（從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代一印象派與后印象派）教學(xué)設(shè)計(jì)（從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代一印象派與后印象派）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析（從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代一印象派與后印象派）是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)鑒賞模塊外國(guó)美術(shù)鑒賞局部第七課。教材的內(nèi)容分三個(gè)專(zhuān)題介紹以代表畫(huà)家及作品為貫穿線，穿插對(duì)印象派的分析。針對(duì)學(xué)生大多不了解“印象派〞美術(shù)的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)定在對(duì)代表畫(huà)家的經(jīng)典作品觀賞上。教學(xué)設(shè)計(jì)以一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)中“要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特征和文化內(nèi)涵〞為依據(jù)。力爭(zhēng)“改變單純灌輸式的教育法〞教師少講些，“探究創(chuàng)新性教育方法方法〞學(xué)生多嘗試。試圖通過(guò)學(xué)案的引導(dǎo)，“讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，商量問(wèn)題、解決問(wèn)題〞。發(fā)動(dòng)學(xué)生利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜集一些歐洲傳統(tǒng)及現(xiàn)代的繪畫(huà)作品，以下發(fā)學(xué)案為引導(dǎo)嘗試完成根本教學(xué)目標(biāo)。以本科貫穿線展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體將圖片與文字結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主研究并與小組成員商量，一方面在課堂上依據(jù)教師安排的情境積極致辭，另一方面認(rèn)真聽(tīng)取教師的補(bǔ)充及升華講解，來(lái)完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。學(xué)情分析學(xué)生大多對(duì)美術(shù)知識(shí)了解較少，而且可以獲得相關(guān)信息的途徑也很少。因此，學(xué)校為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顯得尤為寶貴，能方便學(xué)生查找圖片和信息。高中學(xué)生所處的年齡有以下特點(diǎn)：厭倦說(shuō)教喜歡直觀感受、喜歡表達(dá)、期望有展示舞臺(tái)、渴望被長(zhǎng)輩認(rèn)可和成功等。這些特點(diǎn)如果可以合理引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，也可以使獲得良好的課堂效果。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生用藝術(shù)思維的方法認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、了解并感受印象派和后印象派繪畫(huà)的主要特點(diǎn)及其代表作；了解和認(rèn)識(shí)西方美術(shù)如何從傳統(tǒng)的著重客觀再現(xiàn)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的著重主觀表現(xiàn)；初步了解西方傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)的主要區(qū)別，并加以分辯。2、通過(guò)課件安排的情景與問(wèn)題，進(jìn)行積極的商量和致辭，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。3、通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)以藝術(shù)的思維來(lái)認(rèn)識(shí)世界和交流方法方法，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解并能理解西方美術(shù)在19世紀(jì)末產(chǎn)生的根本性變革—從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代能夠理解西方傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)的主要區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：為什么西方美術(shù)的根本性變化發(fā)生在19世紀(jì)末？