第一單元第2課（節(jié)）主備人：王瑞艷授課教師：課題2落花生教學(xué)目標(biāo)認識“榨”等6個生字，會寫“畝”“慕”等7個生字。

2．正確流利有感情的的朗讀課文。3．理解課文中含義深刻的句子。學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。重點難點重點：理解含義深刻的句子。難點：領(lǐng)悟借物喻人的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備課前任務(wù)單、教學(xué)課件課前導(dǎo)學(xué)完成“自主學(xué)習(xí)單”中“課前自學(xué)任務(wù)”二次備課借物喻人課上互學(xué)一、預(yù)習(xí)檢測1.了解作者（隨機挑人回答）本文作者_________是我國現(xiàn)代作家，學(xué)者，1921年，他開始創(chuàng)作時就以作為自己的筆名，意在勉勵自己要做一個具有像樣的品格的人。2.認讀詞語。（學(xué)生自讀，挑人抽查）居然品嘗幾畝榨油便宜茅亭吩咐石榴愛慕3.小組內(nèi)檢測課文朗讀，說說課文主要內(nèi)容。4.隨機挑人，檢測課文內(nèi)容。二、問題梳理1.提出學(xué)習(xí)中解決不了的問題，先在小組內(nèi)解決。2.組內(nèi)解決不了的問題可以請教其他小組幫助解決。3.小組間解決不了的問題，教師引導(dǎo)課堂探究。預(yù)設(shè)問題：預(yù)設(shè)一：父親想借落花生告訴我們什么道理？預(yù)設(shè)二：作者為什么那樣喜歡花生？探究解疑探究一：1.自讀課文，思考花生具有什么特點？劃出文中描寫花生的語句。2.組內(nèi)交流匯報。完成下表，平板拍照上傳。 花生桃石榴蘋果位置外表印象3.小組匯報，教師相機點撥4.對比之下，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.父親想借落花生告訴我們什么道理？父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外表美麗，但它有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。這正是作者喜歡花生的原因。6.自讀課文10-15自然段，思考父親想借落花生告訴我們什么道理？7.小組匯報、師生互動：作者在父親的啟發(fā)下，由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理——人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒好處的人。8.作者借花生告訴我們道理，這是什么寫法？（借物喻人）四、書寫指導(dǎo)提醒注意：“榨”可用部件識記法記憶字形；“慕”的下半部分不是“小”。運用說文解字幫助學(xué)生掌握這幾個字的音形義。課后練學(xué)完成自主任務(wù)單上的課后檢測任務(wù)，并在教學(xué)助手中進行反饋評價和交流。板書設(shè)計教后反思

第一單元第2課（節(jié)）班級：_____________學(xué)生姓名：_____________課題：2落花生課前自學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)筆記1、查資料，了解作者本文作者_________是我國現(xiàn)代作家，學(xué)者，1921年，他開始創(chuàng)作時就以______作為自己的筆名，意在勉勵自己要做一個具有像___________樣的品格的人。2、在括號內(nèi)標(biāo)注正確的讀音荷花在盛（）滿水的水缸里盛（）開了。這種鮮（）花在此地很鮮（）見。3、正確流利的朗讀，初步感知課文本文按照________的順序?qū)懥薩______、__________、_________、詳寫了_________。這樣安排詳略能使文章重點突出、主次分明白。4、讀了課文，你還有哪些疑問。借物喻人課堂探究任務(wù)一、合作互學(xué)1、組內(nèi)交流匯報，完成下表，平板上傳。 花生桃石榴蘋果位置外表印象2、通過對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？課后檢測任務(wù)一、學(xué)過的生字詞要會寫會用。1．讀句子，看拼音寫詞語。（1）媽媽在后園的bànmǔ()空地上種了花生，并fēnfù()我們兄妹要好好照看。（2）我很愛吃shiliu()。（3）我家新買了一個zhà()汁機，讓阿姨來品chánɡ()蘋果汁。2．用“鮮紅嫩綠”和“樸實無華”寫一句話。