.比較喜愛(ài)C.不喜愛(ài)D.特別厭煩（）4.你和小伙伴玩耍時(shí)用英語(yǔ)溝通嗎？A.常常B.間或C.很少D.從不（）（）5.你會(huì)背英語(yǔ)課本上的小歌謠嗎？A.全部會(huì)背B.會(huì)背許多C.只會(huì)幾個(gè)D.基本不會(huì)背（）6.你會(huì)唱英語(yǔ)課本上的英語(yǔ)歌曲嗎？A.全部會(huì)唱B.絕大多數(shù)會(huì)唱C.會(huì)唱幾首D.基本不會(huì)唱（）7.