教學(xué)打算：多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程：一、觀看網(wǎng)頁(yè)上的畫(huà)展視頻，引入新課1、板書(shū)課題：從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代—印象派與后印象派二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新授課內(nèi)容。1、板書(shū)：印象派的由來(lái)及代表作家、作品2、教師：請(qǐng)做了預(yù)習(xí)的同學(xué)介紹一下“印象派的由來(lái)〞?！舱?qǐng)學(xué)生嘗試講解，教師為學(xué)生講解做效勞，教師依據(jù)情況補(bǔ)充〕。印象派又稱(chēng)印象主義。1874年4月15日一批不知名的青年畫(huà)家在巴黎市中心舉行獨(dú)立畫(huà)展，人們認(rèn)為他們只是簡(jiǎn)單的表現(xiàn)出被描繪對(duì)象的印象而已，就借莫奈的（印象?日出）一畫(huà)，嘲笑這些畫(huà)家為“印象派〃。這批對(duì)保守的學(xué)院派不滿、期望制造新畫(huà)風(fēng)的青年畫(huà)家欣然接受了這個(gè)名稱(chēng)，并以印象派來(lái)命名后來(lái)的畫(huà)展。他們從1874到1886年先后舉行了八次畫(huà)展。莫奈（印象?日出）最典型的印象派畫(huà)家，而且是印象派繪畫(huà)的創(chuàng)始人之一，人稱(chēng)“印象派之父〞。他蔑視各種陳規(guī)舊習(xí)，重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察研究，追求表現(xiàn)瞬間的視覺(jué)印象，依據(jù)畫(huà)家的視覺(jué)感受作畫(huà)。這幅（印象?日出）描繪的是法國(guó)勒阿弗港口日出。初升的太陽(yáng)改變了景物的顏色，一切都籠罩在模糊之中。這種只能延續(xù)幾分鐘的獨(dú)特景象，被莫奈敏銳地捕捉到并精確的描繪出來(lái)。這種近乎速寫(xiě)式的油畫(huà)，正標(biāo)志著一種新的畫(huà)風(fēng)的誕生。3、教師：請(qǐng)大家一起來(lái)感受印象派繪畫(huà)，了解代表畫(huà)家及其作品，嘗試完成表格并區(qū)分他們的繪畫(huà)風(fēng)格、特點(diǎn)。4、教師指定，〔一小組代表〕致辭：莫奈的（魯昂大教堂）。請(qǐng)大家區(qū)分一下每張畫(huà)分別表現(xiàn)的是一天中的哪個(gè)時(shí)間段;下面兩張表現(xiàn)的是什么天氣。莫奈在不同的時(shí)間描繪魯昂大教堂不同的光線和色彩—清晨、中午、黃昏、晴天、陰天。人們已經(jīng)看不到建筑物本身的結(jié)構(gòu)，莊嚴(yán)的哥特式教堂成了充滿色彩旋律的光色結(jié)晶體。莫奈以自然光色的視覺(jué)為依據(jù),將瞬間即逝的色彩變化表現(xiàn)在畫(huà)面上。1895年丟朗-呂厄畫(huà)廊展出了20幅魯昂教堂連作，成為當(dāng)時(shí)印象主義作品中的壯舉。每件定價(jià)大約在12022法郎左右，當(dāng)時(shí)法國(guó)總理克理夢(mèng)梭買(mǎi)下其中的一幅裝飾在巴黎的盧森堡宮內(nèi)?？偫碓鴮?xiě)道：“不知為什么，從此我念念不忘面貌多變的魯昂大教堂。我難以將之拋于腦后，我沉溺其中，必須談?wù)勽敯捍蠼烫?。無(wú)論如何，我必須談?wù)?。〞一位曾?jīng)反對(duì)過(guò)莫奈的學(xué)者，經(jīng)過(guò)魯昂大教堂門(mén)口時(shí)，發(fā)覺(jué)教堂的景色和莫奈所畫(huà)的一樣，他震驚于如此的美景，也震驚于莫奈如此生動(dòng)地表現(xiàn)美。5、教師指定，〔二小組代表〕致辭：馬奈（福列斯—貝熱爾酒吧間）19世紀(jì)中期攝影技術(shù)的制造及逐漸流行，使印象派畫(huà)家更突出地表現(xiàn)人物生活的環(huán)境和整體氣氛。畫(huà)中背景是女侍者身后的大鏡子中映照出的巴黎夜總會(huì)的嘈雜景象。富有表現(xiàn)力的黑色與明快的色彩相配合，表現(xiàn)出夜總會(huì)明媚的氣氛。處在畫(huà)面正中間的女侍者孤獨(dú)而略帶憂郁的神態(tài)與之形成了鮮亮的比照。（吹笛年少）和（草地上的午餐）馬奈在使用色彩上并不贊成印象派排斥黑色的色彩理論。馬奈十分特長(zhǎng)使用黑色。大量的色彩鮮亮比照色使整個(gè)畫(huà)面響亮醒目，取材和表現(xiàn)風(fēng)格也很自由。6、教師指定，〔三小組代表〕致辭：修拉（大碗島的星期天的下午）。新印象派是印象派的一個(gè)分支。修拉是新印象派最重要的代表人物。