五大連池2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：一般而言，同學(xué)的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）。

單項選擇題：

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

2：一個好老師的職業(yè)情感、人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）

單項選擇題：

A、榜樣

B、理解

C、制造

D、促進(jìn)

3：一位教育工的真正威信在于他的（）。

單項選擇題：

A、權(quán)力

B、威武

C、權(quán)威

D、人格力氣

4：要轉(zhuǎn)變一個人的態(tài)度的充分而必要的條件是促使他陷入認(rèn)知失調(diào)。（）

推斷題

對

錯

5：同學(xué)李亦看到自己的伴侶體育課不守紀(jì)律，任憑離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進(jìn)去，伴侶行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題：

A、直接學(xué)習(xí)

B、替代學(xué)習(xí)

C、親歷學(xué)習(xí)

D、試誤學(xué)習(xí)

6：提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是（）

單項選擇題：

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、昆體良

7：假設(shè)公元1894年是甲午年，那么依據(jù)干支紀(jì)年法，公元1955年應(yīng)當(dāng)是（）。

單項選擇題：

A、乙丑年

B、丁亥年

C、丁巳年

D、乙未年

8：20世紀(jì)50年月，布盧姆建立了（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)過程分類學(xué)

B、教育評價分類學(xué)

C、教育目標(biāo)分類學(xué)

D、教育測驗分類學(xué)

9：否定教育的等級化、特權(quán)化和專制化的教育特征是（）。

單項選擇題：

A、教育的終身化

B、教育的多元化

C、教育的民主化

D、教育的全民化

10：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

單項選擇題：

A、自然科學(xué)

B、社會科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以社會科學(xué)為主

D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

11：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。

多項選擇題

A、時限性

B、詳細(xì)性

C、猜測性

D、實際性

E、操作性

12：教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)（）。

單項選擇題：

A、同步進(jìn)展

B、優(yōu)先進(jìn)展

C、快速進(jìn)展

D、共同進(jìn)展

13：在教學(xué)過程中，同學(xué)主要是通過學(xué)習(xí)什么來熟悉客觀世界的（）

單項選擇題：

A、間接閱歷

B、直接閱歷

C、生活閱歷

D、生產(chǎn)閱歷

14：在柯爾伯格的道德認(rèn)知進(jìn)展理論中，第三階段的道德思維方式（）。

單項選擇題：

A、以懲處和聽從為定向

B、以相對的歡樂主義為定向

C、以人際和諧或好孩子為定向

D、經(jīng)遵從權(quán)威與維護(hù)社會秩序為定向

15：強調(diào)學(xué)問結(jié)構(gòu)，主見抓住學(xué)問的主干部分，削枝強干，構(gòu)建簡明的學(xué)問體系的是（）

單項選擇題：

A、形式型策略

B、問題化策略

C、結(jié)構(gòu)化策略

D、綜合型策略

16：下列屬于學(xué)校生心理進(jìn)展特點的是（）

多項選擇題

A、感知力量和觀看力量明顯提高

B、記憶力獲得較大的進(jìn)展

C、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

D、想象力和制造力加速進(jìn)展

E、心情活動表現(xiàn)很劇烈

17：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性學(xué)問轉(zhuǎn)化為程序性學(xué)問的過程。

單項選擇題：

A、認(rèn)知

B、聯(lián)結(jié)

C、自動化

D、內(nèi)化

18：老師職業(yè)道德形成和進(jìn)展的主要社會條件是（）。

單項選擇題：

A、社會精神文化

B、社會經(jīng)濟關(guān)系

C、社會上層建筑

D、社會經(jīng)濟基礎(chǔ)

19：校內(nèi)文化的核心是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)校的觀念文化

D、校內(nèi)設(shè)施

20：教育的最高抱負(fù)通過（）體現(xiàn)出來。

單項選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

21：老師在上課過程中發(fā)覺同學(xué)有與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，比較合適的做法有（）。

多項選擇題

A、用眼神提示同學(xué)

B、用語調(diào)變化提示同學(xué)

C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺，提示同學(xué)

E、暫停講課，提問違紀(jì)同學(xué)的同桌

22：同學(xué)的主要任務(wù)是（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、人際交往

C、升學(xué)

D、參與社會實踐

23：老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是（）

單項選擇題：

A、教員角色

B、管理者角色

C、心理醫(yī)生角色

D、領(lǐng)導(dǎo)者角色

24：系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）

推斷題

對

錯

25：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

26：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的情感目標(biāo)的是（）。

單項選擇題：

A、分析

B、形成價值觀念

C、知覺

D、綜合

27：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中，場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

28：學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育和全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）

單項選擇題：

A、課外活動

B、教學(xué)活動

C、班主任活動

D、實踐活動

29：下列劇種與其代表作對應(yīng)正確的是（）。

單項選擇題：

A、昆曲《天仙配》

B、黃梅戲《梁山伯與祝英臺》

C、京劇《霸王別姬》

D、豫劇《空城計》

30：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題：

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

31：下列歷史大事按時問排序排列正確的一組是（）。

單項選擇題：

A、戊戌變法-馬關(guān)條約-五四運動

B、鄭和下西洋-戚繼光抗擊倭寇-鄭勝利收復(fù)臺灣

C、張衡創(chuàng)造地動儀-諸葛亮寫《出師表》張騫出訪西域

D、虎門銷煙-甲午中日戰(zhàn)斗-第一次鴉片戰(zhàn)斗

32：同學(xué)在教育中應(yīng)處于（）

單項選擇題：

A、主體地位

B、客體地位

C、權(quán)威地位

D、被動地位

33：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，此老師處于成長過程中的（）階段。

單項選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展

B、關(guān)注同學(xué)

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注生存

34：嘗試教學(xué)法的主要目標(biāo)是（）

單項選擇題：

A、激發(fā)同學(xué)的情感

B、鞏固同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問

C、減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

D、培育同學(xué)的探究精神

35：上好課的先決條件是（）

單項選擇題：

A、了解同學(xué)

B、融洽的師生關(guān)系

C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

D、備課

36：下列選項屬于心智技能的有（）。

多項選擇題

A、讀書

B、跑步

C、記憶

D、計算

37：一般而言．制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

38：（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

單項選擇題：

A、榜樣示范法

B、勸說教育法

C、情感陶冶法

D、熬煉法

39：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

E、智力

40：合作教學(xué)在設(shè)計與實施上必需具備的特征有（）。

多項選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會互動

E、團體歷程

41：道德行為是對人的品德作評價的客觀依據(jù)。（）

推斷題

對

錯

42：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。

單項選擇題：

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、深思型

43：把遷移分為順向和逆向遷移，其分類依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、遷移的性質(zhì)

B、遷移的情景

C、遷移產(chǎn)生的方向

D、遷移的難度

44：抑郁癥的主要特征是長久的（）。

單項選擇題：

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

45：任何一個班集體的形成都經(jīng)受了（）階段。

多項選擇題

A、初識

B、組建

C、形成

D、進(jìn)展

E、解體

46：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）

單項選擇題：

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

47：同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的下位概念來學(xué)習(xí)新的上位概念的學(xué)習(xí)模式是（）

單項選擇題：

A、下位學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

48：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對

錯

49：實踐性強、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不相宜運用嘗試教學(xué)法。（）

推斷題

對

錯

50：所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。所以說，過度學(xué)習(xí)越多，保持效果越好，而且保持的時間也越長。

推斷題

對

錯

51：“平行影響”教育思想是指把表揚和批判結(jié)合起來。（）

推斷題

對

錯

52：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）

單項選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查學(xué)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

53：下列關(guān)于PowerPoint的敘述，不正確的是（）

單項選擇題：

A、可以調(diào)整全部幻燈片的配色方案

B、可以轉(zhuǎn)變動畫對象的消失挨次

C、在放映幻燈片時，可以修改動畫效果

D、在PowerPoint中，可以設(shè)置幻燈片切換效果

54：（）被稱為鋼琴之王，首創(chuàng)交響詩音樂體裁。

單項選擇題：

A、舒曼

B、肖邦

C、李斯特

D、舒伯特

55：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項選擇題：

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

56：老師心胸豁達(dá)的第一個品質(zhì)是（）

單項選擇題：

A、體察性

B、敏捷性

C、敏感性

D、客觀性

57：（）對兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項選擇題：

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

58：班級常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，實行的反饋方式有（）

多項選擇題

A、個別爭論反饋

B、班干部反饋

C、班集體反饋

D、家長反饋

E、各任課老師反饋

59：編制的客觀性試題的正確答案應(yīng)是無可爭議的。（)

推斷題

對

錯

60：道德意志實際上是道德觀念的能動作用。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案B

解析交往的需要并不屬于成就動機的源泉。

2：答案D

解析：

3：答案D

解析精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工的人格力氣會對同學(xué)產(chǎn)生終身影響。

4：答案錯誤

解析：

5：答案B

解析：

6：答案C

解析：

7：答案D

解析干支紀(jì)年法60年一個輪回，公元l954年是甲午年，因此1955年為乙未年。

8：答案C

解析20世紀(jì)50年月，布盧姆等人繼承和進(jìn)展了泰勒的行為目標(biāo)思想，創(chuàng)立了教育目標(biāo)分類學(xué)，把行為性目標(biāo)推向了一個新高度。

9：答案C

解析教育的民主化要求讓全部人接受同樣的教育，這就意味著對處于社會不利地位的學(xué)習(xí)者予以特殊照看，從而否定了教育的等級化、特權(quán)化和專制化。