主要特點(diǎn)是將印象派采納的色彩并列法推向了極端，馬上本應(yīng)調(diào)和的顏色變成無(wú)數(shù)的有規(guī)則的小點(diǎn)，讓這些小色點(diǎn)通過(guò)觀者的視覺(jué)去混合，這樣可以產(chǎn)生更鮮亮的色彩效果。這種畫(huà)法又稱(chēng)“點(diǎn)彩畫(huà)法〞。此畫(huà)正是新印象派的經(jīng)典之作。但這種極端畫(huà)法使整個(gè)畫(huà)面顯得有些機(jī)械和呆板。7、教師指定，〔四小組代表〕致辭：德加（舞臺(tái)上的舞女）。德加在畫(huà)室內(nèi)依據(jù)記憶作畫(huà)。他的作品在構(gòu)圖和人物形象刻畫(huà)上明顯地受到攝影的影響。這幅（舞臺(tái)上的舞女）就是突出的例證。它不僅以新穎的構(gòu)圖和明快的色彩給人以深刻的印象，而且以高度的寫(xiě)實(shí)能力，將飛逝之中的舞蹈之美生動(dòng)地呈現(xiàn)在觀眾面前。8、教師依據(jù)各小組致辭情況，補(bǔ)充講解。教師對(duì)于如何觀賞印象派及現(xiàn)代繪畫(huà)做點(diǎn)撥。現(xiàn)在那位同學(xué)能告訴我們?cè)鯓拥漠?huà)才算是好畫(huà)。答：傾注了畫(huà)家全部感情的作品，能夠打動(dòng)觀眾、激起觀眾感情共鳴的作品。以前很多同學(xué)都說(shuō)看不懂現(xiàn)代繪畫(huà)，現(xiàn)在我們了解了觀賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品時(shí)，不能僅看繪畫(huà)技巧或像不像。要先簡(jiǎn)單了解畫(huà)家生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況，再去觀賞就可能看懂了。9、教師：印象派的繪畫(huà)作品很多，因?yàn)闀r(shí)間限制我們只講解了其中X代表性的畫(huà)家及作品，那么我們一起總結(jié)一下印象派繪畫(huà)的主要藝術(shù)追求。板書(shū)：印象派繪畫(huà)的主要藝術(shù)追求10、教師引導(dǎo)并參與小組商量，小組搶答：印象派繪畫(huà)是19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的進(jìn)一步開(kāi)展。印象派強(qiáng)調(diào)要描繪視覺(jué)的真實(shí)印象，追求表現(xiàn)光線與色彩的冷暖變化。其作品是對(duì)景寫(xiě)生而成，突破了西方在畫(huà)室作畫(huà)的傳統(tǒng)習(xí)慣。油畫(huà)技法上改良了色彩單調(diào)的傳統(tǒng)畫(huà)法，采納符合光學(xué)原理的“色彩并列法〞提高了色彩明度，使色彩更加明媚。證實(shí)了物體的色彩不止存在“固有色〞，還受光線和環(huán)境的“環(huán)境色〞原理的影響。印象派作為西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過(guò)渡和開(kāi)端，表現(xiàn)出一種重藝術(shù)形式輕內(nèi)容的創(chuàng)作傾向。教師展示課件中的表格，依據(jù)情況或補(bǔ)充印象派繪畫(huà)的缺點(diǎn)或評(píng)價(jià)答復(fù)表現(xiàn)。11、教師：1886年以后，印象派團(tuán)體宣布解散。他們沒(méi)能完成西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的根本變革，后來(lái)出現(xiàn)了反對(duì)他們的后印象派。12、板書(shū)：后印象派代表畫(huà)家及作品13、教師：請(qǐng)第五組同學(xué)，講解名詞“后印象派〞后印象派指曾經(jīng)追隨印象派，后來(lái)又竭力反對(duì)印象派，從而形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的畫(huà)家。他們不滿足于印象派對(duì)光色瞬間印象的客觀描繪，革新印象派的用色方法，主張藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時(shí)飽含著畫(huà)家的主觀感受。他們強(qiáng)調(diào)主觀感受的再制造和對(duì)藝術(shù)形式的探究，注重色彩的比照關(guān)系，體積感及裝飾性等。對(duì)后來(lái)的野獸派及表現(xiàn)派有很大影響。14、教師：我們一起來(lái)賞析后印象派繪畫(huà)，了解代表畫(huà)家和作品?！步處熇^續(xù)為學(xué)生講解做效勞，如：播放課件、展示圖片等〕15、教師指定，第六小組致辭：塞尚他的作品在19世紀(jì)幾乎無(wú)人知曉。直到他逝世一年后舉辦的回憶展，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到他對(duì)西方現(xiàn)代美術(shù)的重要奉獻(xiàn)，被人尊為“西方現(xiàn)代繪畫(huà)之父〞。他反對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)模仿外在世界，追求三度空間，尋求在自然的秩序中引出的形式結(jié)構(gòu)，即：“造型的本質(zhì)〞。（有蘋(píng)果和桃子的靜物）是完成他藝術(shù)理想的途徑。通過(guò)色彩造型法，以冷暖變化來(lái)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和他的感受。桌上的水罐十分飽滿，似乎它本身就有一種力量；窗簾堂皇地低垂著，形似瀑布的餐巾，其明亮的色彩使桌上的物體顯得更突出。（玩紙牌的人）竭力保持構(gòu)圖的平衡對(duì)稱(chēng)，畫(huà)家并不關(guān)懷人的形態(tài)結(jié)構(gòu)，著重表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)他們的主觀感受。16、教師指定，第一小組致辭：凡?高是19世紀(jì)后印象主義畫(huà)派的重要代表人物。說(shuō)起梵高我們就想到了他畫(huà)的向日葵。為什么他要反復(fù)的畫(huà)向日葵？又表達(dá)了他什么樣的主觀感情呢？1888年他來(lái)到法國(guó)南部的阿爾，為那里漂亮的景色而狂喜。他曾寫(xiě)道“在我眼里，此地的鄉(xiāng)間氣氛寧?kù)o，色彩絢麗…河是翠綠的，落日像熔金的煉爐，太陽(yáng)是金色的…與人們?cè)谌毡景娈?huà)中見(jiàn)到的景象一模一樣。…遍地生長(zhǎng)的金色向日葵在陽(yáng)光下怒放，…這是愛(ài)的最強(qiáng)光〃。在凡高的眼里，向日葵是不平常的花朵，是太陽(yáng)之光，是光和熱的象征，是他內(nèi)心感情烈火的寫(xiě)照。（向日葵）畫(huà)中飽含激情的筆觸和色彩，表達(dá)了他對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。17、教師對(duì)于如何觀賞現(xiàn)代繪畫(huà)做點(diǎn)撥?，F(xiàn)在那位同學(xué)能告訴我們?cè)鯓拥漠?huà)才算是好畫(huà)。答：傾注了畫(huà)家全部感情的作品，能夠打動(dòng)觀眾、激起觀眾感情共鳴的作品。以前很多同學(xué)都說(shuō)看不懂現(xiàn)代繪畫(huà)，現(xiàn)在我們了解了觀賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品時(shí)，不能僅看繪畫(huà)技巧或像不像。要先簡(jiǎn)單了解畫(huà)家生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況，再去觀賞就可能看懂了。18、教師指定，第二小組致辭：高更后印象派代表人物。他主張繪畫(huà)的抽象性，反對(duì)從感覺(jué)出發(fā)模仿自然，提倡從精神出發(fā)去利用大自然。他以大塊色彩進(jìn)行表現(xiàn)，制造了一種既有象征性又帶有裝飾性的繪畫(huà)。（塔希提島的少女）表達(dá)他追求原始藝術(shù)的質(zhì)樸與天真，具有異國(guó)情調(diào)和強(qiáng)烈的裝飾性的畫(huà)風(fēng)。19、教師指定，第三小組致辭：比照分析后印象派三位畫(huà)家作品的繪畫(huà)特點(diǎn)和共性。后印象派不同于印象派。它追求畫(huà)家對(duì)物象的主觀感受和藝術(shù)形式的探究。后印象派的三位代表畫(huà)家的藝術(shù)追求和藝術(shù)風(fēng)格都不相同。從這個(gè)意義上講，后印象派真正的完成了西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的根本變革.三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，嘗試完成表格，教師指導(dǎo)并升華知識(shí)點(diǎn)。1、比照分析印象派、新印象派、后印象派。通過(guò)這組表格我們了解了印象派、新印象派和后印象派的特點(diǎn)和區(qū)別。2、比照分析歐洲現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)、印象派與后印象派繪畫(huà)及現(xiàn)代繪畫(huà)。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)，小組研討質(zhì)疑，教師依據(jù)情況補(bǔ)充拓展知識(shí)。1、教師：促使西方美術(shù)發(fā)生根本性變革的客觀因素有哪些？〔1〕、具有鮮亮的東方繪畫(huà)特色的日本繪畫(huà)一浮世繪的影響。隨著世界博覽會(huì)的舉行浮世繪傳入歐洲，并很快形成了以法國(guó)為中心的浮世繪熱。浮世繪以線條作為主要造型手段，不講究畫(huà)面的三度空間，具有濃厚的東方裝飾風(fēng)格，與西方傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)形成鮮亮對(duì)比。浮世繪給法國(guó)畫(huà)