10：答案C

解析本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。

11：答案A,B,C,E

解析課程目標(biāo)有四個方面的規(guī)定性：第一，時限性；其次，詳細(xì)性；第三，猜測性；第四，操作性。

12：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條明確規(guī)定：教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先進(jìn)展。

13：答案A

解析在教學(xué)過程中，同學(xué)主要是通過學(xué)習(xí)什么來熟悉客觀世界的間接閱歷。

14：答案C

解析：

15：答案C

解析結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)學(xué)問結(jié)構(gòu)，主見抓住學(xué)問的主干部分，削枝強干，構(gòu)建簡明的學(xué)問體系。

16：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校生心理進(jìn)展的特點：學(xué)校同學(xué)感知力量和觀看力量明顯提高。學(xué)校同學(xué)記憶力的進(jìn)展是人生記憶“高峰”的前奏，假如教育有方，其記憶力會獲得較大的進(jìn)展。學(xué)校同學(xué)思維進(jìn)展的特點是詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡。學(xué)校階段的同學(xué)想象力也加速進(jìn)展，而且想象中的制造性成分逐步增加。學(xué)校生的心情活動表現(xiàn)很劇烈。

17：答案B

解析認(rèn)知技能形成的其次階段即聯(lián)結(jié)階段是程序化的過程。

18：答案A

解析：

19：答案C

解析學(xué)校的精神或觀念文化是校內(nèi)文化的核心。

20：答案B

解析教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育最高抱負(fù)的主要體現(xiàn)之一。

21：答案A,B,C

解析：

22：答案A

解析：

23：答案A

解析教員角色是老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色，它因具有較強的專業(yè)性而處于核心地位。

24：答案正確

解析略。

25：答案C

解析兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，由于同學(xué)是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進(jìn)行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。

26：答案B

解析：

27：答案A

解析：

28：答案B

解析：

29：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】《天仙配》為黃梅戲的代表作，《梁山伯與祝英臺》為越劇的代表作，《霸王別姬》和《空城計》都是京劇的傳統(tǒng)劇目。

30：答案B

解析抑郁癥是指持續(xù)性心情心境低落、心情抑郁為基本特征的一類神經(jīng)癥。常伴有焦慮、軀體不適及睡眠障礙。因此，本題選擇B選項。

31：答案B

解析戊戌變法，1898年；《馬關(guān)條約》，1895年；五四運動，1919年。A項錯誤。鄭和下西洋，1405年開頭；戚繼光抗擊倭寇，1560年左右；鄭勝利收復(fù)臺灣，1662年初。B項正確。張衡創(chuàng)造地動儀，公元132年；諸葛亮寫《出師表》，建興五年，公元227年春天；張騫出訪西域，公元前138年。C項錯誤?；㈤T銷煙，1839年；甲午中日戰(zhàn)斗，1894--1895年；第一次鴉片戰(zhàn)斗，1840--1842年。D項錯誤。故選B

32：答案A

解析同學(xué)是自我教育和進(jìn)展的主體，在教育中處于主體地位。

33：答案D

解析福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把老師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個階段。處于關(guān)注生存階段的老師，特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們常常關(guān)懷的問題是：同學(xué)喜愛我嗎?同事們怎么看我?領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯等：

34：答案D

解析：

35：答案D

解析：

36：答案A,C,D

解析依據(jù)心智技能的特點，可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。

37：答案正確

解析略

38：答案B

解析勸說教育法是通過擺事實、講道理，使同學(xué)提高熟悉，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

39：答案A,B,C

解析客觀因素1.學(xué)習(xí)材料的特性包括學(xué)習(xí)學(xué)問、技能之間有無共同的要素或成分，學(xué)習(xí)材料或新學(xué)問的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)律層次以及學(xué)問的有用價值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結(jié)構(gòu)的學(xué)問以及能引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)的學(xué)習(xí)材料有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)新學(xué)問或解決新問題時的樂觀遷移。2．老師的指導(dǎo)老師有意識的指導(dǎo)有利于樂觀遷移的發(fā)生。老師在教學(xué)時有意地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺不同學(xué)問之間的共同點，啟發(fā)同學(xué)去概括總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)或教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)，都會對同學(xué)的學(xué)習(xí)和遷移產(chǎn)生良好的影響。3．學(xué)習(xí)情境的相像性簡潔他說，學(xué)習(xí)的

40：答案A,B,C,D,E

解析略。

41：答案正確

解析(P360)√

42：答案B

解析：

43：答案C

解析：

44：答案C

解析抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

45：答案B,C,D

解析班集體的形成一般都經(jīng)受了組建、形成和進(jìn)展三個階段。

46：答案D

解析學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、